蘇老二是有這個階級覺悟的，他一直認為，孩子的成長，離不開自己家國情懷的熏陶，一個孩子若是有了這樣的熏陶，便有了一種人生的格局，這種格局會產生一種天然的力量，這種力量，攻無不克，戰無不勝。也難怪樓上的張老師逢人就說，再有三五個孩子，凡是進了蘇家的大門，無論智力如何都會走出一條成功的道路。

　　蘇老二知道，張老師只是那樣說說，但他未必會知道這其中引導孩子有家國情懷的道理。

　　也許孩子們的成功有千千萬萬條路，但蘇老二認為，這是其中的一條絕對能夠走得通的道路。若是沒有祖國的概念，不知道祖國的重要，沒有愛國情懷的熏陶，那麽，這個孩子便是自私的人，茫然的人，四處碰壁的人，沒有大格局的人，經不起複雜社會考驗的人。

　　就像一個從事教師職業的人，若是沒有愛別人家孩子的品德，沒有教好別人家孩子的指導思想，而單獨去愛，去教好自己的孩子，那麽，上帝都不會叫他走遠，不會叫他成功。

　　有的同事偶爾也奉承他有什麽好的家教方法把孩子都送進了大學之門，其實他自己也知道自己並沒有什麽規范的家庭教育方法，自己的孩子也是勉強的上了全世界最低層次的大學。

　　自己的孩子也只是在外面有個活乾，有碗飯吃，但蘇老二絕不叫他們胡作非為，絕對會以身作則，讓他們過勤儉樸素的日子。

　　什麽是家庭教育?在蘇老二看來，那是很簡單的事情，作為孩子只要看見了父母的身影，只要聽見父母的聲音，只要進了以父母的靈魂所籠罩的那個家庭的大門，他必須立刻意識到，眼前的這個“老天爺”是有家國情懷的。

　　什麽是家庭教育?在蘇老二看來，那是很細微的熏陶，需要做家長的，不在孩子的面前埋怨國家，埋怨社會，埋怨組織，埋怨單位。埋怨別人······。

　　也有的人在這一方面是持相反態度的，在家丁最叛逆的那段時間，全級考試排名次他排在最後三名，材料傳到佟倉貨的案頭，他問學校的教導主任:“這個蘇家丁是誰家的孩子”?

　　那一刻，他的心裡大概有一個蘇老二的影子。

　　教導主任說:“是蘇老二老師家的公子”。

　　佟倉貨聽後“哈哈”大笑了一陣，說:“像蘇老二能教育出一個什麽樣的孩子······”?

　　這話傳到蘇老二的耳朵裡，他隻想對佟倉貨說:

　　我蘇老二正在為改變我孩子的現狀而殫精竭慮著，知恥著，徹夜失眠著，堅持著，流淚著，如臥針氈著，夫妻真愛著，對老人孝順著，對祖先慎終追遠著······。

　　我只求臥薪嘗膽的過程，不圖有什麽榮華富貴的結果。

　　蘇老二也非常清楚自己出身卑微，根本就沒有想過讓自己的孩子成什麽材，有多麽的體面，有多大的威力，他們只要是個正常人就心滿意足了，能夠在這960萬平方公裡的土地上受到國家憲法的眷顧，能夠在你佟倉貨的領導下考試個全級後三名就是蘇老二完成這輩子的歷史使命了。

　　蘇老二非常清楚自己是卑微的，甚至卑微的產生了“株連九族”，他每天的晚上都要日瓜他的康素貞，嚴厲地告誡她:

　　小黃鄉教育這塊土地上，一寸一毫都沒有她康素貞的立錐之地，嚴禁杜絕她招搖過市，

粉墨登場······。　　蘇老二的孩子更不能在這塊土地上越雷池半步，若是越雷池半步了，蘇老二就會毫不客氣的拳打腳踢。

　　蘇老二也向往富裕的日子，但他清楚自己的德不配位，但他起點低，不煩惱，不怨天尤人，不裝腔作勢，不巧取豪奪。

　　蘇老二沒有過前呼後擁，沒有過被喝彩，沒有威，更沒有力，他有孤獨，有貧窮，有別人的白眼，有全級後三名的孩子······，但他同時也有:

　　蘇家屯最低層人的骨氣和良知。

　　他千方百計的同情弱者，無論大人相互間的關系如何，作為教書匠，他有把所有孩子視如己出，在傳授知識方面做到一視同仁的心胸。

　　他更有:

　　窮且益堅，不墜青雲之志的匹夫傲骨。

　　他更有:

　　未卑未敢忘憂國的家國情懷。

　　蘇老二死的那一天於心不愧！

　　········

　　無論在什麽樣的具體條件下，都不能放棄孩子通過上學走向社會的選擇，這是國家和民族繁榮富強的需要;這是做父母的是否有耐心，是否清醒，是否有堅強意志，是否有家國情懷的大是大非的問題。

　　······

　　就在那一時刻，蘇老二一下子跪在那枚國徽的下面，那種感恩之情使他潸然淚下。

　　蘇老二屏著呼吸，他在默默地祝願著那枚國徽永遠熠熠生輝，光照千秋，永葆華夏神州萬世太平。