在知情者中，武海達與林廣華有個“外號”:“武林高手”。

　　從小學三年級到初中，不管在哪個學校哪個教室，林廣華和武海達都是同桌，而且都坐在教室右邊靠牆的第二排座位。不為什麽，隻為互相“罩應”。

　　林廣華癡迷數學，討厭語文，對語文從來不肯用功，是自動找死型。武海達酷愛語文，也想學好數學，可惜就是缺少數學那根筋，怎麽也學不好，是求生不得型。於是兩人狼狽為奸，千方百計坐在一起，平時抄作業，考試時抄試卷。他們之所以要坐在那個位置，因為那裡便於作案。天下讀書人都知道，教室最後一排是案發重地，最容易得手，怎奈“武林高手”腿短六寸，身材的高度一直與學科的弱項成正比。他們之所以能夠一直霸佔第二排的位置，是因為有死黨梁燕浩“助紂為虐”。梁有兩個缺陷，一是“鴛鴦眼”，右眼視力差，左眼視力好，醫生說，坐在右邊位置便於利用左眼而保護右眼。二是“寒背”。他的實際身高超過武林，理應坐在武林身後，但他每次都能充分發揮駝背的優勢，硬是坐到第一排。而武林作案時，他的背部卻又神奇地挺直起來，恰好能擋住老師從講台射來的視線。因為這種特殊的貢獻，他不斷從武林手中漁利:他的語數都只有中等水平，作業或考試，都能得到武林的雙重關照。

　　來到南巴中學，三個人又是同班，他們決定故技重演。

　　九月一號下午第一節是班會課。

　　班會前，臨時班長鄭英根據《花名冊》上的性別及身高安排了座位，用粉筆把每個同學的姓名寫在書桌上。梁燕浩輕車熟路，把公社衛生院的證明遞給班長，要求坐到右邊靠牆第一排座位，而林廣華則動起大嘴巴，一如既往地作賤武海達，說他嚴重貧血，上課時經常暈倒，從小學到初中都是由他和梁燕浩照顧的，請求批準他和武海達坐到梁的後面。鄭英在飯堂已經領略過武海達的風采，深感此人不可招惹，而且，他的兄弟還欠著武海達一個道歉呢，故而馬上送了順水人情。

　　入座時，武海達那雙單皮眼的余光發現一個扎著粗長頭辮的女生，她坐在後排，白晳的瓜子臉，細長的柳葉眉，漆黑的杏仁眼。心想:這樣的長相絕非南巴土貨，必是外來品種。他估計，此人必是林大嘴上午說的那個廣州妹仔無疑。他壓根沒想到林大嘴瞞天過海，背地裡玩了個一箭三雕:不但讓梁燕浩繼續坐在身前，讓他坐在身邊，還讓一個大美女坐在身後。他再次佩服老夥計的高明手段。而林大嘴此時則裝作正人君子，不但正襟危坐，還小聲叮囑武海達不要左顧右盼:“知道嗎?你現在是什麽身份?比魚汁頭還臭！班裡很多人都知道來了一頭會寫詩的卷毛豬。你最好目不斜視，否則小心有人目送秋波！”他的話邏輯混亂，但卻暴露了部份實情，也算友情忠告。

　　林廣華一直把語文好的同學看作“文人”，而他一貫鄙視文人，但為了分數，又不得不利用文人，心態複雜。中午那出鬧劇，武海達披掛上陣，視死如歸的樣子，還寫了一首歪詩，林大嘴以為他會成為圩街仔的笑話，沒想到他竟然一鳴驚人:獲得鄉下仔的熱烈擁護，名聲大振，午睡時，竟有人在宿舍裡高聲朗誦“地主街痞算個球”以發泄心中不滿。這一次，林大嘴除了再次領教武海達那種敢於魚死網破的瘋子精神外，也再次領教了語文的力量。

　　武海達對自己中午的表現自有定論。下午上課時，

他一路從宿舍走向教室，走廊四周不斷有人探頭側目，他甚至能清晰聽到隨風飄來的耳語聲:“他就是魚汁頭?”“他就是那個‘算個球’?”走進教室時，他雖然目不斜視，但單皮眼的余光還是瞥見了不少詭異的笑容和目光。他是個既複雜又簡單的人。行動前可能優柔寡斷，一旦行動便不顧後果。他認為，那些投來的目光除了驚訝和同情，更多的便是鄙夷。一個吃魚汁頭的鄉下仔居然還大言不慚什麽“鄉下兒郎多奇志”，“一生隻愛魚汁頭”，不是阿Q還能是什麽！但他無所畏懼，做了就是做了，任人評說吧。但他沒有想到，他的所作所為，除了得到三十多個同袍戰友以及眾多鄉下仔的熱烈擁護外，還有人對他表示出好感甚至另眼高看。比如沈小玲。下午上課前，她專門跑到男生宿舍找到林廣華，不但明確表示對十幾個圩街仔的反感，聲明“我要同佢地劃清界線”，而且毫不掩飾對武海達的同情和欣賞。她不斷用動聽的廣州話向林發問:“聽話佢系你嘅死黨?”“聽話佢一直都系班頭?”“聽話佢嘅語文好犀利?”林大嘴情難自禁，非常自豪地應和她的廣州話:“系呀，我地從細玩到大，我地一直都是同桌呢。”沈小玲一聽，馬上說:“近朱者赤，近墨者黑！我要坐到你地嘅旁邊！近水樓台先得月！”說完馬上去找鄭英開後門。林廣華此時才後悔不已:如果沈小玲做了鄰居，不但會洞悉他與武海達的所有奸情，而且很有可能會被卷毛迷惑！此時，他真恨自己的大嘴巴。只可惜，這一切，武海達並不知情，也因此，武海達不可能領會林大嘴那番話的深刻用意。　　上課鈴響過之後，教室走進一個身材魁梧，滿臉慈祥的老師。他五十多歲的樣子，平頂頭剛理不久，齊刷刷的頭髮像把刷子。兩鬢已經灰白，腰板卻挺拔如松。折皺清晰的雙皮大眼睛，標準的國字臉。臉盆很大，臉色竟然白裡透紅，沒有半根皺紋。一身棗紅色運動服，背後半弧型印著“南巴中學籃球隊”白色宋體字。同學們叫過“老師好”之後，他用粉筆在黑板上寫了“我叫蔡大英”幾個大字，然後用帶著東北口音的南巴話說:“我是學校的體育老師，兼你們的班主任。”聲音很宏亮，但語速很緩和，很親切。他用和藹的目光緩慢地看了一遍教室裡的學生，叫代理班長點名。每個同學應到的時候，他都很認真看著，似乎要把每個人記住。點到武海達的時候，他朝他點點頭然後笑了笑。

　　點完名，開始推選臨時班幹部。先推選臨時副班長，再推選宣傳委員、紀律委員、生活委員、勞動委員和體育委員。在推選宣傳委員的時候，他對武海達說:“你給大家念念魯迅先生的詩好嗎?”自從踏進南巴中學大門，武海達就立志“重新做人”，因此認為選官的事與己無關，自己只是桃源中人，甘心做個看客，冷不丁被蔡老師點將，因為毫無心理準備，頓時臉色煞白，坐著發怔。坐在後面的沈小玲見面前那堆卷發一動不動，以為他被嚇住了，莫名地緊張起來。林廣華卻非常淡定，他是沒吃過豬肉卻經常看見豬跑的人。他太清楚卷毛了，自小拜魯迅為師，關於魯迅的書不知讀爛了多少本，他的好鬥精神就是刻意向魯迅學的。他心想:叫他念魯迅的詩，不是找關雲長借大刀嗎?至於他現在的“假死現象”，只是暴風雨前的短暫沉默，一會便會“於無聲處聽驚雷”。但很多人不了解實情，鄉下仔與沈小玲一樣為他犯急，而坐在最後一排的兩個身材高大的圩街仔卻開心極了，認為蔡老師要拿武海達開涮了，有一個叫梁大柱的忍不住笑出聲來:“魚汁頭要出洋相了。”如果他沒說這句話，武海達可能還會愣多幾秒鍾，他此話一出，武海達的大腦一激靈，瞬間通電。他唰地站起來回答道:“我到過市區的五個書店，可以找到魯迅先生的詩詞共46首，請問老師要我背哪首?”蔡老師終於露出笑容，他謹慎地試探性地問道:“46首你能背哪幾首?”“都能背。”武海達毫不猶豫。班裡立即發出“啊”的一聲，有驚歎，也有疑問。都是高一學生，還沒有人到達這個境地。

　　“你就背那首‘運交華蓋’吧，背完再向大家說說它的意思。”蔡老師吩咐。

　　全班的耳朵都豎起來，很多人想起他中午的詩，第一句就是“運交華蓋”，有人好奇，有人等看笑話。林廣華心裡說:切！這不是叫我背乘法口訣嗎！

　　“這首詩的題目叫《自嘲》，寫於1932年……”武海達不假思索，一口氣背完。他的聲音隨父親，不但有磁性，而且高亢宏亮，加上有些激動，產生顫音衝擊波，天花板上的風扇似乎嗡嗡地響。解釋詩意的時候，武海達的俏皮勁和鬥爭心態一齊湧上心頭，故意夾帶私貨。他大聲說:“魯迅先生的意思是說:我交了個狗屎運，很倒霉。我不想招惹別人，別人卻來招惹我，沒辦法，被碰得頭破血流。我知道我現在很狼狽， 就像用爛草帽遮著頭臉在大街上走，又像載著酒的船在江中漏水了，很悲哀。但是，我不害怕！我鄙視那些仗勢欺人的人，他們有錢有勢又怎麽樣?就像臭狗屎一樣被大家指責，我魯迅，心甘情願去做勞動人民的牛！”

　　盡管武海達從小就在身邊背什麽詩什麽詞，林廣華從不關心，當然不知道《自嘲》的意思，但他聽完解釋，覺得太有意思了，太痛快了，太解恨了。他真沒想到，魯迅先生的詩太像是專門為武海達寫的，因此，大嘴巴情不自禁喊了一聲:“好！”又拍起手來。沈小玲如夢驚醒，也跟著用力拍掌。和梁大柱同桌的一個身材高大的女同學竟然激動地站起來鼓掌。除了梁大柱，全班同學都熱烈鼓起掌來。

　　蔡大英是東北人，隨父母來到南疆，畢業於海西體育學院。他表面溫文爾雅，但骨子裡卻是軍人的血性。中午的時候他與鄭英同時走進飯堂，看見了武海達的樣子，讀了武海達的詩，他敬佩武海達的骨氣。他聽得出武海達在解釋詩意時借題發泄，但他不但不反感，反而很欣賞他的機智。作為鼓勵，作為對同學們的掌聲的認同，他也鼓起掌來。

　　“在我們班，有誰比武海達更適合作宣傳委員呢?請推薦。”蔡老師言歸正傳。全班鴉雀無聲。靜默幾十秒，他宣布:“如果沒有，我提議，武海達同學為宣傳委員，同意的請舉手。”當然是齊刷刷地舉手，包括那幾個圩街仔，盡管很無奈。

　　就這樣，毫無準備地，武海達在高中一年級當了個官。雖然比過去的官小，但畢竟是意外收獲。