昨夜一宿未睡，今天上午把老領導送往殯儀館，參加完追悼會，已心理勞瘁，現在才傳，見諒！

　　“我看過一個資料說圓珠筆芯開始是裝滿了的。可是芯子沒有寫完，那圓珠筆尖的珠子就磨壞了。人們覺得這圓珠筆芯質量不好。廠家從反饋的信息中知道了用戶的意見，決定要攻克這一難關。花了巨資，找了很多替代材料，就是不能解決這個難題。你知道最後是怎麽解決的嗎?”林詩韻問南懷瑾，南懷瑾搖了搖頭。

　　“最後，有個人轉變了一下思維的角度，不把圓珠筆芯裝滿，空一點地方。這圓珠筆芯就在鋼珠沒有寫完之前，筆芯就沒有芯子了。這是逆向思維的經典案例。”

　　南懷瑾有所悟了就說:“你是要我讓那些不是班幹部的出教室，班委會就在教室開?”

　　“我沒有說，是你自己想出來的，我告訴你，今後你還會遇到這樣的事。當老師的就是管人的。你不動腦筋，你就管不好人。

　　“好，我以後遇到難題就找你。““別這麽說，你很聰明，來的也快。只要多看多想多比較，你肯定會有很大的作為的。”

　　“我去傳道授業解惑了。”

　　南懷瑾信心滿滿地走到教室。

　　“同學們，我們在教室開個班幹部會。原先擔任過班幹部的留下來在教室裡，其他同學在*場上活動一會兒，喊你們再進來。”南懷瑾說完就見不是班幹部的三十幾人出去了。

　　“我們現在開一個班幹部會議。剛才請你們到我辦公室去大家可能有些顧慮，沒有去，以後可不能這樣。首先你們是我帶好這個班級依靠的力量。誰也不要再生枝節。就是有哪個不願擔任班幹部的也要在一段時間以後，現在我來分個工。洪潤芳班長。王曉宇文娛委員。付子健體育委員。陳宏偉學習委員。張超衛生委員。李小萌生活委員。大家有意見嗎?反對的舉手。”南懷瑾本來想說讚成的舉手，發現他們合作的意思不大就又來了個反對的舉手，大約他們是不會舉手的。果然沒有人舉手。

　　“好！我們的班委會現在就算成立了。洪潤芳你去召集*場上的同學，付子健把隊伍按男生一隊，女生一隊站好，按高矮順序站。”

　　洪潤芳和付子健就去整隊了。

　　南懷瑾走出教室舒了一口氣。

　　隊伍很快就站好了。南懷瑾就按照一個男生搭配一個女生坐一排開始安排教室座位。最後還剩了十一個男生，隻好安排兩個男生一排坐。

　　安排完了，有同學舉手說視力不好坐後面看不見黑板。南懷瑾剛想微調一下座位，馬上想這個同學眼睛不像是近視眼，就很果斷地說:“要調位必須過段時間再調。現在大家記住自己坐的位置。洪潤芳，付子健，陳宏偉你們三人去把我辦公室的教材，作業本拿來發了。”

　　三個人去搬書的當口南懷瑾就要求生活委員和衛生委員把座次表寫一下。並把教室多余的課桌凳搬出教室。

　　教室雖然空了許多，但卻整齊了不少。

　　三個班幹部把書本搬來了，就開始按座位一門門發書本。洪潤芳悄悄問南懷瑾沒有繳費的發不發。南懷瑾很肯定地說發。南懷瑾發現洪潤芳的眼睛有什麽閃了一下。就把報名冊翻了下。原來洪潤芳就沒有錢繳費。南懷瑾心裡有種刺痛。班長就沒有交錢，今天我把書都發了會有什麽後果自己可是一點底都沒有，如果這些人都拒交自己這半年將會白忙活不說，也許還要被譏笑，更有甚者可能挨批評。挨就挨吧。反正我墊付了學校也說不起我。

　　南懷瑾再把報名冊瀏覽了一下，沒有繳費的主要是女生，班上十五個女生就有十二個沒有交。文娛委員王曉宇是三個繳費的女生之一。南懷瑾馬上明白過來這些女孩子能來上學肯定和家裡有鬥爭。

　　自己要改變這窘狀只要家訪，取得學生家長的理解與支持。

　　南懷瑾發現現在學生看他的眼神就友好多了，大約南懷瑾沒有歧視這些家庭困難的學生，換來了他們對自己的感激。南懷瑾相信靠自己的真誠是會換來他們的信任理解和支持的。現在自己要站穩腳跟還要和他們的家長多溝通，他們的理解與支持才是自己最大的本錢。

　　那些流失的學生自己也要盡可能去說服他們的家長，使他們能更快回到教室。特別是一些品學兼優的學生，他們的流失不僅是他個人成長路上的損失，也是社會的一大損失。

　　南懷瑾決定今天晚上就開始家訪，至少自己要掌握第一手材料。盡人之天職不能就停留在嘴邊上。

　　趙校長到教室喊南懷瑾上去開個會。

　　南懷瑾就安排洪潤芳組織同學們在教室預習第一課看圖學文:長城。要求上課前達到熟讀成誦。

　　南懷瑾走出教室，就聽見洪潤芳已經開始領讀課文了。

　　南懷瑾到趙校長的辦公室兼寢室，一看是班子成員開會。

　　大家在一起對了各班到校情況。南懷瑾班級流失最多，其次是五年級的，依次降低。看來這楊柳生產大隊的問題還是很嚴重的。第二個問題是學生欠費的問題。

　　趙校長問南懷瑾:“南老師，你班今年欠費的多嗎?”

　　“還好。”這麽多人開會，又是班子會，南懷瑾不想過早說自己的處理方法。

　　“還好是怎麽個好法?有幾個人欠費， 要有具體數據。”錢主任不管南懷瑾的良苦用心，直言不諱地問。

　　南懷瑾現在對錢主任由原先印象極好向不好在轉變:“還好就是差不多?”南懷瑾繼續用模糊語言來搪塞。

　　“差不多是差多少?”

　　“你是問具體的人數還是百分比。”南懷瑾故意問。

　　“兩者數據都要。”錢主任很不友好地說。

　　“你要這個數據幹什麽，是想幫助南懷瑾催款呢還是看南懷瑾笑話的。當年你帶五年級，你把你一個親戚的孩子的學費沒有收導致了惡劣影響。我想南懷瑾雖然才參加工作，肯定不會有私心不收學生的學費吧！”趙校長見錢主任咄咄*人的架勢很是反感就直接向錢主任挑明了說。

　　原先錢主任糾結班子成員和自己作對，自己雖說是校長，卻往往處於下風。現在南懷瑾毫無疑問被自己拉向了同一陣營，現在不給南懷瑾撐腰壯膽，萬一被他的氣勢所嚇倒，這個同盟軍就會失去戰鬥力。怎麽也要力挺一下。

　　——————————本書是慢熱型的，因為一個人在官場上有所作為並不是一夜之間就高官厚祿，即使封建社會的太子殿下也必須有生活的歷練。請大家耐心關注。如果有玫瑰不斷砸向我，或者是打賞幣砸向我，都會使我上傳熱情高漲。您讀了拙作感覺不好，可以告訴我。感覺很好就推薦給您的朋友。謝謝！作品討論群為:1161959489，群名稱:往上爬討論群