短短一點點八卦，陳明終於想到了要問校長什麽問題了。

　　中國人最擅長的事情就是語文，但凡是個中國人對於語文教學都有自己很不錯的想法。

　　“老師，為什麽校長這麽會講這個語文教學呢?是不是因為他是教語文的?”陳明舉手問道。

　　“額，這個問題問得很好。”語文老師悄咪咪地望了一下走廊，看看有沒有老師巡堂，然後很神秘地繼續說，“我們的校長，從前是個才子呢！”

　　“聽說他年輕的時候，看上了隔壁學校的語文老師，可是那時候的校長還比較窮，那個語文老師家境比較好，家裡不認同他倆的感情。”

　　“啊?棒打鴛鴦呐，那最後怎麽辦了?”

　　“校長一直寫信寫詩給那個女老師，看得我們都感到死了。”

　　“然後，然後呢?他最後追到手了嗎?”

　　“嘖嘖嘖，你們不要這麽吵，我還要轉折呢！一般的故事的話，我會講給你們聽嗎?肯定是還有後文的。”

　　全班瞬間安靜下來。

　　上課從來就沒有像現在這麽安靜。

　　“後來嘛，經過校長相當努力地追求，終於追到這個女老師了。”

　　“他們是不是結婚了?”

　　“不是。”語文老師頓時提高了音量，就跟說書一樣，“我從前就跟大家說過，不要當舔狗，舔到最後一無所有。”

　　“那個女老師，從小家裡就特別寵著，跟校長在一起後，剛開始還是你儂我儂，情意綿綿，可是後來要求越來越高，兩個人之間的矛盾也是越來越大，最後還是分了。”

　　“嘖嘖嘖，咦——”

　　“之前我們講《六國論》的時候，裡面就有講到不要當舔狗的內容，是什麽呢?”

　　“今日割五城，明日割十城，然後得一夕安寢。”

　　“是的，校長雖然最終沒有追到那個女老師，但是他在追求的過程中拚命地學習中華優秀傳統文化，所以今天，就成了你們的校長。”

　　“同學們，學習語文是有用的！”

　　“是吧，陳明?”

　　話音一轉，又把問題拋回來給陳明。

　　全班的注意力瞬間轉到了陳明身上。

　　是的，語文老師之所以問這個問題，是因為全班只有陳明沒有寫完作文，活生生以一己之力，讓全班的平均分降了一分，成功讓這個班從全級倒數第二變成了全級倒數第一。

　　在看這個平均分的時候，語文老師可是生氣了很久。

　　“是的，我們都要好好學習語文。”陳明非常堅定且大聲地說。

　　“哎，可惜我們這次考得不好，成為了年級倒數第一。”語文老師憂傷地說。

　　“老師，不要傷心！”陳明最擅長的事情，就是安慰別人。

　　“老師，我們是重點班，重點班的老師教重點班，你是重點老師，教的是重點班！”

　　陳明剛說完，全班學生也跟著念起了這句口號。

　　一下子，全場又激動起來了。

　　“好，我們都是重點人才，我們以後會更好的，大家要一起加油！”語文老師很激動地說。

　　現在，陳明確定了自己的問題方向，那就是問語文問題。

　　一個文青最喜歡的內容，就是寫詩。

　　問校長詩歌，是最合適不過的內容。

　　早上，六點三十分，開始早讀。

　　陳明真的是非常困，但是也是要跟著全班一起站起來讀書的。

　　“六國破滅，非兵不利，戰不勝，弊在賂秦……”

　　聲音從一開始的還有一點點，到了後面越來越小聲，直到語文老師出現在門口的時候，才稍稍大聲了一點。

　　每天都要因為這個讀書洗腦，洗到後面都煩了，還不如算了。

　　一般校長都是先從一樓開始巡堂，有時候是先從頂樓開始巡堂，反正就是從上到下，或者是從下到上。

　　這個學期開始，可能是校長老人家的膝蓋又變得沒有這麽好了，就先從一樓開始巡堂，陳明的班級就是在一樓。

　　讀了大概15分鍾，校長才緩緩出現。

　　領導就是這樣子的啦，不能太早出現，不然別人會以為校長比語文老師更早上班，突顯不出校長總攬全局的能力。

　　S校的正校是個看起來有一個大肚子、實際上就有一個大肚子的“老人家”，不至於白發蒼蒼，但是也是有一定的年紀。

　　經過班門口的時候，校長用他“睿智的”眼神掃視了一下全班。

　　當然，也有一些臉皮比較厚且膽子比較大的學生，可以淡定悠哉地當著校長的面吃早餐。

　　最神奇的是——當校長嚴肅地與之對望的時候，他們還能一邊嘴裡塞著一個飯團，一邊跟校長說:“我吃完這口就讀書。”

　　簡直就是寵辱不驚，頗有大將之風。

　　陳明也想過吸這些“厚臉皮”的氣運，但是就這些“厚臉皮”現在的發展狀態，吸他們，恐怕自己的運氣會更背。

　　今天的校長看起來心情很好。

　　平日裡看到吃早餐的學生，都會稍稍嚴厲地指責一頓，今天居然什麽都不說，直接轉身就走了。

　　陳明在窗口瞄到校長，趕緊拿著一個寫了兩句詩的空本衝出去，成功在校長上樓梯之前攔住了他。

　　“校長，校長，我有一個問題想請教一下您！”

　　校長聽到別人對他的召喚，停下了腳步。

　　他看到陳明手頭拿著一個本子，貌似要問問題，條件反射想要拒絕，因為他還要巡樓，可是看到陳明這麽堅持，還是等了一下。

　　“有什麽問題嗎?”校長問。

　　“我想問一下這個詩歌該怎麽寫?”說完，陳明遞上了自己的小本子，上面只有幾句詩。

　　我想把夢想撕碎/疊成紙飛機/一點一點地/飛進你的夢裡

　　校長看到這個，眼神裡先是一亮，然後又皺起了眉頭。

　　“額，這個詩寫得挺好的，有什麽問題嗎?”

　　“我想知道，看什麽內容比較能提高詩歌技巧?”

　　“你是指這種現代抒情詩，還是古體詩?”

　　“都行，我都想了解一下。”

　　陳明害怕在被校長問下去，會暴露自己本來就是出來充當個人數實際上想“揩油”這件事情，只能趕緊說都行。

　　“嗯，你有這個愛學習的想法是好的，”校長又皺了一下眉頭，繼續說，“我對於古體詩比較有研究，你可以看一下王力寫的《詩詞格律》，裡面有詳細的寫詩教程。”

　　“好的好的，謝謝校長。”陳明把手伸了出去，就是想借此跟校長握握手。

　　“至於這個新詩，我不是很了解，不能幫到你，你可以問一下你的語文老師。”校長把本子還給陳明，全程就沒有和陳明有過接觸。

　　陳明有點急眼了。

　　他一早這麽努力讀書，就是為了遇見校長，現在還不容易堅持到這一步，怎麽能功虧一簣呢！

　　陳明沒有接過那個小本子，直接就上手，手手緊緊地握住了校長的手，還不忘拚命說:“謝謝校長，謝謝！”

　　校長都被這一舉措震驚到不知所雲了，那雙手想抽回去，但是被陳明抓得太緊了，一時竟松不開。