什麽叫物以類聚，人以群分呀?看大學宿舍就知道了。隨便那麽一分配，總是差不多的，脾氣相投道相類似的人會分到一起去。

　　要按郝帥師父的觀點來說，那是他們的原本的緣分深厚，頻率接近，後來也會互相影響造成的類似。

　　郝帥慶幸能跟宿舍的這些幾個哥兒們分在一起。人家那個宿舍的人也慶幸沒有分來他們這個宿舍呢。他們這個宿舍多沉悶呀。都悶頭在那兒畫。好無聊啊！所以，他們鬧騰一小會兒也就走了。

　　周五下午。

　　教藝術概論的肖峰老師一進教室就感覺有些異樣。女孩子們都化著淡妝，顯得那麽青春靚麗。男孩子們也打扮的很帥氣，顯得比平時精神得多。他扶了扶眼鏡疑惑的看看大家。

　　班長崔靜然站起來問:“老師，今天我們下午有舞蹈比賽。能不能早點兒下課?”

　　“這個，這個不好吧。”

　　肖峰老師猶豫著說。他一向遵守紀律，從來也沒有早下課過。

　　“哎呀，老師就早下幾分鍾，我們得準備。”

　　“就是啊，老師，我們跑到禮堂還要花費時間呢。”

　　“三點半就開始，時間來不及呀。”

　　“就是啊，要不然，咱們課間不休息。您就可以早十分鍾放了。”

　　大家七嘴八舌的說著。肖峰老師只是笑著搖頭。

　　“哼，我就知道這個啊老師就是難說話。”

　　“真是的，死板的很！”

　　肖老師完全無視大家的議論，自顧自的開講:“這個啊，今天我們繼續講藝術作品的意境與風格。意境呢，最早出現在魏晉南北朝時期的這個啊文學創作與批評中。在唐代，詩人劉昌齡也提出了取境的理論。後來又有劉禹錫、司空圖提出了象外之象、景外之景的創作理念……”

　　本來周五下午的課就不好上。今天由於要搞活動。更是心浮氣躁，沒幾個人在認真聽課。

　　不過郝帥還是一如既往的認真的聽課。

　　有女同學掏出了鏡子還有化妝品，開始偷偷的補妝。

　　講著講著，肖老師也發現了學生們都有些心不在焉。沒什麽人聽講著多無聊啊。他靈機一動，便詭秘地一笑，說:“大家注意啊，今天呢，臨下課我們要搞一個課堂小測驗，計入平時成績。這個啊，很重要啊，答完就可以走。”

　　大家一聽馬上來了精神。

　　肖老師繼續賣力地講了起來:“

　　這個啊，藝術創作總是要創造出具體生動鮮明的藝術形象，也叫做審美意象。藝術作品所創造出的這種美好的情景，能夠使欣賞者如聞其聲，如臨其境，心馳神往，這樣就相當於作品創造了一種鮮明的意境。所以說，意境是藝術作品整體呈現給欣賞者的這種把無限寓於有限之中的，象外有象的，出神入化的藝術境界。意境能使欣賞者思想感情上受到感染，能使情與景、意與境、物與我、形與神等諸多的因素，和諧地交融在一起。這才是塑造了鮮明生動的藝術形象……”

　　肖老師抑揚頓挫地講著。大家刷刷刷地做著筆記。