在學校的第一堂課我就遇到了困難。

　　第一次站在講台上並沒有讓我感到緊張，反而是我嘴裡的家鄉話總是轉換不成普通話，講台下面有學生嗤嗤的笑，我並沒有臊得臉紅，反而是感覺到憤怒，我停住嘴裡的話，冷靜地向下注視，終於用普通話說出來了一句:很好笑?

　　下面瞬間鴉雀無聲，在接下來的課堂中我卻用普通話完成了。

　　作為一名新老師我教學能力很差，我不知道如何備課，我不知道如何循序漸進地引導學生吸收知識。當成績不理想時，我向傳幫帶我的張老師求救。張老師說出了我這輩子都不會忘記的話

　　“班裡都是笨學生，很難教會。”

　　我聽後震驚無比，反問她。

　　“你怎麽知道他們笨呢?”

　　她說:“學生入學時都是按照成績分的，好學生都在一二班裡，其他三至八班學生依次降低。你教的七八班就是最差的那一批。”

　　張老師作為經驗豐富的老教師教的就是一二班。

　　“那，”我啞口失言，迫不及待的反擊她。“即使學生的基礎比較差，難道不更應該有可塑空間嗎?或許有哪一個上進的學生想要好好學習呢?”

　　“笨包子永遠是笨包子。”她說。

　　後來我知道一二班的同學不僅在教師資源上享受了更好，他們的其他教學資源也享受到了更好。我後來知道一二班的學生都有另外再網訂一些學習課程以給這些花朵施更好更多的肥。

　　我問張老師:“為什麽不給其他班的學生訂呢?”

　　張老師說:“學校不給訂。”

　　“哦。”我大腦裡一直在重複著這一個字。

　　我所教的班學生基礎確實很差，張老師說的沒錯。甚至有一個學生仿佛有語言障礙，每次寫語文作文，他都寫不完，我剛開始以為他是不願意寫。後來我發現他很難寫成一句話，字寫的也不像樣。這個小孩子很自閉，就像他的作文一樣，文不成句，章不成段。

　　但是即使他們學習成績不好，他們並非是一群相同的同質的學生，他們各有特點。

　　班裡有個小男孩長得很白淨，數學成績很好，有次他寫的日記裡是一封情書，他寫的真的很好，詞語很乾淨，充滿了幻想和色彩。那是只有沒有被汙染的人才能寫出來的。

　　班裡的另外一個小男孩缺了一塊門牙，班裡的外號是豁牙子。他在課上很活潑。足球踢得很棒。後來我知道他父母已經離異，和奶奶生活。我想他還能這樣活潑，真的不容易。

　　我在那僅僅教了一個月，認識了一群活潑可愛的孩子，他們朝氣蓬勃，無憂無慮，不痛恨生活和命運，所見即所得，以為每天的太陽都會是紅燦燦的。他們日出而學，日落而息，他們懵懵懂懂，不知道其他人對他們的偏見，不知道自己所生活的世界的模樣。

　　他們每天都開心，我也希望他們每天都開心。永遠要開心！