雖然只是靈光一閃，但是葉凡覺得可以好好考慮一下，於是他開始進行了調查，結果發現想當一名老師不是那麽好當的。

　　首先老師分學段，幼兒園、小學、初中、高中，大學。

　　每個學段對老師的要求是完全不一樣的。

　　學歷來看，目前幼兒園要求是大專以上、小學大專以上、初中本科以上、高中本科以上、大學碩士以上。

　　但是以上都是最低要求，隨著時代的發展，對老師的要求越來越高，小學本科以上是常態，初高中碩士以上也開始普遍，而大學博士更是逐漸成為標配。

　　十年樹木，百年樹人。百年大計，教育為本。

　　老師是教育重要的一環，於是挑選老師是重中之重！

　　就出現了一個奇妙的現象，大學有師范專業，但是當老師還是要進行選拔！

　　更因為各個地區經濟情況不同、觀念的區別……

　　不同地區老師待遇大不同，於是有的地區老師沒啥吸引力，有的地區老師就吸引力十足，甚至吸引了非常多的頂尖的學府學子來競爭！

　　所以有的地區就只要師范專業的才有資格參加考試進行選拔，有的地區由於缺人且缺口太大就放松要求，不要求師范專業，學歷達到要求即可！

　　葉凡根據這個第一時間想到的是自己生長的小縣城，於是查詢了一下，發現當地對於專業要求沒有卡死，於是打算離開所在地考回到自己的老家！

　　但是葉凡不希望自己對於老師的想象與現實巨大的落差導致自己無法適應老師的生活。

　　於是葉凡在知道自己滿足當老師的條件後，查詢了一下老師的日常。

　　可是網上對於老師日常的描述要麽過度美化、要麽過度貶低。

　　要麽吹噓老師是多麽輕松每天就兩三節課，要麽貶低說前世殺豬這世教書，每天累成狗！

　　正好葉凡想起自己有同學和親戚當老師的，於是通過與這些當老師的人了解實際情況！

　　畢竟如果老師的工作太輕松，那為什麽會有巨大的缺口需要非師范生來填補。同時如果老師的工作太辛苦，那為什麽會有許多人搶著當老師！

　　所以這份工作肯定既有好的一面也有壞的一面，那它實際究竟如何呢?

　　回答的每個人給的答案不一樣，畢竟每個人所在的地方不一樣，想法更不一樣！

　　有市中心的繁華多彩，有小縣城的樸素單純……

　　有年輕人的慷慨激昂，有中年人的淡然沉穩……

　　有大力支持的，有大力反對的，有淡然旁觀……

　　每個人都盡可能地幫助葉凡，向葉凡說出了自己的想法！

　　葉凡也非常感謝大家的幫助！

　　雖然每個人當老師的理由都不盡相同，每個人所處的環境都不一樣，但是唯有一點是一致的，都提醒葉凡當老師前一定要好好想想！

　　每個人都告誡葉凡去了解，去感受真實的老師究竟是怎麽樣，工作是否適合自己很重要！

　　就像師范生在當老師前會去學校實習，表面上是增加經驗，更深的理由是為了讓將要當老師的人去實際感受老師的生活。自己是否願意，是否能夠當老師！

　　葉凡覺得自己也需要去學校感受一下！

　　而從他們的描述中，葉凡把各自的拚圖碎片組合在一起，構成了一個比較客觀的教育現實世界。

　　由於認識的人沒有大學老師，再加上自己不符合大學老師的學歷要求，

於是隻考慮幼兒園、小學、初中、高中的老師。　　而老師的日常是這樣的:

　　正常上班，根據年齡段，幼兒園和小學是早上7到晚上6點，初高中是6.30到晚上9或者10點(不是每天，看是否有自己的晚自習)，相比於工程師時的早上9點到晚上5.30的確時間更長，但是有寒暑假。

　　每天有上課任務，年齡越大，要求越高，幼兒園主要是和孩子玩，不進行考核，鍛煉孩子的動手和聽口令的能力。而小學是有明確的學習內容和考核，教導孩子知識。初高中學習內容更難，面臨中高考的考核壓力更大。

　　同時當老師不單單是上課，老師每天就兩三節課的觀念可以說是典型的話隻說一半，平均下來老師的確每天是兩三節課，但是還有額外的事情。

　　上課是要做準備的，於是老師需要備課，備好一節課是很花費時間的，然後上完課需要加強孩子們的能力，及時鞏固，所以需要布置作業，而作業是要批改的。布置越多，最後痛苦的不單單是孩子更是老師。

　　除此之外，每個孩子都不能落下，於是還需要輔導落後散漫的孩子，提醒驕傲自滿的孩子。

　　人一多就容易出事，孩子們聚在一起就會發生矛盾，在幼兒園和小學尤為明顯，孩子們非常喧鬧，這就需要老師有極大的耐心和合適的方法去處理，而年級大一些孩子會安靜一些，但是步入青春期，孩子更敏感和暴躁，就需要老師更為細致和認真地對待。

　　還有老師不單單是與學生打交道，家長的溝通也尤為重要，是否知道如何跟家長有效溝通，這是保證家長是否配合老師的關鍵。

　　再來，現在老師不單單有教學任務，學校的各項活動和任務都需要老師處理。

　　所以老師其實是忙碌的，不是那麽輕松。

　　這就跟其他職業一樣，也是忙碌而辛苦的。

　　但有個地方卻有點不同，讓教師與其他職業有點區別，成為老師是否快樂的關鍵。

　　那就是對教育的熱愛之心！！！

　　老師這個職業最大的成就感和快樂來源於學生。

　　在老師和家長的引導之下，學生在不斷成長。

　　於是學生的每一次成長、每一次進步都在老師的眼中。

　　老師就像園丁，為花朵的每次綻放而歡呼。

　　如果你沒有對教育的熱愛之心，沒有這種成就感和快樂。那人的悲歡是無法相通的，你只會覺得孩子吵鬧，只會覺得痛苦。

　　葉凡發現這樣的生活對自己來說其實很不錯。

　　而回想自己的學生生涯，初高中的辛苦求學，幼兒園的懵懵懂懂模糊不清，可能小學的歡樂回憶讓他對小學充滿了好感，於是他覺得自己該去小學！

　　考慮到教啥，感覺都想教著玩玩，但是想到教育是一個嚴肅的事，還是看看自己最擅長什麽。覺得數學作為自己的強項可以一試。

　　把這些理清楚了以後，葉凡再接著查詢成為一名老師的過程，真可謂過五關斬六將！

　　老師真不是那麽好當的！！！

　　第一步，你需要考取教師資格證，分為筆試和面試。

　　如果你是師范生或許有免除測試，直接發證。

　　但是作為非師范生必須要考試。

　　同時你的普通話要達到標準，語文要求一級乙等，其他為二級乙等。還好葉凡在大學時已經考取一級乙等，綽綽有余。

　　再之後就要參加學校招聘考試競爭上崗。

　　學校分為公立和私立，就是國家辦的和個人辦的。

　　一般考試都是進入公立學校，私立學校一般都是招聘面試。

　　兩者的區別在於公立的學校是不限制入學條件，每個適齡兒童都可以，而私立是挑選生源。同時公立便宜，私立就價格高，有錢有更好的教育資源。公立是開放的，私立大多封閉管理寄宿制度。

　　對比了一下，葉凡覺得，私立雖然老師工資更高，但是更像一個披著學校外衣的企業，不像一個自己心目中的學校，還是決定去公立學校。

　　把一切都考慮清楚了，葉凡覺得自己可以開始上路了啦！