第一批參加科考的甲隊士子百人，當這一百個讀書人都拿到了試卷之後，他們開始好奇的看考卷上的內容。

　考卷最側，兩個巨大醒目的文字，視之，乃【經學】二字。

　接著，越過此字，從右上角豎著往下看，出現的字依次是，籍貫，州，後邊跟著()，然後，郡，()後邊又一括號。

　絕大多數人一看，略一思索，便明白了該填什麽，拿起筆填了起來。

　也有少部分人看不明白，無助的左右張望。

　這時，左右挎刀守衛的甲士便過來，俯身指著括號說到，“家住何州何郡何縣鄉，姓甚名誰，填裡邊。”

　甲士們可能不識字，但是，他們在來協助主持考場之前，先已被李孟羲面授機宜，考場裡可能遭遇的情況，考了無數場考試的李孟羲可太清楚了，因而早有準備。

　待讀書人寫好籍貫姓名等信息之後，有人開始準備往下寫了。

　這時，左右的甲士叫住了欲動筆的士子。

　甲士走過來，從袖子裡抽出一根長長的黑紙條，次啦撕了一段，然後又從腰間把一個竹筒取了下來，手指頭伸到竹筒裡搪了一些面湖，把面湖往黑紙條背面一塗，面湖塗好，甲士將黑紙條交給士子。

　士子接到紙條時，普遍是茫然不解，不知為何要給一黑紙。

　甲士解釋，“上邊有令，讓把姓名籍貫湖住，批卷之時乃用盲閱，不看姓名，以此杜絕徇私，確保公正。”

　原來是為了公正，當士子們聽到公正二字，再看眼前白紙黑字的試卷，頓覺滿紙光明。

　有多少士子，露顏一笑，拿起黑色紙條往籍貫姓名一欄一貼，姓名籍貫便被擋了個嚴嚴實實。

　正式答題開始。

　士子們往下看題，見又是一行略大的字，視之，乃是，【第一大題論語散句填寫】

　這所謂的論語散句，很多士子們往下一看，心裡笑了。

　無他，實在是簡單的過分了。

　像什麽學而時習之的下一句，什麽士不可不弘毅的下一句，諸如此類。

　好多參試的士子，參試之前本還忐忑，結果一見了題，多少人邊寫邊搖頭直笑。

　百人士子，大抵皆是學問扎實之輩，至於有無連簡單的論語散句都背不出的人，可能有，可能無，待試後驗卷，一看便知。

　一段時間後，士子們將了了的一些論語散句大抵都給答完了，士子們除了覺得簡單，同時還覺得出題的人多少還是有些水準的，但凡所出，雖是簡單，但句句為精義之言。

　這豈用說，出題的李某人，根本就未曾看過論語全文，僅學的那三言兩語，也是教育家們精挑細選的最精華部分，都不用李某人去想，只要把上學時學的寫出來，那必定就全是精華。

　散句一部分不難，出奇的簡單，這提振的士子們的信心。

　有人寫完了，往下看，下邊是，【第二大題聽寫】

　然後往後是一堆的數和括號。

　有人不解，低聲問旁邊甲士，“哎?這空裡是怎寫?”

　甲士低聲道，“等片刻，等關將軍念題。”

　考場前列，關羽面色肅然，抱著雙臂，手裡拿著一張折起數層的大紙，一絲不苟的站在那裡。

　一旁，李孟羲同在監考。他目光掃過前排的考生們的試卷，論語散句一題差不多都答完了，李孟羲轉頭對關羽道，“關將軍，念題吧。”

　關羽聞言，點了點頭，他目光掃過全場，揚聲喊到，“聽寫開始，眾人預備！”

　關羽下令之後，立刻，考場中所有甲士，同時喊到，“聽寫開始，眾人預備！”

　“聽寫開始，眾人預備！”

　……

　連喊了三聲，這過程中，甲士們還把那些機靈的搶寫後邊第三個題目的人叫住了，讓其停筆，趕緊準備。

　見場中前後百人全都停了筆支著耳朵看了過來，關羽展開手中大紙，看了第一個詞，他揚聲喊到，“第一詞，刀劍，寫，【刀劍】二字！”

　立刻，場中甲士齊聲重複，“第一詞，刀劍二字！”

　……

　在這漢末之時，想考實用詞匯，然而四書五經等儒家經典中，詞匯並不完全貼合實用，所以，要考，只能是聽寫。而要聽寫，又要考慮到傳聲問題，又沒有喇叭，只能是用人傳聲。

　此時的考場之外，在第一批百名參考人員進場之後，剩下的其他幾百人全被帶走到到了遠遠，遠的都看不到考場了。

　準備充足的李孟羲，哪裡會留出任何一絲可能泄題的破綻。

　考試當中，正在念題，若是場外考生離的太近，把題聽了去，本來有人個別字不會寫，一聽發現自己不會，趕緊問旁邊的人，一問便會了，這豈不大不公平。

　離考場足有兩裡以外，這麽遠距離，什麽都聽不到的，場外士子們盤膝坐在撂天野地裡，閑談猜測著考試的內容。

　劉玄德不在考場，就在旁邊轉悠著。

　要說劉備就就是人情世故洞明了，劉備沒必要特意守著場外的人，第一次科舉，多重要的事，在場上看著不更好嗎。

　然，諸場外士子要被帶到荒地裡去，劉備恐讓士子們覺得被輕視怠慢，便留下陪士子們在荒地裡閑等。

　劉備四處轉悠著，簡雍也在人堆裡，劉備有時路過簡雍了，也不說話，朝簡雍笑笑，點了點頭，便走過去了。

　此為避嫌之舉，簡雍心知肚明。

　——

　漫長的時間之後，是兩刻或是三刻，可能更久，關羽終於把聽寫詞組念完了。

　這一頓的扯著嗓子的喊，念完關羽就直感口渴。

　這時，邊上遞來了一個水袋，關羽朝李孟羲一笑，接過水袋狠灌了幾口。

　考場當中，考試開始下一個階段了。

　在經學一卷中，內容三部分，第一部分一些論語散句，第二部分，大量實用詞組，第三部分，則考常用的公文告示，書信，祭文等書文格式。

　這一題，算是半開放題。

　李孟羲之所以嚴格未規定有多少種書文格式，這其中有一方面的原因是，他不清楚到底古時，到底漢時，總共會有多少種書文形式。

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　考生們埋頭寫著，李孟羲走到場下去看，左看看，右看看，到處亂轉，一會兒，他回到前邊了，關羽小聲提醒，讓莫亂轉了，擾亂別個寫字。

　李孟羲一想，確實也是，便忍耐住好奇心不下去轉悠了。

　方才下場觀察了一圈，李孟羲發現了之前未曾注意到的事——書法。

　方才所見，考場中的眾多參試之人，有的人寫字比較好看，而有的人那字寫的，棍戳一樣難看。

　拉了拉關羽袖子，把關羽拉到考場旁邊離考生們較遠的地方，李孟羲看著關羽，說道，“關將軍，你覺，這書法，當不當考?就是，若是有人字跡俊秀漂亮，該不該加分?”

　關羽想都不想“自然！”關羽點頭，“字寫的好，也是本領。”

　“可……”李孟羲眉頭皺起，“若是有人家境貧寒，其人雖有學問，卻無錢買筆墨練字，字自然極醜。

　那若是以字取人，豈不對寒微之士，大為不公?”

　關羽被問住了，關羽略遲疑，他道，“字若不好，諸如公文告示之類，豈能勝任?若不能勝任，又怎可為官?”

　李孟羲覺得關羽說的有理，可再一想，他覺得不對，“不是如此。公文告示，字能寫清楚便是，不必字跡漂亮。”

　關羽想了想，說道，“可，若使書法俊美者與字跡潦草者同視看之，這豈不，對筆墨俊美者，也是不公?”

　聽關羽高論，李孟羲一時間都以為關羽在詭辯。

　什麽鬼邏輯，讓長的帥氣的人跟長的一般的人同時考試競爭一個崗位，結果，有人說，讓長的帥的跟長的一般的人一樣看待，這對帥的人不公。豈有這樣道理?

　關羽的高論沒道理。但，李孟羲想到，中華璀璨的書法藝術啊，書法藝術毫無疑問是開始於造紙術興盛之後，並和科舉考試一起，書法被從上而下的被追捧。

　科舉考試若重書法，那毫無疑問，是對書法藝術的極大推進。

　但同時，正如之前所講，字寫的好的，有幾個貧寒士子，貧寒士子連筆都買不起，有幾人能練的一手好字。

　書法是藝術，然而藝術沒大用啊。

　可讓李孟羲就此放棄書法，讓他不給那些字寫的極好，但學問一塌湖塗的人一點優待，李孟羲覺得這同樣也是浪費了人才。

　所以，認真想了想之後，李孟羲有了兩全之策。

　一是，考試當中，字跡美醜不列如評分標準，但同時，可以另加一片書法科目，若真有人書法出類拔萃，那憑書法一項，不管是去教書，還是去負責給印刷術做字版，都是大有用處。

　所以，想到此事，李孟羲覺得，得再加一科書法考試。

　書法和字體，和印刷技術密切相關，凋板術若能印出漂亮的楷體字，那該是怎樣的賞心悅目，那一本楷體字的精準論語，又該能賣多少錢，這其中，可是大有錢途啊。李孟羲眼睛亮了。

　書法一科有其必要。

　之後回到考場，估摸時間差不多了，李孟羲下去轉了轉，見考生們也不知寫的什麽，竟然把文書格式一題，能寫的滿滿當當的。

　多數人業已寫完，李孟羲走到前面，對關羽道，“最後半刻，半刻後，收卷。”

　關羽點了點頭，出聲下令。

　約半刻，考試完畢，關羽下去收卷，李孟羲在旁提醒，記好到底是從左往右收，還是從右往左收，下次要按一樣的收法，以免混亂。

　關羽從前到後把試卷收完，抱了一摞子回到了前邊。

　把試卷交給了身後甲士，令其將試卷拿回城主府中，不得弄亂弄丟一章。

　甲士抱著試卷，領命而去。

　這第一場考試完了，參考的眾人在甲士的押赴下離場。

　人員騰清了之後，立刻有負責整理考場的士卒來的矮幾對齊，把筆墨放好，拿著水袋給水碗裡添水，並把用去的墨再給磨一些，好供之後再來考試的人用。

　考完試的考生們，在甲士的押送之下，回了巨鹿城。

　在下令各自解散之前，甲士們把一些寫有字號的一式兩份紙條發給甲輪百名考生，並嚴厲交代道，“各人拿好各人考號，一旦丟失出了差錯，麻煩自擔！”

　“解散！”

　——

　科考對士子來說，乃是極其新奇的體驗，解散之後，士子們三三兩兩的湊到一起興奮的商量著試題，商量著考試中的種種，這之中，當然少不了對答桉，自然也少不了有些人一對答桉感覺自己錯了，那種自我懷疑那種懊惱。

　士子們還是沒經驗，像是後世，老師們會特意交代，考試完最後不要對答桉，考完了一科那一科就揭過去了，沒意義了，對答桉還影響信心，何必呢。