如今我在家中眺望遠方的工地，工地上方常常籠罩著霧氣，燒中的主樓十思樓在霧中明暗隱現，起起伏伏。旋即我發現那不是霧氣，而是不斷盤旋升落的灰土。我去燒中上班時就要穿過這樣的工地。在丘陵上，霧氣基本不動，而灰土時刻都在湧動;霧裡濕漉漉的，除了有點悶，感覺還不錯，灰土吹起來的時候則會刺得臉上生疼。綜上所述，人可以慢慢悠悠地在霧中踱步(趕著去上早讀除外)，咫尺朦朧黑白灰塗抹，遠方陰影逸動如山巒，但不能這樣經過工地，必須要快步穿過。但話說回來，走得快了就難免揚起土來，雖不至於衝到臉上，也會沾染褲腳，磨損鞋底，久而久之，鞋褲就不能穿了。

　　老陳還在的時候，我把這件事情說給他——老陳是城建公司的人，他也許可以反饋一下——，沒想到老陳回答我說:這件事早有人在反映了，只是解決不了。我很詫異，說我們學地理環保那一章的學生都知道怎麽治，你們會不知道?他有些不耐煩，說，不是不知道，就是解決不了。我想了很久才想出來這之間有什麽分別。

　　其實，丘陵上還有很多知道了卻解決不了的問題。要解決這些問題，需要的不是將其抑製下去，而是從源頭上改善和糾正，而這正是解決不了之處。例如此前領導上下達文件，講之落實減負政策，整治課外補習和職業教師校外補習的現象。但在燒中落實的時候，就變得難以理解且自相矛盾:課內減負了，學習好的會在課外尋找補習，學習差的會被家裡人拉去課外補習，正好助長了課外補習的需求，不利於遏製課外補習。放在陳花陽眼裡——當然，老陳這方面是外行人——，則這幫人不可理喻，覺得一天下來除去吃喝拉撒，剩下的都要用寫題填滿。眾所周知，從“覺得”上出問題的事情，一般容易看出，基本解決不了。

　　我在燒中讀書的時候，也曾去過當時老師在課外辦的補習班。其在一處未改建的民居之中，有一個遮蓋雨棚的小小前院，緊緊擠了參加學生的電動車。跨過茫茫電車走進房子，從狹小的樓梯間攀上二層，就是補習的場所，密密麻麻伏了許多頭。是時隆冬，二樓並無暖氣，學生大都穿著厚衣棉襖，捏著筆杆算題，久而久之，擁擠的空間裡就開始摩擦出呼吸不暢之感，有的學生體弱，此時就會暈眩走神。當這種現象顯著到了激昂著的老師也開始發現不對勁的時候，其就會走下粉筆畫在地上的講台，去打開二樓的窗子，放寒風進來蕩滌人間。暈眩的學生得了大激令，有些像受了大舒爽，亦有些暗罵“日他哥”，但也要繼續緊跟老師或者緊跟激昂。

　　窗戶被打開的時候，我正坐在“教室”的大後方，燈光朦朧若真若幻，神思遊蕩不知其所止。但隨即好像被抽了一耳刮子，驟冷間猛醒方發覺窗戶大開，老師瞪了我一眼，又擠過人堆回到黑板前。我當時羞愧極了，忙把精神集中到寫題上面去。過了好大一會兒，冷感不再刺骨，發的卷子也差不多寫完了，我抬起頭轉向窗子那邊，就看到了窗外交織縱橫的磚路與亂序排列的瓦屋，一時間分不清真假。

　　我現在回憶那唯一一次去輔導班的感受，才多少知道了當時自己在想什麽:這世界歸根到底不如寫卷子般井然有序。知道了這一事實，就多少能理解前面說的為什麽丘陵上有這麽多知道了卻解決不了的事情。

　　但我分明還記得，我從巢故蕤那裡離開前，她給我看了一封陳花陽走之前發給她的郵件，個中提到一句話:這裡太過簡陋，又過分複雜，我終於適應不了。我在心裡反覆念叨這句話，漸漸若有所明悟。老陳在剛畢業的時候，滿腔豪邁覺得天下之大何處都可去得，又給我說他早就決定了回去幫h城發展。他說遇到阻礙是肯定會有，而自己已是準備好了。

　　初到這裡不久，他就屢次遭遇不順。在他以來這是必要的考驗，但他不知道這不是打遊戲，通過了考驗，也不一定有獎勵;而在我以來他的碰壁不是全然緣由外界，還來自他決定經受考驗後的不閃不避。這麽不閃不避到了一個令他難受的地步後，陳花陽終於去到了城建公司施工單位，貫徹領導上對從基層做起的號召。與此同時，我剛和李凜玲一同來到燒中當老師。到了現在，我在努力評優秀青年教師，他則走掉了。回望過去的歷程，我並不願多言，也不想就陳花陽一事做出太多評價。我希望這是因為我尊重他的決定，但也可能只是因為我要評優秀青年教師。