語文課上。

　　“每天我都要檢查你們的學習成果，但是你們人數很多，所以我會以抽查的方式來進行，那麽現在，有誰自告奮勇想背誦一下《江南》嗎?”

　　當我果斷又迅速地把手舉過頭頂時，我就知道，她的眼神一定會看向我，而當她看到是我在舉手，就一定會讓我來背誦。這就是巨大的反差效應帶來的好處，我可以用自己的行為來適當性地控制他人的行為。

　　“嗯?那你來試試吧。”

　　計劃成功。雖然她眼神裡裝滿了疑惑，想不到那個成天上課睡覺搗亂的我會舉手回應她的抽查，但對於一名老師來說，這個機會也只能給我，畢竟萬一打消了積極性的話，那我可能會比以前更加變本加厲也更消極。這些都是我曾經學到的簡單教育知識。

　　“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉間東，魚戲蓮葉西。魚戲蓮葉北，魚戲蓮葉南。”

　　“嗯，很好，但是最後的兩句是先‘南’再‘北’，可以記住順序東西南北，以後就不會背錯順序了。看來你還是下了功夫的，坐下吧。”

　　小丫頭，我能不知道順序嗎?我是故意賣個破綻給你的，不然我怕你放不下曾經的偏見來好好誇我。

　　當然了，我的這番舉動也引來其他同學的目光，幾乎都是覺得驚奇，只有黃粱夢眼帶笑意，帶著幾分讚賞。

　　而在接下來的課上，或許是因為我的帶頭積極參與，其他小孩兒也變得更加活躍，畢竟這才開學沒多久，按理來說很多孩子都不是很願意主動舉手跟老師互動的。而語文老師也看出了端倪，後續也常常在我舉手時點我回答，甚至有嘴巴大的小孩兒說了句:老師是不是偏心啊！

　　哎，小時候的大家就是這麽單純，很容易因為某個人的行為而隨之改變。我又不禁想起黃粱夢的事兒，她之前一定非常煎熬。

　　數學課上。

　　“接下來我要找兩個人上黑板來做題，我會口述十道題，我們來看看誰做得更快，對得更多。”

　　我雖然很不喜歡這個老女人，但是這幾天看下來，不得不說，她的經驗還是很豐富的，不管是課堂上出現什麽情況她都能很快應對，當然了，她的最大優勢還是她的大嗓門和嚴厲的語氣外加帶有威壓的眼神。

　　而當她看到我舉手時，顯然是做好了心理準備的，眼中沒有波瀾，或者說這個環節就是為我而設立的，畢竟我想語文老師一定跟她講了關於我的變化，她此時就是想檢驗一下。

　　我如願以償地站在了黑板前，並且每道題都是幾乎在她還沒說完題目時，我就寫完了答案。旁邊那個可憐的小朋友中間因為一道題寫不出來，看到了老女人的眼神，差點都在台上哭出來了。

　　而老女人也沒怎麽表揚我，我也想起來昨天在辦公室我給她展現了一下我做練習題的能力，反而被她當成了留級而理所當然。所以她只是誇了誇我以後多積極舉手發言就沒再說什麽了。

　　課間。

　　我想我也幸虧是在一年級，真的很容易就能改變其他人對我的看法，畢竟她們更多的也只是聽說關於我的事情，連我自己都聽過關於我的很離譜的言論:

　　“他曾經把別人的頭都打破了。”

　　“他原來天天逃學，跟家裡人打架吵架。”

　　“他是石頭裡蹦出來的。”

　　“他經常在泥地裡打滾，腦子好像不正常。”

　　等等之類。作為當事人，或者說未來的當事人，

我隻想說，一群“鍵盤俠”。　　我翻了翻書包，找到了我早上回家順手帶來的另一樣法寶，裝進口袋裡就自信出門尋找小團體了。

　　這是個大課間，其他年級回去操場上做操，並且有些主任之類的人有時會順便講講學校將要旅行的活動或者變動之類的。但對於一年級的孩子們來說，做課間操這種事還為時過早，於是這個課間就有充足的時間玩幾局捉迷藏或者摸瞎子之類的遊戲了，當然了，活動范圍會被限制在樓層裡，避免影響操場上的其他學生。

　　我又找到了昨天讓我碰壁的“捉迷藏幫”，這次我沒有再像昨天一樣裝高冷裝作路過，而是徑直走向了還在呼朋引伴的翹眉小夥。

　　“嘿，我可以跟你一起玩嗎?”

　　他顯然還是有些芥蒂，而其他人看見我的到來，紛紛發表了不同的意見。

　　“反正也差人，不如就一起玩唄?”

　　“咦喲，他好像以為上課時多表現表現我們就願意跟他玩了一樣。”

　　“嘿嘿，我媽說了不讓我跟你玩。”

　　就在大家差點又要因為這一句“我媽不讓”開始星火燎原之時，我舉起了一樣小物件。

　　“你們看這是什麽?”

　　“沒見過，沒興趣。”

　　“有點帥啊長得，這是幹嘛的?”

　　“這個呀，是貨真價實的子彈——”

　　我故意拖長了一下，果然看到他們的表情開始變得驚訝。

　　“的彈殼！”

　　“真的假的啊?”

　　“不可能吧?”

　　“不對不對，好像是的，我在電視上看過。”

　　大家夥開始圍繞起我了，看著我手上這個綠色的小東西。而這也確實是貨真價實的彈殼，這些應該是我那軍人父親送給我玩的，他們在部隊有時會用膠水將很多彈殼粘起來做成藝術品，而這些對我來說正是賄賂這些小孩兒的好工具。

　　不知不覺間，他們已經完全相信我的話，而且都露出了想要擁有的眼光。

　　“這個就給你啦。”

　　我首先給了之前那個說“不如一起玩”的小孩兒，他接過手後十分興奮，舉起來放在陽光下觀賞。

　　軍綠色，空心的，從底部開始是規矩的圓柱體，到了頂部開始縮小形成圓錐體，然後圓錐中間開始攔腰截斷，畢竟上面的尖端是被打掉的子彈頭嘛，但剩下的空心身體依舊是帥氣的小藝術品。而且這是步槍的彈殼，手槍的就會只剩下更粗一些的空心小圓柱體軀殼。

　　其他孩子當然羨慕極了，圍著那得到了第一個“賄賂”的小孩兒轉了半天，後來又看向我。我當然知道他們想要什麽，於是我伸手從口袋裡掏出一把彈殼，那一刻，我看見他們眼中放射出比看奧特曼時還要耀眼的光芒， 被我稱為“崇拜”。

　　在每個人都得到了我送出的“賄賂”後，我期待已久的捉迷藏，也拉開了帷幕。這一場遊戲的開始，不僅僅是捉迷藏，更是我以後六年裡領導位的地基。

　　而我突然又想起來個事兒，讓大家停了一下。

　　“再加個人不介意吧。”

　　“人多才好玩兒呢！”

　　“哎呀，你拉誰來都行！”

　　果然大家態度也不一樣了，那麽就順水推舟吧。

　　我跑回教室，將黃粱夢拽了出來，我明顯看得出她眼中帶著大大的開心，但還有著之前被排擠後的糾結和些許膽怯。果然哪，只有跟我單獨相處時，她才會表現出自我，也正像我之前想的一樣，她把“曾經的我”看作是同一類人。

　　而大家看到我帶出來的人，稍微有些不自然。

　　“沒事兒的，她跟我一起的，以後她也不會再講恐怖故事嚇到你們的啦。”

　　聽到我這麽說，他們也都敞開心扉了，紛紛上前來歡迎加入，畢竟誰不想跟這麽可愛的小女孩一起玩遊戲呢。

　　我也很開心，一是因為願望心滿意足，二是因為，只有在這樣的年紀，才有著把任何話都能講開並且和解的故事發生。

　　而我這時並沒有注意到，黃粱夢看著我的眼神更加熱誠。但我注意到的是，她主動牽起了我的手，她那軟軟的小手，因為緊張變得熱乎乎的，終於在學校也能看到她笑的那麽開心了。

　　夢夢，就這樣重新拾起你的開朗活潑吧。