啟蒙學校分為四個班級，每個班級都是五十人次。分班是通過年齡和報名的順序進行隨機分配的。

　　統一早上10點第一節課程為數學，

　　第二節國學，

　　中午12點準時下課，並且休息就餐為2個半時辰，

　　下午第一節為化學，

　　第二節為政法.第三節為歷史。

　　下午5點半準時下課，期間休息就餐為2個時辰，

　　晚上第一節物理，第二節隨機調配的課時，晚9點準時下課，

　　十點剛剛好，鈴聲是敲鍾工人手工打鈴，聲音洪亮廣遠。

　　“今天的數學課，我想說說什麽是邏輯思維！在座的各位學子可有知曉的可以站起來闡述，”牛麗很是覺得這新型詞匯在座的學生應該是聽都沒有聽過，牛麗自己也是一知半解。看著下面同學們的驚異，牛麗頓了頓開始解說

　　“我們通常說的邏輯思維是指將思維內容聯結、組織在一起的方式或形式。思維是以概念、范疇為工具去反映認識對象的。這些概念和范疇是以某種框架形式存在於人的大腦之中，即思維結構。這些框架能夠把不同的范疇、概念組織在一起，從而形成一個相對完整的思想，加以理解和掌握，達到認識的目的。因此，思維結構既是人的一種認知結構，又是人運用范疇、概念去把握客體的能力結構”

　　牛麗正熱情巴拉的授課，王禪覺得甚是泛味，不由自主的趴在桌子上想起了在菩薩山的破廟。一下竟忘了叫什麽廟來著正苦思片刻。

　　牛麗一個粉筆頭準確的打在了王禪頭髮上。

　　“這位同學！看來之前我說的話就是放屁！”而後又惡狠狠的批評教育了一番

　　“王世仁！站起來，本校長在此對所有學子們保證絕不容私，這裡我再次強調，不管你有多大的背景，都要遵守規則，一個人如果可以藐視規定，不是狂妄自大，就是心無畏懼，如此之人，啟蒙學校定不能容納，想吾皇費盡心思要廣招賢才，是為了讓你來此睡覺的嗎?王世仁呀！王世仁你可對的起皇恩浩蕩！可對的起父母的成材之願。下次再犯，王世仁你就離開學校吧！”

　　王禪真是佩服牛麗這小姑娘殺雞敬猴的把戲。隻好認真的站了起來，但王禪不搞點小動作肯定是不會認噴的。

　　牛麗看著老實了的王世仁心裡舒坦了不少，口語也軟了下來“王世仁，就由你來談談對邏輯思維的看法?”

　　王禪輕笑一聲“是，牛老師，牛校長”而後又環顧四周瞧了瞧看好戲的同學。慢條斯理的發表講話，“確切的說，牛老師的講述的邏輯思維太過於理論，當然不能說是錯的。我有一點點個人感受:

　　邏輯思維是人們在認識過程中借助於概念、判斷、推理反映現實的過程。它與形象思維不同，是用科學的抽象概念、范疇揭示事物的本質，表達認識現實的結果。”頓了一頓望著牛麗滿臉的訝異，又開始了表演

　　“邏輯思維是一種確定的，而不是模棱兩可的;

　　前後一貫的，而不是自相矛盾的;

　　有條理、有根據的思維;在邏輯思維中，要用到概念、判斷、推理等思維形式和比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，

　　而掌握和運用這些思維形式和方法的程度，也就是邏輯思維的能力。”

　　王禪一口氣說了不少邏輯思維的要素，這讓牛麗是前所未聞，但卻認為王世仁說的真的非常有道理，

　　王禪看著有些寂靜的課堂，輕輕喊了一聲“牛校長，我說完了”