前文說過，我不想出去;但我必須要這麽乾。如今學生放假始，我仍需去做上幾天工。坐在教師辦公室裡乾活，這件事我平時也會在周末做。屆時我並不覺得“出去”帶給了我幾許痛苦。

　　如果方三沒有學資源與環境地理學，而是學了地質學，前一兩年他會覺得差不太多，後來可就完全不同。實際上，他讀資源與環境地理學，最後考了教師資格證去教學生;如果前者不存在，他現在可能就在城建裡扛包了。由於不會操作機器，只能乾體力活，而這正是此人的痛腳。但又或他果真在地質學裡混下來了，現在就該在寫報告。城建裡他沒有多少跑出去考察的願望，且會自言自語道，我不想出去。教師方三必須出去，地質學者方三亦如是。

　　我現在可以對不想出去的舉動做一個具體點的解釋，就是我不願意乾活。而地質學者方三不想出去，大約只是不願意暴露在陰天之下——這也正是城建裡學者的叵測之處——。客觀上，我在家裡也能且必要乾活，但我還是要去學校。地質學者方三窩在被子裡，拉上窗簾並打開日光燈，就能免此苦痛。但他畢竟不能在家裡邊考察，即不出去就乾不成活。所以他只有收拾收拾指南針、錘子以及鉛筆草紙，勉力支棱著出去了。

　　方三寫報告時，腦子做苦工，體力是思想家。後者很好理解，是因為身體力行是這一行出結果的必要手段。前者則有點不明就裡。在我的理解中，此人寫報告時不能單純寫完了事，還要寫得好看。補充一句，把話說清楚是好看，話裡帶著一層薄薄的排比和比喻不是好看。現在他就被要求在話裡攜帶沒有隱喻的排比和比喻，才存在腦子做苦工一事。我之所以這麽理解是因為我的述職報告裡面有這些。地質學者方三在外面鑽了一整天山溝，黏糊糊地回到家裡，卻要再去想幾個排比出來，這太費力氣了。

　　有關我並不在家中工作的事情，其的原因是這樣的:(工作日裡)申請在家中工作對一個立志評上丘陵名師的人來說，就像地質學者方三在報告裡編造數據一樣。本質上，在哪兒工作對工作本身無甚影響，最多影響到你評丘陵名師;編數據對方三交上的報告來說也算不了什麽，頂多讓他不舒服。不想不舒服在城建裡並不是一個好的解釋，因此我就隻好說，我要評丘陵名師，所以去學校。否則就真沒有其他理由了。

　　我在教師辦公室裡坐著的時候，身後的電風扇正“嗯(二聲)”地轉。我的身子很是僵硬，皮膚緊繃著。後來窗外陰雲中莫名亮起了一塊兒，投照在扇葉上，旋被絞成閃著金光的紙片，如走廊上發亮的口香糖紙一樣刺人眼疼。現在走廊上的糖紙已經被我全然撿完，不會刺人眼。亮起來的一塊兒也是這樣。

　　作為教師，我沒理由在工作時溜號，這就像學生不許在課上睡覺一樣。但是反過來說，我曾常在課上溜號，所以工作後不免想要睡覺。有的時候略升困意，出於職業嗅覺，就趕忙夾上幾頁紙，搶到辦公室外，從此處所在的南一樓快步走到四樓北端去。在空空的走廊中穿行時，眼睛緊盯住前方的某個教室，似乎回到了一個亂糟糟的課間，拿著幾張材料，急去尋別人。這個時候整座教學樓只有我一個人(別的辦公人員都在教職工樓裡，那裡隔音很好。——方三注)。轉完樓層，坐回位子上時已出了一層薄汗，並攜回灰塵與熱風，困是不見了。這個時候隱隱傳來磚牆倒塌的聲音。不知道是不是學校他自己的。

　　乾罷活後，我倚在椅子上，望向天空。此時東方的亮雲，已經開始轉陰。教室辦公室的牆上端帖有不少標語，此時在眼角中反映出天的灰色。潮潮濕濕裡，有很少亮的東西。這麽坐著久了會更之困，若照搬上之祛困法，往往精力更不集中，差錯即出。杜絕困的方法主要就是不發呆;其次可以說是噴花露水，最下才是如上之法。但假若你想評上丘陵名師，就一定要在出辦公室時告訴自己，有事情急著做，而非不正經地噴味道不甚好聞的花露水(這也就是說，評上職稱需要正經)。對“有事情急著做”而言，此舉不是表現，而是練習。眾所周知，評上職稱與否不在於你做得有多好，而在於你有多熟練——考卷子就是如此——;而所謂“不是表現”，亦並非說沒有表現給的對象，而是這樣的表現更可視作練習。如果你的表現一定要有一確實之對象，就不合好學生或丘陵名師的標準。在不對人表現時表現，就是我為評職稱所進行的練習之一。