寧桂東在接下來的半節課的時間裡就專心找玻璃珠。

　　當一個小孩子專心做一件事、尤其是做自己喜歡的事情之後，他就會變得聰明許多。

　　之前的搜尋過程中他已經總結出了幾條有用的經驗。

　　最重要的一條就是要對著光找玻璃珠。操場上雜草和石頭太多了，只有對著光找玻璃珠，才能在很遠的地方就看到閃閃發光的小球。要是逆著光尋找，只能等靠近的時候才能看清楚地上的東西到底是不是玻璃珠。

　　然後就是先在人多的地方粗略地找，之後再到比較偏僻的地方仔細找。人多的地方掉玻璃珠的概率相對大一些，而且雜草和石頭也少，所以找得很快，但是也有被其他人撿的可能性。人少的地方雜草從生，不好找玻璃珠，掉玻璃珠的概率小，但玻璃珠被其他人找到的概率就小了很多。

　　踏過雜草從，搜遍牆角處，他終於找到了他想要的大小合適的玻璃珠。

　　一顆是普通的大號玻璃珠，帶有月牙，比較完整。

　　另一是普通的小號的彩色玻璃珠，可是表面的漆掉了很多，坑坑窪窪得，手感很差，一不注意還會割到手。寧桂東找到這顆玻璃珠子後，就找了一塊石頭打磨珠子。他先把有坑的地方磨平，然後再打磨其他地方，直到把珠子磨成一個規整的球體。

　　手感，就是最原始的磨砂手感。寧桂東畢竟在農村耍了一年多，他磨硬物的手藝挺不錯。

　　做完這一切之後，剛好下課。

　　隨後寧桂東找了一個偏僻的角落，用他磨好的小玻璃珠子練習起了射玻璃珠的技術。

　　練技術的過程總是枯燥乏味的，往往花很多時間也不見得有什麽進步。

　　整個過程還沒十分鍾，他手還沒熱乎起來，就上課了。

　　寧桂東回到教室後，趁別人不注意，就偷偷地把他找到的玻璃球全部放到了書包的隔層裡。那可是他辛苦地從操場的土地上刨出來的玻璃珠，可不能讓賴孩子偷了。

　　體育課之後是自然課。

　　然而這節課以前的自然老師沒有來。

　　進教室門的是小學的校長。

　　他帶著方框眼睛，留著中分頭，穿著一身中山裝，方臉，個頭短小精悍。

　　“同學們，大家好，我是業南小學的校長。學校的自然與科學課的代課老師因工作調動，以後就不再業南小學教書了，這節課暫時就由著我代一節課。”

　　這時候新設的女班長張燕很上道地喊道:

　　“起立。”

　　眾人機械地站起來，齊聲喊道:

　　“老師好。”

　　校長擺了擺手，示意同學們坐下，然後便侃侃而談。

　　“我去年工作忙，也沒怎麽和大家見過面。趁著今天有空，就和大家聊一聊。其實你們現在的生活條件比我念書的時候好多了。我念書的時候可沒有這麽寬敞明亮的教室。那個時候就是幾十個人擠在出租屋裡，沒有暖氣，也沒電燈。到了晚上還得點蠟燭寫作業。”

　　“我和我的同學家裡都很窮，一張紙都不敢浪費。我們那一代用紙都是先用鉛筆在紙的正反兩面寫一遍，然後再用水筆寫一遍，最後還要用毛筆再寫一遍。而你們現在就有些浪費了。

　　也不要求你們像以前一樣用三種筆把紙都寫滿，但是起碼要用鉛筆把紙寫滿吧。我知道有些同學的作業本沒寫幾個字就扔了。那可是用你們你們父母的血汗錢買啊……”

　　業南小學的校長很健談，

不僅講了他的個人經歷，而且講授了一些學校的規章制度，還能捎帶著對學生進行思想品德教育。　　雖然他講的話很長，但是寧桂東所在的一年級甲班的學生都愛聽他講課。

　　因為他說話的時候語調抑揚頓挫，語速和節奏也把控的很好，而且他講課都講的有理有據，在他的課上就是想溜號都難。

　　他不愧是業南小學的校長，果然肚子裡有點東西。

　　寧桂東覺得他講的課比他的班主任講的課程有趣多了。

　　校長嘴都不帶停地講了大半節課後，講話戛然而止。

　　他停下來，拿起他自帶的水杯喝了口水，然後潤了潤嗓子，才繼續說道:

　　“同學們，想不想去教室外聽我講課啊。”

　　教室內的孩子門異口同聲道:

　　“想！”

　　“好，想出去聽我講課，你們就要遵守規矩，保持紀律。這一點，你們的體育老師應該都講過，我就不重複了。班長，你帶著同學們到學校教學樓前集合。”

　　說完後他就出教室了。

　　而教室內的學生就在班長張燕的帶領下有序的走到了教學樓前面。

　　集合完畢後，校長繼續講課。

　　“同學們，你們每天上學都從這兩排樹之間經過，你們知道這些樹叫什麽名字麽?”

　　眾人面面相覷，沒人回答。

　　校長並沒著急解釋，笑而不語。

　　這時候一位女學生站出來，細聲提問:“老師，這樹是叫槐樹麽?”

　　“這位同學真聰明，這樹就是叫槐樹。不過槐樹有很多種，這種槐樹的的全稱叫龍爪槐。你們看這樹的樹冠和枝條是不是像龍的爪子呀。”

　　“是。 ”

　　寧桂東沒看過電視，也沒看過漫畫，不知道龍是什麽，他見別人喊，他也跟著喊。同時他記下了那個女同學的名字，常夢。

　　那位同學經常回答各科老師的問題，所以寧桂東覺得她很厲害。覺得她可能是有錢讓人家的孩子，不然她不會知道那麽多。

　　而校長繼續介紹龍爪槐樹，說了一陣子後，突然話鋒一變:

　　“這樹作用那麽多，大家說是不是要愛護它呀。”

　　“是。”

　　所有人都明白了校長的套路，只要他問問題，回答是肯定沒錯。

　　“但是，我經常見有很多學生在樹根旁彈玻璃珠。小孩子愛玩我也理解，但是你們彈玻璃珠的時候會把龍爪槐樹根上的土地踩實了，這對樹不好。你們以後不要在樹下彈玻璃珠了啊！這事全憑自覺。另外不要老摘樹的葉子，這種樹長得慢，你們把他的葉子……”

　　校長又開始了他的長篇大論。

　　而班裡的女同學紛紛向男同學投向了鄙夷的目光。

　　最後校長帶著學生們去校園門口的地下水庫裡取了些水，給校內的龍爪槐和草坪都澆了些水，課程才宣告結束。

　　下課後，一年級的的男同學們被校長告誡後，果然都沒有到樹下彈玻璃珠。

　　但是過了幾天后，寧桂東發現班裡的男同學又到樹坑裡彈玻璃珠了。

　　啊這，校長說全憑自覺，結果學生們就自覺了幾天而已。

　　看來自覺是不具有長期約束力的。

　　間歇性自覺，長期性不自覺。

　　這說的就是貪玩的孩子了。