“你們北京有天安門，我們上海也有石庫門。”導遊站在隊伍的最前方，繪聲繪色的講著，“如果說你們北京的天安門是新中國成立的象征，那麽上海的石庫門就是黨成立的象征。”

　　“不是浙……”海升平想要開口，險些透露自己的無知。

　　可偏偏導遊聽了個正著兒，笑著回應了了海升平，“是的，下午我麽就要去浙江嘉興，黨成立的歷史離不開石庫門和南湖紅船。”

　　從蘇州到上海，不過短短半個小時，學生們此時此刻最是精神充沛，左拍拍，右看看，一直閑不下來。

　　“石庫門屬於中西結合的新型建築，既有上海傳統民居特色，也結合了西方簡約的雕刻風格，沒有繁瑣的雕梁畫柱，也沒有我們前面遊覽的蘇州園林裡蘊含著美好寓意的花窗。”

　　遊學的線路經過多次討論，年級組長和旅行社多次敲定相關細節，力求將書本裡的知識真正立體化的展現給學生們，讓每個人都能不虛此行。

　　由此一來，本就經驗豐富的導遊口中。每一句導遊詞都緊密銜接，與多學科對接。

　　“大家可以看到這種天井和圍牆，這是石庫門這種類型的舊弄堂建築共有的特點，天井可以適應通風換氣，也可以讓陽光照射進庭院，增加采光，這一點基本上各地有天井都的地方都是一樣的。”

　　“而和北京四合院建築相類似的圍牆卻不單單起到北京四合院防風保暖這些作用，還有一個有關於社會因素的原因，大家可以猜猜看是什麽原因?”

　　導遊一問，周圍的學生都愣了半瞬，從各種各樣的動態中抽身出來，望著導遊。

　　“這個問題答對小組可以獲得二百元獎勵哦。”

　　本身呆滯的目光，瞬間亮了起來，緊緊的盯著導遊，好像能夠從導遊的臉上盯出答案似的，連眼珠子都不帶錯的。

　　盛安寧想起來時路上看到的石庫門建築的事件背景——好像最早是太平天國運動時期誕生的。

　　太平天國運動是一場愛國的農民起義活動，黨的建立也是為了民族複興，國家富強......盛安寧越想越遠，把課本裡的知識牽系到了一起，還是沒有找到任何眉目。

　　“你們可以從上海的社會發展史思考一下，比如說太平天國運動，比如說法租界時期的上海。”導遊開始放出煙霧彈，迷惑同學們的思考。

　　“和長城一樣起到守衛作用，避免外敵入侵?”華倩起頭說出了自己的猜測。

　　“不是哦，這和軍事關系更大，不妨思考一下社會民生的問題?”導遊循循善誘，一群學生依舊沉默。

　　半晌兒也沒人想出答案，導遊繼續提供起線索，希望能夠有學生答出答案。

　　“那你們不妨想一想，上海現在是什麽中心?”

　　“北京是文化中心、國際交流中心......”

　　“上海是經濟中心，這個我記得清楚，當初錯過，還以為是北京。”康春駿笑著揭自己的短兒。

　　康春駿話音剛落，賀博突然跳出來，嚷嚷了一句“是不是嫌鬧騰！”

　　導遊一愣，隨即在一種同學的震驚之中，帶著笑意點了點頭，“恭喜這位同學！”

　　“當時的上海是一個繁華都市，人員聚集，商業繁榮，所以身處鬧市，想要尋偏安一隅，自然需要高牆作圍。”

　　“但是這樣的高圍卻沒有圍住革命創新的新思想，由此才有了如今的新中國。”