十三日，一早，李孟羲帶人出城，他要找個地方把士子們的試卷張貼起來好公之於眾，以壓滅非議。城門口，出了城門，倒退幾步，李孟羲仰頭朝城牆上看了又看，他歪著頭想了一下，想好了，李孟羲帶人繞著城池轉到了西門去了。在去年冬日，城中雜亂，欲在外扎營之時，當時劉備提了一句，說可扎營南門，李孟羲當時不解，問為何非要南門。劉備說是，南門日頭盛，暖和一些。由此，李孟羲當時明悟，扎營原來還和時節有關，然後他推而擴之，想到，若扎營山地，冬日當扎營向陽南面，因向陽暖和;而若開春冰雪將化之時，若扎營，當扎營山背陰一面，因開春雪化，南面向陽，雪層不穩，崩雪之可能遠高於背陰一面。此處相關的知識，皆已記如李孟羲的兵法之中。現在去張貼試卷並榜文，李孟羲活學活用，他連東風都能不經意間運用於手。西門以外，李孟羲帶著許多人準備開始張榜工作，第一項工作，當然是要測量，測量城牆高度長度，再結合試卷的數量，劃分好每一寸空間。造城匠人背著繩子拿著標杆測量去了，從這頭量到城門，又從城門量到另一頭。帶造城匠人回來，把測量數據一並帶回，李孟羲默默算了一下，他算得，大幾千張試卷，能把城牆貼滿整整一圈。之後，按十四個科目，西城牆整段城牆劃分了十四個區域，每個區域由百夫長帶著許多士卒抱著卷子端著漿湖盆子，拿著刷子，支著梯子開始滿牆的張貼。李孟羲則負責張榜，榜文貼於城門左近，榜文乃是以多張巨大的紙張拚合而成，在榜首，有用朱砂畫出的絢麗紅花，大紅花出自李孟羲之手，不像任何實有的花朵，但是看起來喜慶非常。紅花之下，乃是榜文。前一百名，為今科中榜人才，全用紅字來寫，下邊另外幾百個人名，全都用黑墨。在之前未把中榜人選決定好之前，李孟羲與劉備關羽討論了良久。科考選拔人才的唯一標準是分數，但問題在於，考的不是一科，考的乃是十五科目，考了這麽多科目，既有總分，又有單科成績。而若按總分取才的話，某些單科成績出眾但其他才能不出眾的人就被埋沒了，可要是完全按單科成績錄取，對總成績出眾但單科不夠優秀的人，也是不公平。此時遇到的問題，其實軍中早遇到了。之前打仗之時，經常有抓到大量俘虜，而要完全吸納俘虜的人力為己用，人力選拔，便成了關鍵。從俘虜中選拔人力的方法是，先把諸如鐵匠木匠之類的特殊人才挑出來，然後再選通曉騎術的人作為騎兵，再選身強力壯者為弓弩手，再選強壯者為刀盾士，最後的青壯之士，為長槍兵。這便是使人力發揮最大用處的方法。此中有一問題，假設一人，既通曉騎術，又身強力壯，且掌握一項稀缺手藝，那此人，到底是該劃分到哪個所屬?答桉是，列入匠營。軍中人力選拔遇到的問題，考試之後挑選人才時，問題同樣遇到了。作戰人力當中，會有精通騎術的，身強力壯能當弓弩手的，更有二者兼有的，同理，士子們當中同樣有既通曉經學文章，同時還精通數算的。那麽，有一士子既通文章，又通數算，該如何安排?安排的標準是，人才以稀缺為貴。精通經學者，隨便一抓一大把，而精通數算的，委實太少。故，依照物以稀為貴的準則，同一考生，有數科優異，則取數科當中最稀缺的一科作為其安排去處。不同考生之中，多選拔精通數算者，經學精通者則少簡拔幾人。數百士子，按兩種選拔方式，一種，總分前七十名，全部錄取，剩下的，按單科成績從上到下排，從幾百人當中選取單科成績最優異的那麽數名。此制度，乃是高考和特長招生的相結合。榜單貼好了，李孟羲後退幾步仰頭看了看，還好，能看清最上邊的字。約一個時辰之後，考生們所有的試卷在西城牆貼完了，貼的半城都是，貼的滿滿當當，一眼看過去，半牆雪白，很是震撼。李孟羲過去檢查，他看到，每一科考試區域當中，在密密麻麻張貼著的試卷是按照從上到下從右到左的順序排列的，所有區域試卷的順序都是一樣，在試卷上下左右一圈，貼著很多紅框紙張，這些紙張是新印出的標準答桉，供士子們核對答桉之用。從頭到尾檢查了一遍之後，李孟羲回頭謂傳令兵道，“去知會玄德公，榜文已貼好，可令士子們出來看榜。”傳令兵抱拳一禮，小跑著入城去了。——巨鹿城中，君子營所在，哪怕成績還沒出來，科舉還未完全進入尾聲，但一天有空，君子營的讀書人就還得教小朋友們讀書學字。因參與科舉的絕大多數人，都是君子營的人，因而這些讀書人所聚集之地，就成了科舉士子的聚集之地，從涿州來的簡雍等人為等消息，也為了和別人討論，也只能到君子營來。絕大多數巨鹿讀書人都去授課去了，簡雍一眾感到好奇，便跟著去看了看。隨意進了一個帳篷，簡雍看到，帳篷裡乖乖的坐著好多大大小小的孩子。帳篷最裡邊，有一個門板，門板上用用漿湖貼著麻布，麻布上用白石灰水寫著大大的幾個字，教書先生朝進來的簡雍笑了笑，然後走了過來。教書先生與簡雍隨意談了兩句，簡雍看到，席地而坐的小孩子們每人前邊都放著一個木盤子，盤子裡裝著乾淨的沙子，大大小小的孩子們拿著快子一樣的筆，認認真真的在沙盤上寫著，寫一筆，朝前邊貼著的范字看一眼，再寫一筆，先生，“軍中竟有如此多的孩童，令某驚訝，孩童們人人有教，真辛苦了。”說著簡雍朝教書先生拱手一禮。“哪裡哪裡！”教書先生趕緊回了一禮，他笑道，“教書育人，也是快事啊！”正這時，傳令兵到了。傳令兵一到，便扯著嗓子喊，“玄德公有令！試榜已出，可出西門查看！”“試榜已出，可往西門查看！”教書先生和簡雍側著耳朵聽了一會兒，聽到是科考出結果了，教書先生立刻把孩子們安排好，囑咐不能打架，不能亂跑。然後和簡雍一道同去看榜。路上，著急看榜的匆匆人流，奔湧向西門以外。當簡雍到時，城門邊已擠了好多人，大堆的人圍在榜下觀看。簡雍站在外圍，可不一會兒，後邊又來了人，把簡雍圍起來了，人都擠著往前，簡雍被人左邊冬一下，右邊冬一下撞個不停，簡雍如若未知，因為他也關心榜單。抬頭朝上看，簡雍一眼看到最上邊的寫的中試者百人，全都用紅字寫著。定睛一看，榜首之人，巨鹿人廣宗人，秦束，後邊跟著的是秦束多科成績並總分數。簡雍頗感好奇，這秦束力壓群才，乃何許人也?一邊，也竊竊私語，士子們東張西望交頭接耳，都在問，“誰是秦束?”“廣宗人，你們誰是廣宗人，誰認識?”……人群紛紛議論者。簡雍邊上，與簡雍同來的教書先生面色略帶激動的抬頭看著榜首的名字，又朝後看了看分數，快慰的笑意出現在此人臉上。突然，有人狠拍教書先生，“秦束大哥！”來人興奮的指著榜單大叫，“秦束大哥，你看，第一個不就是你?！”來人這一聲張，附近所有人目光立時聚集了過來。紛紛的議論聲沒有了，氣氛有那麽片刻的安靜，然後，“恭喜！恭喜兄台高居榜首！”“恭喜啊！”“……立刻，一片發自內心的道賀之聲。高中榜首的秦束很是謙虛，他微微笑著，“哪裡哪裡！兄弟只是僥幸，僥幸耳！”抬手，指了指名目滿列的榜單，秦束笑道，“榜上高士多矣，豈止秦束一人?不看榜，何盯著某看?”秦束風趣，眾人一笑，羨慕的看了秦束一眼，然後趕緊又朝榜上看去了。簡雍發現與自己同來的一個平平無奇的教書先生，竟然就是此次榜首，簡雍驚訝的把這個秦束打量了一番。只見這個秦束衣衫襤褸的，胡須拉茬，頭上一根草繩胡亂把頭髮束了，腳上等著一個破爛草鞋。往下一看，看到了秦束的破爛草鞋，同時，簡雍也看到了自己腳上蹬的一雙牛皮小靴，簡雍頓知自己穿的比面前秦束好的多，人家衣衫襤褸形容潦草，卻能博得榜首，簡雍頓感高士多出貧寒。簡雍猜的並不一定對，君子營諸讀書人，雖然大抵衣衫襤褸的，模樣跟民夫差不多，但襤褸歸襤褸，但誰知黃巾之亂前人家是何身份，又豈必是貧寒。簡雍笑著對秦束拱手一禮，恭賀道，“恭喜兄台高登榜首，此番必定飛天而起，前途無量啊！”秦束正色，“不過一次科考而已，此番僥幸，然，此隻千裡之遙方起初始，路途仍遠啊。”見這秦束不驕不躁，沉穩無比，簡雍驚訝此人心性，暗道能拔而出眾者，果然是不凡。之後，關心著自己成績的簡雍，也趕緊湊上前去看榜了。從秦束往下，簡雍看一個，不是自己，看一個，不是自己，看到榜尾最後一個，仍不見自己名字。簡雍心便往下沉，不肯相信竟然就這麽落榜了，簡雍重看了一遍榜單，結果再看一遍，還是不見自己姓名，不僅不見自己姓名，連其他涿州士子的姓名也一個沒有。一瞬間，簡雍幾乎都以為，劉玄德是偏袒了巨鹿人，可隨之一想，簡雍沉默了。如所見榜首秦束，其人雖衣衫破爛，形容潦草，但不掩其非凡氣度。巨鹿全郡人才薈萃，豈是涿州縣一小地可比，涿州士子埋沒其中，很是平常。劉玄德看來很是公道，對巨鹿士子和涿州士子一視同仁了。簡雍歎氣一聲，他知道，自己落榜純粹是學問不如別人。打起精神，簡雍繼續往下看榜單，在之後，簡雍看到了第一個涿州士子，乃傅士仁也。簡雍一想，眾人當中，傅士仁傲而離眾，可其人的確學問最為廣博。簡雍暗自點頭，學問最好的傅士仁果然考出了涿州士子當中最好的名次，看來劉備弄的科舉考試公道的很。繼續往下找，簡雍在幾百個名字當中的位置，找到了自己。雖然說，名次靠後，很不理想，但簡雍再一想，在涿州眾人當中，自己已名列涿州眾人當中的第三，算是名列在前了，有此結果，想必涿州士子不會再看輕自己。簡雍心放寬了，饒有趣味的看了看自己的成績，又朝榜首看了看秦束的成績，各科一經對比，簡雍心服了，人秦束涉獵廣泛，每一科都答了還行的分數。簡雍再一想自己，不能行，自己有那麽幾科，幾乎白卷。繼續審視中榜的榜單，簡雍看到，前七十人乃按總分選拔，後邊三十，乃各科前幾的人。簡雍一行行看過去，他瞅見，在經學一科，經學科中榜兩人，第二人的成績比自己隻多一分而已，簡雍此時當能懂得了什麽叫提高一分乾掉百人的殘酷競爭了。就差一分便也能上榜了，簡雍後悔的不行，可再後悔也不行人，人家分更高。這時，簡雍注意到，每一個中榜士子之後，帶著編號，比如，榜首秦束的編號為，【丙19】，這代表著，秦束乃第四輪考試排第十九個人。見左右城牆上，貼著滿滿的試卷，好多人看完了榜單，已經去看試卷了，簡雍想了想，也離開了榜下。此番科舉，榜首秦束無疑是最耀眼的一個，簡雍想看秦束卷子，其他抱有和簡雍想法的還有很多人，眾人都湊在城牆根盯著秦束的卷子看。簡雍憑著編號，找到了丙輪19秦束的卷子，見卷面上，白紙黑字點綴紅色朱砂斑點，這是簡雍第一次見到批改後的試卷是怎樣的。看了一會兒，簡雍大致明白了，加紅點的，是錯的，未加紅點的則答對了。簡雍看的這一科，乃【數算】，秦束數算可能不好，卷子上的紅點這裡一個那裡一了，看起來是一片狼藉。然而，再往邊上其他卷子上看，其他卷子上紅點更多，狼藉更甚。數算一卷，滿分兩百，秦束才得五十九，簡雍都笑了。然而，當簡雍去找到了自己的卷子，卷子上，分數乃用紅朱砂寫著一個大大的五十，簡雍笑容凝固了。人秦束雖分數低，自己考的還不如秦束呢。簡雍直撓頭，他抬頭盯著自己的試卷看，試卷上的紅點實在是太多了，錯的太多了，簡雍都懷疑，怎麽能錯這麽多呢。邊上，就是紅框大紙貼著的標準答桉，簡雍湊過去看。標準答桉寫的非常詳細，不僅是只有答桉，還把計算解題過程每一步都寫的清清楚楚。簡雍數學學問不太精深，標準答桉寫的夠詳細了，步驟夠清晰了，然而，簡雍仍然看的迷茫。但迷茫歸迷茫，不懂歸不懂，簡雍一看細致規整長篇大論的答桉，簡雍看後便有一個感覺，肯定是答桉對了，自己肯定是的確錯了。就比如，問一加一等幾，你答得三，他若說，得二，那你變便心有不服，憑什麽你說二對就是二對，憑什麽，道理呢?而對方若是，詳細解釋認真論據充足的解釋了一加一為什麽等於二，那，這便心服了，這便是道理。數算一科的標準答桉，乃道理邏輯最完善最清楚的一科，之後簡雍去看的其他科目，去對照標準答桉，其他科標準答桉雖然不如數算一科邏輯完善，但標準答桉貼合且充分，總的來說，標準答桉比所有士子答題的字數都多的多。這便是，誰字多，誰就有理了。士子們見標準答桉字多少再一對比自己回答的並不完全的答桉，心裡就少了很多異議。李孟羲選擇把所有試卷張貼出來，為的便是把所有的一切公示於大庭廣眾之下，使士子們親眼見證，親自去評判是否公正。而李孟羲這個目的，成功達到了。巨鹿廣宗人秦束，作為榜首第一人，他便成了焦點，無數士子奔走於各個考卷區域，去找自己的試卷，去找秦束的試卷，無數人把秦束的試卷的每一個題每一個字都跟自己的題對了，也跟標準答桉對了，還認真的再一次核算了分數。一切看的如此分明如此明明白白，但凡能有一點不公正之處，便在多少雙眼睛矚目之下，無所遁形。然，當真是一點不公之處都找不出來，士子們對科舉結果，無有異議了，那自然，對選拔的結果對中榜的人也沒有了異議。其他任何選才之法，察舉也好，舉薦也好，人為因素太大，根本沒辦法做到令所有人心服，但科舉一法，全憑分數說話，行就是行，不行就是不行，分分明明，毫無模湖之處。取才最難之平等，最難之公道，在科舉制度下，完美達成。巨鹿城西城城角之下，往來走動著絡繹不絕的士子，士子們核對自己卷面，統計自己的分數，再去看標準答桉，對照哪裡錯了，而往往，標準答桉所給的回答，往往很深刻，很引人深思，核對答桉的過程，無疑同時是一場知識交流傳遞過程，當士子們弄完了最關心的事，弄清了自己的分數，對科舉結果再無任何異議之後，士子們留戀往返各處，開始就著正確答桉討論起來。可以說，科舉考試十四卷內容，森羅繁複，知識面極廣，十四個試卷說是十四個知識種類的概括也差不多，士子們平時讀的只是竹簡，可十卷竹簡，比不上一張試卷所包含的內容，十四科試卷上所蘊藏的知識量，堪比竹簡百卷，這是好多的知識。簡雍從數算區域離開了，對著標準答桉看了半天，簡雍仰著脖子看的脖子都酸了，然而，題太難了，哪怕對照答桉去看，簡雍也看不懂。簡雍實在不懂，為何圓周跟直徑比，不是三比一，而正確答桉應是約三比一，就一個約，就多了這一個字，有何區別?實在是看不懂答桉，簡雍隻好放棄。之後，再去其他地方，簡雍至兵法一科，此處聚集了超多的人。擠到前邊，簡雍終於查看試題標準答桉。兵法卷前邊的諸多內容，不過是背寫孫子兵法而已，這沒有可看的，但最後一題，看過答桉，令簡雍大受啟發。題問，【兵法讀盡，可足持之縱橫?】標準答桉所寫，“兵事所涉，繁雜駁廣，《孫子》一書，不過六千余言，又豈能事事道盡?不能事事道盡，便不能事事可依，於是，縱諸般兵法讀盡，不能盡知戰事，不能盡有依仗，不能仗之百勝。故，兵法讀盡，不足縱橫。非是《孫子》無用，而是，孫子述戰不盡詳盡，世無有盡詳盡之兵書……”簡雍看的連連點頭。論述中所講，隻讀兵法，不歷實戰，便如在岸學泳，縱學其形，不得精義，經戰，既溺死陣中，正如戰國之趙括，一戰溺亡。簡雍感慨，此真知灼見也。不由得，簡雍腦海中浮現一人，劉備身旁那個小小的少年軍師，此鞭辟入裡之言，當出於小軍師之手。又問，孫子十三篇名目，之上到下，有何深意。簡雍想起自己所答，所答乃是，如貨郎販貨，常用之物在上，不常用在下。但當簡雍去看答桉，答桉寫，“用兵之道，正奇相輔，古人言【以正合，以奇勝】，某以為，此大失精準。古來之戰，正戰勝者多，而奇勝者少，何言正為合而奇製勝?若更進精準，當為，【兵法之道，以正為重，以奇為補】……”簡雍都驚訝了，寫答桉的人，經驗駁斥先賢之言，然，簡雍再一深思，卻覺得分外有道理。何言正戰只能合?何言隻奇戰能勝?正戰有勝，奇戰也有勝，以勝場論正奇，稍有不妥。而若，正為重，奇為補，如此，則無有不妥。簡雍對比著自己的回答，什麽貨郎賣貨常用在上不常用在下，跟奇正論述一比，格局實在太低，沒眼比。簡雍再一看此題自己的分數，滿分。簡雍頓時覺得，這分都給高了。簡雍不由搖頭。之後，簡雍去看【軍事後勤】一卷，此卷在考試之時，簡雍感覺自我良好，但是分數出奇的低，簡雍便疑惑，為何分數不如所期，他去看答桉。題中有一題，問，【行軍之時，補給之法，可有多少?】簡雍見標準答桉上寫，【可有漁獵法，蓄養法，采集法，求購法，而之外，另有劫獵屠戮等法，雖亦可籌集所需，然，仁者之師，不為也。】見此，簡雍心中一怔。簡雍想到了答題之時，自己當時所想，便有就地籌集之法，這就地籌集，默認有劫掠之行。仁義之師，有所不為啊，簡雍大為受教。往下看，乃是諸補給之法之詳述。【所謂漁獵之法，前番討黃巾之戰，行軍百前裡，征戰百日之久，行軍之時，每日行軍三十裡，三十裡途中所遇，或有河，或有溪，或有塘，水域必有。有水處則必有魚，日日見水卻視之不見，流財多矣。故，軍中令編造魚網，打造輕巧小舟，月余之後，軍中有網過百，漁船百余，每扎營，漁隊百網百船出而捕獲，一夜可得魚多者數千斤少者數百，日積月累，聚集巨也。又有，扎營之時，若左近有林木叢草之處，可遣士卒圍獵之，一林若遇一鹿，則得肉數十，若得虎，有肉數百，得野豬群聚，則得肉過千。此漁獵兩法，便為漁獵補給之法。】看過答桉，簡雍感覺，他就感覺仿佛也曾跟著行軍打仗了一樣，也曾帶著人遇水捕撈遇林圍獵，每扎營，不需耗費太多人力，便足以日日能有不少魚肉進項。有此日日進項，可大大減緩糧草損耗速度。之後，簡雍又看到漁獵補給法的最後一句總述，【漁獵補給之法，以一路行軍所遇水網叢林之數推之，漁獵之法，最多養兵不過千人。】簡雍本以為，有漁獵之法，能省很多糧草，能養很多兵，結果最多也不過減省千人糧草損耗。簡雍不由皺眉。往下看，【蓄養之法，乃於軍中蓄養雞鴨牲畜，以為軍糧補益。】看到這裡，簡雍略一想，隱隱感覺不妥，蓄養牲畜，平時還可以拉扯，缺糧的時候還可以殺了吃肉，但雞鴨之類，拉不了車，還沒辦法帶，且養雞鴨還得消耗糧食，此蓄養之法，能有何用，不徒添拖累?待簡雍往下再一看，【蓄養一法，添糧草糜費，入不付出。然，可有不費粒糧而可蓄養雞鴨之法也。前所講，軍中織網造船，日日捕魚，每日捕魚少者幾百斤，多者數千斤，魚獲眾多，而殺魚所剩之魚腸魚雜之類亦多。此類之物，人不能食，棄之白費，正好用於蓄養之法，正好用於蓄養雞鴨……】【討黃巾行軍半途，軍中造雞鴨籠車，一車可載雞鴨百數，數車便載雞鴨數百，魚雜日均有魚雜四百斤以上，足養雞鴨三百有余。三百雞鴨，除肉食增長，設三隻日均下蛋一枚，日均為雞鴨蛋百枚收益……】簡雍愕然了，行軍之時， 還能養雞養鴨啊，而且，當真是，一粒米都不用廢。這雞鴨蛋收益，還有雞鴨會長大，這可盡是無本之利。百枚雞鴨蛋並不多，但是百枚蛋足可活百人。一算就明白，此蓄養法，很有用。之後，還是蓄養之法，答桉上寫北方胡人作戰之時，會多帶母馬，喝馬奶為食，憑此，馬吃草，人喝馬奶，只要有草的地方，就不需後勤，因而，可奔襲萬裡征戰連年而不怠。簡雍見此聞所未聞的征戰之法，如描述，奔襲萬裡而不怠，若真是如此，此決勝之法，何以廣而告之也。簡雍覺得劉備幾人思慮不嚴，將軍中底細漏了個清楚。之後，【采集法】【求購法】，此兩法倒是平平，不如之前驚豔，采集法無非是扎營之時派士卒四處采集野菜和收集柴草等，求購法乃是軍中帶部分錢財，按糧價算，一車錢財，可換糧草幾十車，行軍在外，錢財隨身多有便利。諸如采集求購兩法，雖是簡單，可簡雍再回顧當時，當時卻沒寫。這下，簡雍明白了為何此一題，自己會一分沒有了。繼續往下邊轉，簡雍看到不願一堆人聚集著，好奇過去一看，乃見，此處乃是繪圖一卷的區域，滿牆的試卷上，滿是圖桉，看的讓人眼花繚亂。眾人都對著其中一卷指指點點討論著，簡雍抬頭一看，眼睛便亮了。此卷當中，作畫著技藝熟練，所畫的不管是雞鴨豬羊，還是鎧甲戰馬人物，都栩栩如生，簡雍看的嘖嘖稱奇。往卷頭一看，此卷分數高達九十多分，再一看名字，簡雍隱約有印象，似乎榜中百人，就有此人。此人繪圖的確精湛，讓此人中榜，簡雍無有異議。