“父親、父親！”邢昊回到家嚷嚷著找父親。想想整天枯燥無味的私塾，他感覺讀不下去了，他想舞槍弄棒，行俠仗義，瀟灑的飛簷走壁，那才是他想要的人生，那才是他向往的生活。

　　“你父親接到重要任務，敵人來犯，又去固守邊疆了。找你父親幹什麽?”母親李禎歎息道。

　　“我想和父親理論理論，為什麽要我讀書，我想像他那樣舞槍弄棒，那才瀟灑。”邢昊討厭極了讀書。

　　“小昊，聽話，好好讀書，做文官才有身份，現在朝廷尊文輕武，你父親識時務，他一年沒有幾天著家，他知道武官的苦，你知不知道他在邊疆經常過著刀口上舔血的日子，那是你想要的生活嗎?”伯母江梅曉之以理。

　　想想也是，自己這麽大了，沒見幾眼父親，再說吧！感覺很無奈，想想今天自己的囧樣，沉重的翻開書。“學而時習之，不亦說乎！”那些爛東西，煩透了。得背誦今天的課文，不必與先生辯論。翻開書，又有幾個生僻字映入眼簾，怎麽讀?這書真難讀！得想一個解決的辦法，先生授課時馬上記住，讓生僻字難不倒我。似乎有解決的辦法，然而沒法想出。還是先將會讀的記住，不會讀的明早臨時抱佛腳解決。

　　早晨，邢昊一如既往的硬著頭皮到私塾課堂裡，進入課題立馬進行溫習，還有那幾個生僻字！

　　“蔣呈，能告知在下這幾個字怎麽讀嗎?”邢昊前去請教。

　　“喲呵！你不是可以為我師嗎?怎麽今天來請教學生?”蔣呈耐人尋味的發問。

　　看樣子，蔣呈心裡還記恨昨天邢昊的反駁。

　　“這是我們邢昊同窗‘不恥下問’的實際行動。蔣公子，知道你書讀的最好，告知他吧。”黃新仁來拍馬解圍，每每斜著書給邢昊偷著看，他的壓力也很大，學生發現可得重罰，他真的不想做，可自己沒法！

　　“是的、是的！誰不知你蔣呈是學堂裡的佼佼者！昨天沒法，在下急病亂投醫而已！你大人大量，望見諒！”邢昊心裡雖然恨極，但先生馬上來授課檢查了。

　　其實，蔣呈也非量小之輩，剛才只是想到昨日邢昊的“簡單問題複雜化”不但否定了自己，還反駁師尊，這是極大的不尊。想想同窗也是一種緣分，當下告知那幾個生僻字的讀音。

　　蔣呈父親是落地的秀才，他心有不甘，一心想讓自己的兒子彌補自己的遺憾，所以從小抓，從小就得到很好的啟蒙，環境的熏陶讓他讀書很上道。

　　邢昊感覺記住了那幾個生僻字，先生開課檢查。已經有幾個同窗因為讀錯而被罰站，看到此，邢昊心裡感歎:“這不對，這種方法欠妥，應該有辦法解決難字問題。”

　　因為昨晚已經下了功夫，幾個生僻字今早已經解決，自己現在倒是信心滿滿。然而，還是讀錯了，不是那幾個生僻字，而是他認為很簡單的字，即“道千乘之國......”裡的“乘”，邢昊讀為乘法的乘，而實際讀音為“盛”。為此，邢昊也被納入被罰的行列。

　　被罰的其他同窗一個個神色慌張，而邢昊不溫不火的在發呆，他似乎沒有注意到先生滿臉的憤怒。對其他同窗一個個被收拾、認錯的場面感覺與己無關。

　　罰到了旁邊的黃新仁，一百余字，念錯二十余字，先生很是氣憤，教鞭打他手發出“啊！哦！哎喲！哎喲！”的聲音驚動了發呆的邢昊。

　　看到黃新仁因為疼痛發聲的嘴型，邢昊激動的道:“好、好，

就這樣、就這樣，是這樣！但，不對啊！”　　“哈哈哈！”堂裡發出一陣笑聲。在這裡，大家都知道黃新仁是他共患難朋友了，被先生罰了、打了，還:“好、好，就這樣、就這樣，是這樣！”感覺先生打得好，黃新仁該打之意。拍馬太明顯了，這不是他的性格！家夥是不是轉性了，學會拍馬了?

　　“什麽不對?”先生意味深長站到邢昊跟前盯著他。

　　“先生，對、對，學生不是這個意思。”邢昊回過神，支支吾吾的道。

　　“那是什麽意思?”

　　“是啊！哦！哎喲！哎喲！對，不...不對！”

　　“伸出手！”

　　“不對、不對，不應該?先生誤解學生了。”

　　後面是邢昊真正殺豬般的“啊！哦！哎喲！哎喲！”叫喚。

　　之後，私塾教堂裡到處有邢昊和黃新仁忙碌的身影，同窗們打聽知道，他們在到處請教字的正確讀音。對此，同窗們都很不解，兩小子難道轉性了，愛學習了。

　　邢昊的《論語》本被他弄的目不忍睹，每一個字上都密密麻麻有各種相同或不同的符號， 不是符號，是各種形狀。有難的艱澀的字的邊上或上部或下部則標注同音的簡單字。

　　邢昊主要以口型、嘴型來標注每個字的讀音，比如“啊”的發音，他以橫的“v”形標注，“哦”則以圓的嘴型標注，“鵝”則以橫“啊”的上部稍微一個後彎標注。開始很簡單，而到一些雖然簡單的字，標注則感覺昊艱難，邢昊在如癡如醉忘我的進行，開始的時候，黃新仁也參與，後來因為不能同步進行和接受而退出。

　　“邢昊在弄什麽?他是不是癡了！”

　　“小子不愛書，褻瀆書。”

　　“我以為是他對字義的注解，後來發現是他在亂畫。”

　　“看他癡迷樣，一邊寫、一邊讀，看他的嘴，一張一合的，好像在自言自語。”

　　......

　　另一個世界。楊朝東恨極了拚音，總是讀不準，讀準了音，聲調又經常出錯，什麽舌尖前音、後音，送氣音...真煩人！突然有一次，楊朝東發現思想的“思”與詩人的“詩”的區別，終於拿準了那三個加“h”的正確讀音。之後再針對其他的認為煩人的注音進行深挖，終於一通百通了，再也不為拚音所困擾。楊朝東哼著歌，跳三跳。原來，學習充滿幸福感、成就感！

　　邢昊翻開《論語》的最後一頁，畫完了，他也跳三跳，大吼:“我已經成功、我已經超越！我要成為神，我將成就聖！”

　　然而，看看還有簡單字代替讀音的字，歡喜之心又回落。但看看其他字，心中頓時又升起無限信心來。