既然是正式上課，當然不能象剛才一樣想到什麽講什麽，總得先得準備一番了。因此，彭誠利用下課時間進行備課，他決定還是先講記敘文，因為在這個時候，記敘文是寫的最多的。若是有可能就接著講說明文、議訟文、應用文等。

　　雖說原時空自己沒少上講台，可這次是要對自己的同學講，這種心態有些不一樣。

　　沒多久很多同學都知道了彭誠要給六年級的學生上課，大家都很好奇，當然也很崇拜。在他們的印象中，能上台講課的那就是很了不起了。這兩天同學們看他的眼光都不一樣了。

　　很快就到了第二天晚自習，彭誠拿著自己的教案走進了六年級的教室。六年級的教室他並不是第一次進，可這一次不同，他是以老師的身份進入的，當他進入教室的那一瞬間，三十多道目光就看向了他。彭誠畢竟有著幾十年的心理年齡，倒不至於怯場，他對著下面的學長和幾位老師微微一笑。因為聽的彭誠要給六年級上課，有好位老師也想來聽聽，他們到不是有什麽敬佩，而只是想看看一個學生還是一個低一級的學生怎麽樣給高一級的學生上課，他們是之前是看過彭誠的那幾篇作文的，有些好奇而已。

　　“不用我介紹，大家應該都認得彭誠同學吧。他的那幾篇信文你們也都看過吧。坦白的說，寫得很好，就是讓我寫，也寫不到這麽好。他不僅寫得好，還講的好。所以我才請他給你們上課。你們當中肯定有人不以為意。喲，一個比我們還低一年級的同學竟然給我們來上課?低一年級又怎麽啦，學無先後，達者為尊，你別不服氣，有本事也可以上台來講。好了，我就不多說了，下面我們以熱烈的掌聲歡迎彭誠同學給我們講講怎麽樣寫好作文。”

　　陳老師一向嚴厲，同學們都很怕他，加上這個時期人們要純樸的多，倒是沒有人敢起哄。

　　“各位老師，各位學長，大家晚上好。能來這裡是我的榮幸，我並不認為我有多麽的了不起，也沒有資格給你們當老師，我只是把自己的心得與大家作個交流。有不對的地方還請各位老和學長多多指教。”彭誠身態放的很低，大家對他倒是有了很大的好感。沒有人願意比自己的同齡人要低一等。而在坐的幾位老師對他的一翻話點頭不已。這可不是一般人能有這翻話的，更何況他還隻一個十幾歲孩子。

　　“說起寫作文，其實也並沒有那麽難，前人為我們總結了幾條行之有效的經驗，即五多，哪五多呢?就是:多觀察，多讀書，多練筆，多思考，多修改。

　　多觀察:就是說要注意觀察生活，做生活的有心人。魯迅先生在答覆《北鬥》雜志社討論怎樣寫文章的一封信中第一條就是“留心各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫。“對於周圍的人物，動物，植物，景物……都要留心觀察。

　　多讀書:古人說:“讀書破萬卷，下筆如有神。“‘熟讀唐詩三百首，這會寫詩也會吟’，少年時熟讀背誦一些好文章，可以經久不忘，也可以學到一些作文的方法。除了閱讀文學書以外，還要適當閱讀一些歷史、地理和科學技術知識方面的書籍，以增長知識，擴大視野。讀書，還要養成認真的習慣，不要走馬觀花，不求甚解，應該努力做到讀一本書有一本書的收獲。

　　多練筆:俗話說:“好記性不如爛筆頭。“有不少同學開始寫觀察日記，做讀書筆記，這很好，應該堅持下去。已故作家老舍先生告誡我們:“要打好基礎，第一步就要學會'記'，每天記一件事。““最好的竅門就是'每天必寫'、'天天拿筆'，哪怕是寫幾十個字也好。“因為“習慣養成之後，雖不記，也能抓住要點了，這樣日積月累，你肚子裡的東西就多了起來。“不練，不寫，手就生;多練，多寫，熟就能生巧。

　　多思考:老舍先生說:“讀一篇文章，讀完要仔細想想。會寫文章的人，他用一個字就能頂幾個字，他會找一個頂合適的字來用。讀文章的時候，隻念一念，不仔細想一想，是體會不到它的好處的。“讀文章要想，寫文章也要想，拿起筆就寫，結果不是下筆千言，離題萬裡，就是寫了幾句就寫不下去，隻好“擠牙膏“，想一句，寫一句，東拉西扯，這樣的文章怎能寫好呢?多思才能出智慧，多思考才能把文章寫深刻，多聯想才能把文章寫生動。

　　多修改:修改是寫作的重要一環。如果把寫文章比作生產一種產品，那麽，修改就是生產過程中必不可少的一道“工序“。有人說，好文章是改出來的，這話有道理。一篇文章，什麽地方需要改，什麽地方不需要改，要從實際出發，認真地把已經寫出來的文章從立意、選材、篇章結構、語言文字、標點符號等多方面進行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更準確地反映客觀實際。同學們初學寫作文，更應該養成認真修改的習慣。

　　以上說的“五多“，不是什麽寫作的“秘訣“和“竅門“，卻是練好作文基本功必須知道的常識。