由於這段時間的持續研究，葉凡對於教學工作適應的很快。

　　班級管理也越發得心應手。

　　葉凡也終於學會了班主任的傳統技能——變臉！

　　在上課時他還是那個溫柔幽默風趣的葉老師。

　　而在處理班級問題時，他是嚴肅認真一絲不苟的葉班主任。

　　平常遇到問題前他還是那個愛笑的葉老師。

　　在遇到班級問題後他是面無表情的審判長。

　　可以說葉凡發現

　　普通老師和班主任最大的區別在於班主任作為班級的管理者和責任人。

　　面對班級問題。

　　需要的不是包容，而是懲罰和引導。

　　隨著時代的發展，孩子們在信息爆炸的現在，頭腦更加靈活。

　　所以在遇到懲罰時會有各種各樣的騷操作。

　　滿地打滾、涕淚直流、渾身打顫、裝病在身……

　　甚至某些孩子為了躲避老師的批評而選擇裝病，結果家長帶孩子去醫院發現啥問題都沒有。

　　醫生最後都調侃:“又是一個不想上學的孩子！”

　　所以作為班主任就要學會引導。

　　既要讓孩子害怕懲罰，但是也要讓孩子正視自己的錯誤。

　　去改進，而不是逃避！

　　當然逃避雖然可恥，但是很有用。

　　這樣會讓孩子們避開壓力和痛苦。

　　但是長久來看對於孩子是沒有好處的。

　　這就跟亡國之君用酒色麻痹自己是一樣的。

　　對於結局沒有一點幫助！

　　作為班主任在班級管理時就要避免這樣的問題。

　　一方面要讓孩子知道犯錯就該沒啥大不了的。

　　另一方面也要讓孩子知道做錯了就要承擔代價。

　　剛開始葉凡有些心軟，認為孩子犯的錯誤沒啥大不了的。

　　結果後面孩子們的問題就越來越大！

　　比如說，一個小男孩早上遲到。

　　雙減下，為了孩子的身體健康，第一節課前到學校即可。

　　誰不想睡懶覺！

　　於是葉凡想到遲到算個啥，就原諒了他。

　　結果一次、兩次……

　　一次比一次嚴重！

　　1分鍾、2分鍾……

　　最終1節課！

　　葉凡才不得不跟家長好好聊聊！

　　所以有些規矩需要規定好，講清楚！

　　孩子們沒有是非觀，沒有道德觀。

　　得寸進尺，鑽漏洞是他們的本能。

　　所以葉凡一方面強調規矩和懲罰。

　　一方面加大獎勵，用物質和精神獎勵幫助孩子們養成良好的習慣。

　　孩子們也在這樣的舉措中形成正反饋！

　　即好好學習、好好努力就有收獲！

　　老師的獎勵、表揚

　　同學們的羨慕、稱讚

　　……

　　一步步建立孩子們學習的快樂！

　　葉凡也在這個過程中把孩子們向陽光積極的方面進行引導！

　　多方齊下，孩子也變得不一樣。

　　終於，一切都走上了正軌。

　　葉凡可以停下來歇口氣。

　　這段時間葉凡不斷研究和處理，實在是沒有時間想其他的。

　　喝茶都只能倒半杯熱的

　　回來再添半杯熱的才能喝

　　此時葉凡終於可以久違地捧起茶杯喝口熱水，長舒一口氣。

　　今天喝的是紅茶。

　　相比於苦澀後回甘的綠茶。

　　甜絲絲的紅茶更讓葉凡感覺到久違的幸福。

　　真是美好的一天！

　　相比於葉凡這段時間的胡子拉碴、不修邊幅

　　風老師滿面紅光、光鮮靚麗

　　葉凡正享受這久違的平靜，突然風老師驚呼:

　　“要運動會了！”

　　“啥?”葉凡一時半會兒還沒有反應過來。

　　“要舉辦活動了！”風老師提醒

　　葉凡一口茶還沒有下去差點嗆到，直接坐起來瞪大眼睛望著風老師。

　　風老師滿臉無奈:

　　“這就是學校，除了學習就是活動！

　　沒事，我來幫你！”