路浩想，如果自己選擇其他兩位學員已經選過的，就會形成二打一的局面，也許立場可以很快獲勝，但是表現機會就少了。

　對方一戰二，哪怕是在討論中落入下風，也可以有更多的表現機會。

　這麽多的表現機會，足以讓對方拿到第一名了。

　從另外一個層面講，即便是對方被兩個人唇槍舌劍之下打得潰不成軍落入了第三名，那自己也很難保證拿第一。

　而且這三個話題如果直接就舍棄一個，那必然造成討論內容的局限。

　整個一個考試時間是2個小時，至少要拿出一個半小時的時間進行討論。

　如果整個團隊隻圍繞著兩個選擇方向你來我往的討論，最多一個小時就結束了。

　從整個宏觀團隊的表現來說，也很難綻放出光彩。

　只有三人之間，各選擇一個話題，縱橫捭闔，你來我往，才能貢獻出一場視聽盛宴。

　……

　考慮了很多，最終路浩選擇了“用於本地文明城市建設”這個選項。

　看到路浩的選擇，在場的學生都驚呆了。

　一個同學不解的悄聲說道:“路浩明明佔有後發選擇的優勢，可以說他幫誰，誰就會贏，幹嘛選擇第三個?”

　另一個同學也大為不解:“用於本地文明城市建設，這個可不好說啊，想想如果把錢用於補給低收入群體，或者鼓勵大學生創業，這兩個都很容易得到大家的認同，路浩這次恐怕凶多吉少。”

　……

　在場的學生紛紛不解，幾個新晉講師包括劉天華在內則對於路浩的選擇則是讚許的點頭。

　這些學生看問題太流於表面了，他們哪知道結構化小組討論這種考試的彎彎繞繞。

　如果這些學生能做出正確理性的選擇和判斷，那就不用專門開設結構化小組討論的培訓班對學生進行將近半個月的培訓了。

　幸好這次蘇州事業單位沒有采用結構化小組討論這種形式，否則，這批學生恐怕一大部分都要為自己幼稚淺薄的想法買單了。

　台上的比賽有條不紊的推進著。

　第一步，三個人分別亮明觀點，做出選擇，然後闡述理由。

　第二步，就到了非常精彩的一步，開始思想爭鋒。

　一開頭，閆學民和傅馨就火藥味十足，紛紛否定對方的觀點。

　至於對路浩，兩人倒是沒有表現出太多的攻擊性，因為兩人覺得路浩的觀點天然就很難立得住，還是先把另一個乾掉，自己拿第一再說。

　三人你來我往，相持不下，閆學民和傅馨也感覺一時很難拿下對方，就爭相拉攏路浩。

　給予路浩更多的陳述的機會，並對路浩的部分觀點表示了讚同。

　原來大家認為會落入下風的路浩，此時卻在縱橫捭闔之間佔有了主動的地位。

　路浩以其強大的邏輯歸納梳理能力，不斷的對三人的觀點進行梳理，使整個討論的進度不斷加快，討論的維度不斷拓寬，討論的內容也不斷走向深入。

　鄭明月對一旁的范明哲說道:“沒想到，路浩成了整個討論的梳理歸納者。”

　范明哲微微點頭說:“現在，基本上他已經成為這個小團隊的主心骨了。”

　一向沉默寡言的林平也加入討論中，說道:“梳理歸納者的地位一旦形成，其他兩人都要圍繞著他轉，現在好像勝負已分。”

　就連後排一個學員也怯生生的問溫暖:“溫老師，為什麽梳理歸納者的角色這麽重要?”

　溫暖回頭一看，見是自己班裡的學生，微微一笑，說道:“這就像幾個人在大街上吵架，滔滔不絕，一吵可以吵半天。但是如果認真聽，他們爭吵的內容，闡述的觀點和理由是不斷重複的。這個時候如果出現一個梳理歸納者，大街上吵架這些人恐怕不到十分鍾就把自己要吵的話吵完了。”

　那學生若有所思的點點頭說:“原來是這樣。”