馬潛剛一進門，全班的目光就“唰”地一下聚集在了他的身上。他不好意思地撓了撓頭，走回自己的座位開始早讀。

　　而他的室友們已經急不可耐了，注意力全然不在書本中。在早讀時，馬潛的室友們時不時地望向他，生怕對方沒有買上早飯。

　　而馬潛呢，則是老神在在地繼續搖頭晃腦地進行著語文早讀:“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也……”

　　或許是重生後的馬潛的頭腦承載著兩個靈魂的原因，他覺得自己好像擁有一種超能力。

　　這種特殊的能力，能讓他在雜亂的信息海洋中能夠更快地鎖定重點，就好像一位沙漠中的探險者，在茫茫沙海裡能夠準確地尋找到生命之水一樣。

　　這些記憶中，某些則宛如歷史的圖騰，刻畫著前世今生的印記。每一個事物的出現，不論是經典的文字還是變動的趨勢線，都能在他的腦海中構建起一座座橋梁，連接著兩個世界，帶給他不一樣的視角和理解。

　　就比如昨天他就瞄了一眼比特幣的盤口，至今還沒忘記日K的量柱大小和歷史走勢之類的信息。

　　沒過多久，馬潛從沉浸式早讀中退了出來，因為他感覺早讀的聲音好像越來越輕了。

　　吳瑩似乎有千裡耳似的，班裡的聲音剛一低落下去，她人就已經出現在班級的前門口了。班裡的人沒人敢惹這位語文老師兼班主任，隻好繼續大聲朗讀來撐起那回落的聲音。

　　於是乎，馬潛又得以繼續研讀“聖人之道”。好不容易等到晨讀的尾聲，鈴聲終於如釋重負般響起，早讀結束。

　　馬潛把書包從抽屜裡拿出來，拉開書包拉鏈，一股食物的香氣噴湧而出，快速充滿了整個教室。

　　他把食物一一分發下去，大家都在美滋滋地吃著。至於費用怎麽支付?到時吃飯時刷他們的飯卡就行。

　　吃完，除了馬潛外的其余幾人，都像個瘟雞一樣，立馬趴在桌上休息了起來。

　　看到這，馬潛內心有些發笑，卻也感到一絲無奈。在他眼中，這些室友晚上沉迷手機，白天卻無精打采，這樣的生活方式顯然不是他所向往的。不過好像也挺美的，對他們自個兒來說。

　　於是他站起身，輕輕搖了搖頭，邁開步伐，走出了教室，往走廊另一頭的廁所走去。

　　快要走到廁所門口時，陳凱吊兒郎當地從樓下走了上來。

　　於是乎二人就站在廁所門口，飲水機旁邊攀談了起來。

　　“你今天怎麽來這麽遲，你不是怕吳瑩嗎，連她的早讀都不來?牛！”馬潛說著向陳凱比了個大拇哥。

　　“誰…誰說我怕吳瑩了?！今天是我爸讓我這麽遲來的。”

　　“那你爸為什麽讓你這麽遲來?”

　　“因為他忘記叫我起床了。”陳凱尷尬地回復道。

　　馬潛無語凝噎，隨即轉過身，打算往男廁所走去。

　　陳凱連忙拉住了馬潛，問到:“吳瑩今天有沒有發現早讀沒來?”

　　馬潛敷衍道:“我又不是神仙，我哪兒能知道啊，不過她中途因為班裡讀書聲音太小來過一次，估計是發現了你沒來了吧。”

　　前世的馬潛當時還不知道吳瑩為什麽這麽忙，早讀都不帶來的。到後面高三時才知道，由於吳瑩文筆不錯，經常被校領導派遣去寫一些文章，做一些采訪。

　　所以吳瑩一般都挺忙，在辦公室和各個會議室之間連軸轉。

　　每次在辦公室看見吳瑩，她不是在敲鍵盤，就是在用手機語音轉文字輸入。

　　馬潛對此感到敬佩，吳瑩的那種忙碌並非一般教師所能體會，她不僅要擔負起教書育人的責任，還要在文稿與匯報之間遊刃有余，實屬女強人也！

　　就在二人交流的時候，吳瑩就像是柳絮隨風，輕盈地從樓下飄了上來。

　　“Hello，陳凱馬潛，你們倆在這幹什麽呀?”她笑眯眯地向這倆人提問道。

　　馬潛默不作聲，心想，看來陳凱是要完蛋了，剛才說的那些話估計都被吳瑩聽見了。

　　畢竟這地方這麽空曠，聲音傳播又快又清晰。

　　陳凱見他沒有回答，不禁松了一口氣;但他又擔心他會說出實情，畢竟她的性格自己也知道，嚴肅起來就沒有一點人情味兒。於是陳凱隻好先搶答道:“啊哈，吳老師早上好，我和馬潛正在聊早飯吃了什麽呢，學校的早飯太難吃了。”

　　“再怎麽樣早飯也要吃哦， 老餓著對身體不好，容易餓出胃病。”吳瑩好像真的什麽也沒有聽見一般，叮囑完倆人就向班級走去，因為早上第一節課是她的語文課。

　　不僅是馬潛，其實很多同學都非常喜歡上吳瑩的語文課，因為她會在課前講一些最近發生的熱門新聞。

　　這些新聞包含了政治、科技、文化、娛樂等各個層面，學生們在了解時事的同時，也開闊了視野。

　　吳瑩老師總會巧妙地引導著話題展開，然後邀請幾位同學站起來，表達自己對這些新聞背後的深層含義、與生活的關聯、以及個人的觀點和看法。

　　這種互動並不是一味地刨根問底，而是鼓勵學生們敢於闡述自己的想法，即便是見解尚淺，也從不嘲笑。

　　課堂上因此充滿了活力，同學們議論紛紛，甚至有時候，一些新聞會引起同學們激烈的討論。

　　這個流程結束後，還有鞏固的環節，她會布置一個課後作業，讓學生們把自己的看法和感受寫成一篇隨筆然後上交，優秀作品她會在之後的課堂上展示。

　　得益於此，二班的同學們不但豐富了對社會熱點的認知，也建立起批判性思考和語言表達的雙重能力。同學們在寫作上越發精進。每次月考二班的作文分數都很不錯。

　　在上完一節乾貨滿滿語文課後，馬潛似乎有些力不從心了，趁著下課趴下休息片刻後，馬潛又回到了高二學生的日常。

　　數學、英語……接踵而至的課程分割著他的注意力和精力。他像其他同學一樣，認真記筆記，積極思考，偶爾陷入思維的僵局，偶爾有所領悟。