李儉灰溜溜乾活去了。

　　大家都是成年人了，做錯事挨打要立正，認錯要誠懇。張博學說的挺對的，他現在再怎麽掛名也是校長，就算想當甩手掌櫃把事情都甩了，也不應該連軍訓後的儀式都甩掉。

　　老老實實與部分學生家長見面，被大佬們“親切關懷”之後，身心俱疲地準備視頻。

　　好在正式開學視頻沒啥實質性內容，只是場演講，稿子早就寫好了，只等李儉親自出場，將視頻錄下就行。

　　真正難住李儉的，是新星學院要搞特色。

　　關於福利，之前安排的靈材采集和委托煉藥到現在也有效。李儉如何琢磨，都覺得福利項目應該在此基礎上延伸。

　　畢竟是高等教育的一部分，一些常規的學生福利並不會缺，不過新星學院作為修仙大學，總得在修仙方面也有福利。

　　那麽，怎麽安排福利合適呢?

　　李儉掏出小本本，找其他看起來更正經的大學，進行調研。

　　外校校長主動提出調研，一些學校還是蠻給面子的，沒有因為李儉年輕就隨便糊弄，都挺正經地安排人手，帶李儉參觀，學習本校安排福利的經驗。

　　李儉認真記錄，帶著經驗返回新星學院。

　　“首先，我們要有可供學生在校內一體通行的識別系統、支付系統，說得簡單點，就是一卡通。”

　　張博學看著李儉，毫不動搖，從兜裡掏出一張印著五角星的卡片。

　　你要不要看看你在說什麽.jpg

　　“咳咳。嗯，我們還要為學生老師提供校內在線資源服務。文獻、科學研究、研討會內容，這種都不要落下。”李儉選擇進入下一環節。

　　張博學拿過放在一旁的平板式終端，打開靈氣複蘇後重新構建的全域數據庫，右上角寫著“歡迎來自錢安聚居區新星學院的機構用戶”，將平板放在李儉面前。

　　你要不要看看你在說什麽.jpg

　　“……只有這點在線資源服務是不夠的，有很多個人發表的內容，如果沒有集體訂閱，學生們還是享受不到啊。比如法術的改進法門，這些都是日新月異的東西，只有全域數據庫的基礎服務是不夠的。”李儉試圖挽尊。

　　張博學將平板轉向自己，連點幾下，再轉向李儉。

　　屏幕中赫然排列著以下載次數為排列標準的火球術改進法門，並且下載處交互按鈕都是可用狀態。

　　“……這個是校內所有人都可以用的嗎?”李儉顫抖著指向屏幕。

　　“當然。區大會給我們經費兜底，這是正常支出，都不用說報銷了，這個項目甚至是區大會主動牽線搭橋。”張博學又給李儉看了看，新星學院提供給學生的線上信息支持。

　　目前所有過審的法術改進法門都在可查閱平台，功法解析也紛紛上線，就連研究機構自研功法和法術，只要過審，確認安全，新星學院學生都可以通過機構帳號免費下載使用。

　　當然，僅限個人使用。如果用於科研發文，就得正常引用，更不用說用作商業用途了。

　　李儉猛地意識到一個問題。

　　學生可以通過校園內信息服務，以機構帳號獲得免費的改進法門使用權，自己作為校長，是不是也可以用機構帳號?

　　其實只要我回到新星學院，我不需要打工獲得境界點丹藥，再拿境界點丹藥去換使用權。

　　我白打工了。

　　李儉看了看自己的筆記本。

　　不是，我難得心血來潮出去調研，

就記了點這些，自己覺得可以在新星學院用得上的東西，怎麽都有了?　　那我不是白幹了嗎?

　　我打工也白打工，調研也白調研，我是白人?

　　收回指著屏幕的手，顫抖著將筆記本翻到下一頁:“那麽，就業支持?”

　　張博學看向李儉的目光像是在看白癡。

　　“你是不是忘了，聚居區可是會安排就業的。雖說最近這段時間資源富裕了不少，沒有剛建起聚居區那麽拮據，但總的來說，咱們還在軍管期啊。”

　　李儉:我真傻，真的。我單知道正經學校會幫助學生就業，但我忘了現在的學生一畢業就會被抓走乾活。

　　“那就，考研支持?”

　　張博學給了李儉白癡二連擊:“本地修仙相關的研究生點位都和本校有合作關系，剩下那些沒有的都是新點位，除了原本能有的保研名額，再提供支持就成開後門了。”

　　李儉有點懵。

　　那你還讓我安排什麽福利啊，這套東西不是挺好的嗎?對學生來說，這種學校福利就夠用了吧?

　　李儉很不理解，李儉大受震撼。

　　回想一下自己在校期間身為一般路過學生時享受到的學生福利……niema的，哥們在烏女大學壓根沒享受過這種福利。

　　烏女大學連自然子刊都不訂閱，要它何用！

　　李儉無助地翻動小本本，打算從自己外出調研獲得的信息中尋找新的靈感。

　　“呃，本校有專屬的科研創新平台嗎，這個也是很有必要的學生福利。”

　　張博學歎氣，李儉隱隱感覺，這歎息中表達著這樣的意思:你明明是校長，你是怎麽問出這種問題的。

　　“科研創新平台，雖說主要任務是讓學生全面發展的地方，但說得庸俗一點，一是讓學生體驗工作，二是給做研究生的學生和導師一個在校內，不，有時候甚至不在校內的工作平台。你覺得我們學校真的需要這種科研創新平台嗎?我是說，在庸俗意義上。”反正張博學被李儉拉來就是乾這種活的，倆人連辦公室都合用一個，關上門不怕說錯話。

　　“好像是不需要哦。”面向就業和面向升學的問題都解決了，只是科研創新平台本身，意義並不算大。

　　李儉還想再掙扎一下:“那就與其他修仙大學的合作交流……”

　　“這確實是個好主意，不過您想合作交流些什麽呢?不會是線上交流吧?”張博學晃了晃平板終端。

　　錢安聚居區內只有新星學院一所修仙大學，要想和其他修仙大學進行合作交流，必然是跨區級別的。

　　目前的跨區通信可還沒恢復到可以隨便進行視頻通話的程度，而如果只是用語音和文本進行合作交流，那和使用全域數據庫有什麽區別?

　　至於線下……

　　雖然人們開始向修仙者轉型也有一段時間了，但受限於修仙水平和整體理論應用不足，在應用方面，還不夠充分。

　　說人話就是:人確實在修仙了，但工具沒有。

　　人常常以擅長製造使用工具為自豪的資本。從上古以來，人類設計製造使用工具的能力就是最能衡量發展水平的標準，依靠工具的力量超越人類個體自身的能力，讓人類走上一個又一個台階。

　　車船航天器，是人類用於通行的工具，這些工具讓人類得以觸及更廣闊的空間。

　　但是，在靈氣複蘇之後，這些工具變得不能滿足需求了。

　　民用交通工具在日益強大的妖獸面前顯得不堪一擊。軌道交通需要維護軌道沿線，道路交通需要維護道路，空中航線要確保空域安全。至於水中航線，誰敢試試就去試，江河湖海中的生物也不是全吃素的。

　　在填充地塊和妖獸活動的聯合作用下，這些維持交通必要的因素已然消逝，延續過去的交通方式在聚居區間逐漸式微，最終因為成本過大，變得無人問津。

　　軍用交通工具倒是可以開辟道路，武裝保護自身，但成本還是太大。

　　伴隨著修仙者接受修仙文明的功法，使自身變得更加強大，乃至能在荒野和填充地塊與妖獸搏鬥，工具方面的劣勢越發凸顯。

　　人們可以接受自己在必要的時候腿著前往全國各地，但讓他們一直接受這種事，甚至連合作交流的時候也得腿著前往合作交流目的地，這就有點強人所難了。

　　“麻煩你還是想點有用的福利吧，還有我校特色，這年頭沒有特色是站不住腳的。吳會大學吞並其他學校還是前車之鑒，你也不希望自己做掛名校長期間，新星學院會被其他學校吞並吧?很丟人的，李儉。”張博學收拾東西，準備推進新星學院的日常教務。

　　張博學走了，隻留下李儉一人思索，新星學院可以準備什麽福利，準備什麽特色。

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　　短時間內要求李儉構思特色，李儉只能說自己想不出來。

　　學校特色這種東西，在靈氣複蘇前的吳會省，幾乎是板上釘釘的事情，只要是吳會省本地人，說到各個有名大學，幾乎提到名字就知道特色如何。

　　最好學校就是吳會大學，提起當老師就去烏女大學，說到海洋相關就去吳會海洋大學，說到醫療就去溫嶠醫大……沒有深入了解學校變遷歷史的本地路人，對吳會省的學校就是有著這樣的刻板印象。

　　不需要知道內在邏輯究竟是什麽，反正從高考穩定以來一直如此，人們都習慣了。

　　在這種環境下，讓李儉琢磨一所新學校的特色……說真的，李儉腦子裡都想不出有特色的必要。

　　錢安聚居區內的修仙大學隻此一家別無分號，為啥還要整特色?

　　跟別的修仙大學拚特色，必要性在哪呢?

　　這個世界又沒有傳送門，每個聚居區自己有修仙大學就夠安排各地學生了，真的需要彼此競爭出什麽特色?

　　李儉想不通，於是他簡單地起草了一份計劃書，將自己的存在作為本校特色，交給張博學。

　　張博學:?

　　得到李儉計劃書的張博學，放下手中接近完結的工作，再次殺回校長室。

　　“你願意把自己作為本校特色，我很高興，但你能保證，不在類似開學日這樣關鍵的日子，作為本校特色甚至都不在學校，也沒有在做和學校有關的事情嗎?”張博學臉上掛著營業性笑容。

　　“其實，我覺得，那只是偶然，真的。我只是希望大家能夠認識到，我不是什麽搞科研的好手，我只是個戰鬥員，所以才找區大會，再去晉原那邊的荒嶺填充地塊。”李儉作投降狀，盡顯另一五常本色。

　　“我也不是只有去荒嶺才能看起來像戰鬥員。咱們學校，咱們學校……對，咱們學校作為修仙大學，學生和妖獸野獸的戰鬥也不能缺席，培養戰鬥力，熟悉戰鬥場面，這對修仙者來說也是有必要的。你看啊，校長帶隊的野外戰鬥實習，這個是不是挺有特色感的?”李儉抓住屬於自己的救命稻草。

　　“……你要是願意帶隊也好，但這是性命攸關的活動，你要是獨走的話，我們是要背上人命的。”張博學嚴肅起來。

　　李儉比他更嚴肅:“我對人命一直是不開玩笑的。”

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　　雖然是李儉的臨時起意，但當李儉將這件事當成正經事告訴張博學時，他確實是認真的。

　　在殺道煉丹的大背景下，如果沒有其他變化，修仙者與妖獸之間的戰鬥必然愈演愈烈。李儉在場，那名女修都差點被巨蟒絞殺。天下沒有那麽多李儉，但天下有的是這樣會戰鬥落敗的修仙者。

　　新星學院教授修仙者，修仙者之後會與妖獸作戰。新星學院有戰鬥課程，但在帶領學生實操方面，缺乏人手。如果因為教育不充足，致使學生日後失手重傷，甚至死亡，即使李儉不知道，也會在冥冥中背上血債。

　　作為當今極少數的武修煉氣期兼不知為何是最強戰鬥力的李儉，投入學生戰鬥實操課，毫無疑問是新星學院在戰鬥教育方面的最大誠意。

　　而且，有了李儉作為戰鬥力保底和宣傳樣本，新星學院的戰鬥教育也有了其他可以突破的內容。

　　比如，在學員中挑選足夠優秀的，在李儉保護下，參與更高烈度的戰鬥實操。

　　認識到李儉的誠意，張博學十分滿意，一甩手就將李儉派了出去。

　　此刻，形勢逆轉了！

　　為了表示對軍訓後學生們沒能第一時間見到校長的補償，李儉這張牌在第一次戰鬥實操就被張博學毫不顧忌地打出，讓他帶隊，到周邊的填充地塊歷練一番。