《教師說》一百二十一 實驗班

　　121 實驗班

　　在主控室旁邊就是一個特殊的班級。這個班級只有30個學生，班主任姓郭，比我大幾歲。擔任這個班的班主任，行政級別是主任。

　　這段時間，我看黃欣怡每天的大部分時間都用來給這個班上課用的筆記本電腦充電。每天搬來搬去，特別麻煩。

　　“黃前輩，這個筆記本放他們教室不行嗎?每天這麽搬來搬去多麻煩啊。”

　　“我也想。一個是充電問題，一個是安全問題。這兩個問題不解決，就只能放這。”

　　“這個班有什麽特殊的?為啥上課能用筆記本電腦啊?”

　　“這個就是實驗班。全市只有60個學生。市裡的兩所實驗小學，一個學校一個。是市長親自批的。”

　　“實驗內容是什麽啊?”

　　“用的來說沒啥。就是不考試。所有考試都不參加。”

　　“那上中學也不參加考試嗎?”

　　“中學還是參加考試的。到中學後，就和其他學生一樣了。”

　　“那這個實驗班的意義在哪呢?”

　　“我要是知道，我也是市長了！不過，客觀的說，這個班的學生思維活躍，敢發言，腦子和其他學生不一樣，這倒是真的。至於將來什麽樣，那就不敢說了。”

　　“那什麽條件能進這個班啊?全校學生選拔嗎?”

　　“想什麽美事呢?這個班不是有錢就能進的。這麽說你能明白吧。”

　　“嗯。明白了。就是說，想進這個班，找陳校肯定不管用唄。”

　　“我估計你找局長都不管用。你想，全市就60個名額。而且就這兩個班，不會再增加了。就是說這個班現在3年級，沒有其他年級。懂了吧。”

　　“那有什麽用啊?將來不一樣要面對考試嗎?再說，按你說的，這個班的學生思維活躍，腦子活，敢發言，可能和家庭教育有關呢?就像你說的，這個班的學生不是有錢就能進的，那都是有背景的唄。這樣的家庭教育出來的孩子最起碼視野就高，見的世面也多，和實驗班有啥關系?”

　　“你還挺明白的！其實就那麽回事吧。這話就在這屋說，出去可千萬別說啊！”

　　“這個我明白。我又不傻。”

　　其實，這個班的初衷還是好的。就是想發掘孩子們的特長，培養孩子們的思維方式，不局限於考試分數的多少，讓學生能在快樂中學習，激發他們的學習積極性。但弊端也很明顯。比如，從上學開始就不參加任何形式的考試，那麽就很難培養孩子的考試意識，也很難養成考試習慣，對於考試時的那種心裡壓力也體會不到。將來面對中考甚至高考就非常容易發揮失常。畢竟現在的人才選拔制度還是以分數為標準的。真不知道這些孩子是幸運還是不幸。