第三十五章國畫的意境

　　二十分鍾很快過去，大禮堂的人非但沒有減少，又增加了許多。

　　“浩哥，你們建築系怎來這麽多人?不是說和你們沒關系嗎?”

　　“老貓回去把吳老師好頓誇，非得拉著我們來，說是吳老師講了很多建築構造美學！”

　　“的確講了很多，來的都覺得值，你們估計來晚了，上節課講了一節西方繪畫藝術和技巧，這節課吳老師估計得講國畫了，沒看見眾國書畫院的老師同學們，看著其他院系都在運氣，挺好的大課讓咱們變成全院課……”

　　吳桐回來，沒說別的，繼續講道:“上節課我之所以說了如此多的西方繪畫，我就是想讓同學們感受一下，西方畫有太多的方式方法，幫助你提高繪畫能力，你的能力提高了，美學藝術也跟著提高了，可是國畫教的只能是畫法用墨，可是什麽是意境呢?無法傳授，有天賦的畫著畫著，突然頓悟，妥了，這個成了，國畫入門了，對不對?”

　　台下老師都在點頭讚同，國畫就是悟性，有如佛法。悟了，成了，沒悟，這輩子也不行。

　　“終日尋春不見春，芒鞋踏破嶺頭雲。歸來偶把梅花嗅，春在枝頭已十分。

　　尋仙悟道，仙在哪裡?道在何處?

　　國畫的落敗就在虛無縹緲，無法傳授。我先聲明，高端的畫作，意境的表現，是畫的靈魂，需要一點一點的體會，琢磨，參悟的，這個無需贅述，等你到了能夠開始琢磨意在畫先的時候，說明你已經是一名出色的眾國畫家了！

　　我想說初入國畫該怎麽去抓住畫的意呢?什麽是意呢?

　　我可以明確的告訴大家，意就是美，就是真，就是善。

　　是不是和西畫沒有區別，那就對了，藝術都是相通的，絕不虛假。

　　古代文人，畫之要素，第一人品，第二學問，第三才情，第四思想，具此四者，乃能完善。蓋藝術之為物，以人感人，以精神相應者也。有此感想，有此精神，然後能感人而能自感也。”

　　“文以載道，樂聲動人，畫意達心，一個人的人品不行是寫不出安邦定國，感動世人的優美篇章，人品不行，畫不出打動人心的真善美，做不出動聽的音樂，古代都是要學藝，先做人，人品更是排在藝術的第一位置，作畫要有學問……”

　　吳桐從辯證思維，古今例子闡述藝術的根本就是人自身的體現，“一個心理沒有陽光的人，他能夠畫出美麗的太陽嗎?所謂的意境就是真善美的人格再現……”

　　不斷拿出一幅幅畫作，把真是怎麽體現的，善良的意境，美的意境不斷具體講解，究竟意境是什麽?初學者怎麽才能藝達所思……

　　台下陷入深思的，靈光閃現眼睛發光的，頓悟的，迷茫的，撓頭的，揪衣服的，用手不斷筆畫的，拿筆勾勒的，刷刷寫字的……

　　台下老師神采奕奕，眼睛不斷冒光的，感覺自己多年沒有想通的地方，全想通了，自己的瓶頸都沒有了！醍醐灌頂，醍醐灌頂啊！

　　沒有師生出去過，連領導都聽的津津有味，仿佛時間能夠慢一點就好了！

　　又一個多小時，吳桐看著又有幾個快憋爆炸的，趕緊再次下課，休息二十分鍾。

　　周老做著筆記，不斷感歎，人不服高人有罪啊！這份從容氣度，儒雅博學，滿腹詩書……

　　同學們飛快的趕往教室坐好，課間，又來了好多別的系學生和老師。

　　吳桐繼續上課:“說到人品，

這個我只能送你們幾句話，這個說一年說不完，這個也不是說的，是需要堅持做的，人應該做一個什麽樣人呢?那麽就做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。”　　熱烈掌聲。

　　“學問這個也是需要你們不斷看書積累，當你腹有才學之時，靈氣自顯。才情這個一大半天賦，一小半積累。有思想那就是你得有自己的主觀，人雲亦雲，聽風就是雨，那就失去靈魂，你必須有過深入思考之後，再去行，再去做，再去說……”

　　“最後我來說說美，古詩詞是美，音樂是美，畫畫是美，那麽，怎麽個美呢?現在，我彈一首曲子，誰能說出美在哪裡?作者的情感表達是什麽?意境在哪?說的好的我贈送一副書法給他。聽好了。”

　　讓助教搬過來一套桌椅，把一架古箏放上去，開始彈奏《漁舟唱晚》。

　　箏聲漸起，回蕩禮堂，恬靜夕陽，歸航，漁歌回蕩……

　　吳桐把古箏運用到一種縹緲靈動，化為幾身的地步。

　　宛若仙音，彌漫鴉雀無聲的會堂，每個人都是學藝術的出身，感受更加強烈，甚至都不敢大聲出氣，害怕打破這份安寧。

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　　琴聲結束，琴音依舊繞梁不覺。很多師生閉著眼睛，依然沉醉其中。

　　過了一會兒，吳桐用一陣亂音打破沉默，“誰能告訴我，美在哪裡?我彈的是什麽情境?”

　　很多學生踴躍舉手，老師助教也跟著舉手。

　　讓助教把話筒遞過去，“挨個說說。”

　　“我不太懂音樂，可是我覺得，這好像有人在唱歌，我竟然聽到有人在琴聲裡唱歌?老師我是不是秀逗了。”

　　哈哈哈……“王大力，你是猴子請來的逗比嗎?你要逗死我了……”

　　“嗯，你真說對了，下次不要懷疑自己，懷疑自己你就真秀逗了，你回答的只能給你一個簽名，吳桐讓他過來取一個簽名。”

　　“王大力你丫的，在前面坐，佔便宜啊！”

　　“老師我聽見劃船聲……”

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　　每個人一個簽名，有說的具體的美，有說的抽象的美，說的貼切的就得到一句名言、詩詞書法。

　　十幾個人說下來，基本說的差不多了。

　　這時一個女孩把手舉起來，吳桐示意把話筒遞給她。

　　女孩有點靦腆，吸了一口氣，“這首曲子應該是古代的江南水鄉，在夕陽西下時刻，漁舟紛紛歸航，江面歌聲四起的動人畫面。

　　第一部分是抒情性較強的樂段，樂曲一開始便是富於歌唱性的音凋:這一音調恬靜、平穩，古箏演奏時左手輕巧地按弦產生的波浪般音響效果又那麽優美，足以蕩人心胸。這段音樂的待點是流暢自如、從容不迫。

　　一幅優美的湖光山色:夕陽在漸漸西沉，船帆在緩緩移動，漁民在輕輕歌唱。但在音樂的結尾處出現了新的因素，旋律的律動加快了，情緒漸趨熱烈，並向第二部分過渡:

　　這裡的“花指”奏法，充分發揮古箏多弦多柱的性能特點，有著華麗、流暢的韻味

　　第二部分的特點是運用了一連串的音型模進和變奏手法，速度逐漸加快.旋律歡快流暢，具有水波蕩漾的形象:搖梢劃漿、水波流動的音樂特征。

　　它令人產生豐富的聯想，仿佛看到漁民們駕舟歸來的歡樂景象。

　　樂曲的進一步發展是由一連串卜行模進的旋律，通過一次比一次加快速度的反覆加以表現的:由於速度加快、力度增強，特別是以極快速度在古箏弦上順次連續撥彈出的“花音”，生動刻畫了劃槳聲、搖格聲、浪花飛濺聲等種種混合聲響，使全曲歡騰的情緒達到最高潮。

　　樂曲的尾聲速度突然放慢，運用下行音型模進的旋法逐漸引向終止。仿佛夜色籠罩了江面，寧靜取代了喧鬧，直至最後一個水波漣漪也在嫋嫋余音中消失。

　　吳桐站起來鼓起掌來，你叫什麽名字?

　　“我叫明月心。”

　　“好名字，你對古箏彈奏技巧，樂感都是非常到位，你應該去考音樂學院啊！怎麽來美院了?”

　　女孩看了看旁邊的一個老師。

　　“我媽媽是美院教授，我就來美院了……”

　　你手邊有作品嗎?我看看你的繪畫作品，你上來把我剛才彈奏的試著彈一遍。

　　女孩歡快的跑過來，把一副作品雙手交給吳桐。然後坐下來，靜了靜心，開始彈奏漁歌唱晚，竟然很大部分記住，彈了下來。

　　看著女孩的作品，有藝術氣息，天賦尚可，自學三年內有望入境。

　　伸手示意女孩回去，走到話筒前。

　　“你剛才答得非常好，我沒有書法作品了，如果願意的話，我就收你為徒作為獎勵吧！你願意學古箏國畫我都教給你，你可以考慮一晚上。”

　　我艸，WC，我了個去……

　　“我沒聽錯吧，收徒啊！大神的徒弟，學大神一層功力就得橫著走吧！”

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　　所有老師領導也都愣了，然後也是面露喜色，這都算美院的啊！多多出人才和藝術大師才是王道！

　　女孩有點怕她的母親，抓著她媽媽的手都顫抖了，渴望的看著她媽媽。

　　“這傻孩子，這好事還用得著看我，趕快答應啊！”

　　明月心連忙跑出來，“老師我願意！我願意！”

　　“行，拜師儀式咱們稍後舉行，你先回去吧！”

　　吳桐道:“不好意思，佔用各位的時間了，下面我念幾個名字，如果在的請來到台前來，上屆的……”

　　念了十幾個名字，竟然一個沒有，十五個作品，只有一個人站了起來，是學油畫的。

　　“你的天賦很好，多去參觀一下大師繪畫，增加閱歷之後你應該能有突破……”

　　又念了五個國畫的，喊完一個沒有。

　　拿著作品來到幾個領導面前，詢問為啥這幾個名字沒在?

　　一個管招生的老師道:“這幾個我有印象，他們有的是政治差了一分，有的是英語差了幾分，都因為文化課不及格沒有錄取。”

　　“啊！這麽優秀的作品，這麽有天賦的孩子，因為英語差幾分，政治差一分竟然沒有錄取，我的天啊！咱們美院不是應該以天賦為主嗎?如果因為人品有問題，可以不要他，因為這些不錄取……唉！”

　　周老也過來，拿過作品看了起來，當看到雨亦濛的作品時驚為天人，手都抖了。

　　“這是個國畫天才啊！你們唉！”氣的直跺腳。

　　吳桐知道現在不是說這些的時候，急忙上台道:“今天的課就到這裡，我給大家留一個作業，一首古詩，你們把這首古詩畫出來，優秀的有獎。

　　《山居秋暝》

　　空山新雨後，

　　天氣晚來秋。

　　明月松間照，

　　清泉石上流。

　　竹喧歸浣女，

　　蓮動下漁舟。

　　隨意春芳歇，

　　王孫自可留。

　　期限一個月，把它交到你們老師或者助教那裡。好的同學們再見！”

　　和幾個領導，老師，周老，從後面走出來，奔食堂。

　　周老一個勁的哀歎。

　　吳桐向那個招生的老師問道，“還有這些學生的資料和聯系方式嗎?”

　　“我回去找找，看看還能不能找到。找到我給您發手機裡。”

　　“這幾個孩子天賦真的很好，如果有可能咱們還能不能破格錄取他們?”

　　“這個招生都是教育部招生辦統一安排，我們靈活指標不多，恐怕有點困難。”

　　“這樣我單獨在美院成立一個班，不佔用招生名額，出成果成績算美院的，費用都算自費，旁聽也行，四年後給個畢業證就行。其他老師的課時算加班補助，我去拉讚助解決，爭取把這些孩子招過來，這個有可能實現嗎?”

　　周老:“算我一個，我免費給孩子們指導上課。”

　　“咱們沒有這個先例，我得請示校長和教育部的意見……”

　　“行，你們先去申請，如果你們無法實現破格招生，我就自己成立個畫室，到時候可別說，好事沒想著你們哦！”

　　在學校吃了飯就去找田雨。

　　田雨已經稽核完帳目，沒有太大出入，便直接簽約。盤下來印刷廠，更名雨桐印品有限公司。吳桐給雨桐印品注資三千萬，田雨注資三千萬，各佔五層股份。

　　田雨音像圖書出版社，上次吳桐書的分成做了稽核，除去開銷，圍城的利潤就有四千萬，兒童讀物大賣，不光兒童買，青少年學生都在買，這個定的利潤低也有六千萬收入，射雕暫時也有兩千萬，國外的收入加起來，換成本國貨幣也有八千萬，還有晚秋的收入，不算馬上推出的幾本書，淨利潤也有近三億，吳桐佔比六層，廣告網絡公司注冊資產先期在2個億，主要是網絡比較燒錢，吳桐決定注資1個億，田雨1億，各佔百分之五十。

　　田雨又把音像出版社整合資產兩個億，吳桐以作品衍生價值，合作注資兩個億，不算後期作品，現在相當於吳桐用自己的作品掙了半個出版社，外加廣告網絡公司。

　　田雨現在忙的暈頭轉向，一再抱怨都沒時間美容了。

　　吳桐讓她趕緊招人啊！尤其網絡方面的高手。

　　印刷廠最新設備，國內的很快就能送達，進口的國內有成品，也會很快到達。

　　工人上班先做大掃除，清除老舊設備垃圾，賣廢鐵，刷牆裝修，修路換窗，栽樹植綠，吳桐準備和小鎮領導溝通一下，蓋一個寫字樓和宿舍樓，把網絡公司也挪過來。

　　小鎮領導自然非常歡迎，招商引資算是政績，大力支持，也學著別的地區，劃定一個范圍作為開發區工業園。電力，電信等部門負責鋪設基礎設施。

　　吳桐選了一個靠河的地方畫了一個大的規劃圖，還有城鎮設計規劃圖，排水，排汙，汙水處理，飲水，交通，電路等等無比詳細，吳桐要把這個地方打造成一個電影，電視拍攝城。

　　把設計圖給鎮領導，一個一個都傻了，這規劃太嚇人了，這得多少錢啊?

　　吳桐告訴他們要大膽想象，小心實施，不是嗎！

　　原先小鎮，暫時不動，慢慢改建成一個特色電影場景，原先耕地農田也不動，保留原始村貌，和耕種面積。隻把荒山，還有不適合耕種養殖的慢慢替換，鎮裡的幾個廠子也不用動，就按照這個規劃圖紙一點一點實現就行，當實現的那一天，就是小鎮升級為縣市的時候……