每晚九點二十，是小明開始研讀倆孩日志的時間。這個點他會準時來到孩子的臥室並待上二三十分鍾，直到初步查看完倆孩的日志感覺倆孩已經熟睡才離開。孩子和兩位老媽共用的臥室是家裡除客廳外最大的房間，面積有五十多平方米，是為了方便兩位老媽和倆孩同睡一屋特意改造的。屋裡擺放了方便小明邊閱讀邊督促孩子睡覺的台燈、桌椅和紙筆等文具。為了提高孩子的睡眠質量，小明分別給倆孩配備了獨立的書房並禁止他倆在臥室看書，臥室裡的書桌和文具僅供小明督促孩子睡覺時使用。有了小明的監督，兩寶在九點十五分之前就會做入睡狀躺在床上。盡管通過近十年的培養，倆孩已經習得了九點三十左右正式入睡的良好習慣，但小明還是每晚都會準時來屋裡待上二三十分鍾，目的是杜絕倆孩睡覺前講小話，繼續強化孩子九點三十左右正式入睡的良好行為習慣。

　　小明對孩子睡眠習慣的重視，是為倆孩將來順利適應學習生活準備條件。孩子初中、高中、大學都得住校，住校就得和同學睡一屋。在集體宿舍裡，肯定各種習慣的人都有:有在床上輾轉反側一兩個小時才能入睡的，有喜歡說夢話的，有睡前喜歡和室友講小話的，有喜歡在被窩裡看小說或聽音樂的，有睡著了磨牙的……小明認為，對於倆孩而言，九點三十左右順利入睡的良好習慣再通過兩年半的強化，等到孩子上初中時就能內化為生物鍾，從而幫助孩子在各種複雜的就寢環境裡安然入睡。有了良好的睡眠質量，孩子就能精力充沛地投入漫長的學習生活，實現身心的健康成長。

　　在一個二三十分鍾的時間段裡，不適合做需要長時間高度集中注意力的事。一旦注意力高度集中，那兩三小時就會在不知不覺中溜走。但這個時段用來查看孩子的日志剛剛好。倆孩的日志加起來三四千字的樣子，初步查出其中的問題、從中了解孩子的思想動態二三十分鍾足夠。這是小明選擇在督促孩子盡快入睡的時段裡研讀孩子日志的主要原因。

　　在這天的日志中，安安在“今天我遇到的最困惑的事”一欄裡這樣寫道:“今天莉莉送給我一個粉色的卷筆刀。莉莉說這個卷筆刀是她舅舅的女朋友送給她的，也就是放學來接她的紫裙姐姐，莉莉稱紫裙姐姐為阿姨。莉莉告訴我，這個紫裙姐姐不是莉莉的舅媽，和她舅舅不是同學，不在一個公司上班，紫裙姐姐的媽媽不是莉莉的外婆。那這個‘女朋友’到底是什麽意思呢?這就是我今天最大的困惑。”

　　平平在“今天我遇到的最困惑的事”一欄中這樣寫道:“今天妹妹的同桌莉莉送給她一個卷筆刀，卷筆刀是粉紅色的，造型像小魚。我家卷筆刀不少，有小姨買的、有大舅買的、有龍表哥買的、有花表姐買的……妹妹的文具盒裡就擱了兩個，家裡的文具櫃裡還有好幾個沒來得及用，而且媽咪反覆要求我們不要隨便接受別人的禮物，也不要通過饋贈去獲得朋友。那妹妹為什麽還要接受莉莉的卷筆刀呢?這是我今天感到最困惑的事。”

　　對比倆孩在“今天我遇到的最困惑的事”一欄裡所表達的情緒，聯系倆孩在放學路上的爭吵，小明覺得孩子的困惑情緒必須及時紓解。雖然他公開聲明過“對倆孩的日志，隻偶爾抽查，不是每天都看”，這樣可以給自己如何紓解孩子的情緒留出冷靜考慮的時間，但遲解決不如早解決。

　　關於“女朋友是誰的問題”，安安在放學路上就問過平平，

這是由莉莉引發的思考——莉莉的舅舅來了，並帶來了他的女朋友，莉莉管舅舅的女朋友叫阿姨。這個阿姨估計是推銷鉛筆刀的，因此送給莉莉很多鉛筆刀，莉莉把其中的一個粉色鉛筆刀送給了安安。安安對鉛筆刀不上心，倒是對“女朋友”的內涵起了探究的興趣。在她看來，既然莉莉和其舅舅對紫裙姐姐都這麽好，那紫裙姐姐和莉莉的舅舅就只有幾種關系:一是兄妹或姐弟(同為莉莉的外婆所生，畢竟莉莉叫紫裙姐姐阿姨);二是同學;三是同事。這些關系都不是的話，安安有點搞不清狀況，所以她很困惑。“看來我的寶貝女兒，邏輯推理能力還行。”小明暗自得意地想。　　不過該怎麽對一個十歲的寶貝解釋‘女朋友’的含義呢?“直接告訴安安說‘你媽媽就曾經是爸爸的女朋友，後來爸爸和媽媽結婚了，就生下了你和哥哥’?這種做法會不會留下什麽隱患?這是否會誤導安安以為男朋友對女朋友可以親密無間，就像爸爸和媽媽一樣可以睡在一張床上?如果安安這樣來理解“女朋友”，那自己這個做父親的就在女兒幼小的心靈裡埋下了‘未婚同居合理’的種子，這不後患無窮嗎?這樣的結果還不如裝作沒看，保持沉默的好！”小明內心糾結地自語道。

　　平平對“女朋友是誰的問題”顯然不大感興趣，在放學路上，他對安安的這一問題直接忽視並毫不留情地指出安安不該收下莉莉的鉛筆刀。“兒子的這一態度果然鮮明:不僅在放學路上渴望我批評安安的做法，而且在日志裡邊，對安安收下莉莉鉛筆刀的行為表示強烈不滿。這小子鐵面無私，是塊當法官的料。”小明邊憂慮邊滿意地想。

　　面對倆孩寫在“今天我遇到的最困惑的事”一欄裡的文字，小明也跟著困惑起來。他的困惑是，對孩子困惑的不同解讀會在多大程度上影響孩子的成長?自己作為父親是裝糊塗讓孩子的困惑自生自滅好，還是旗幟鮮明地倡導某種做法?

　　嚴厲地批評安安不該接受莉莉送的鉛筆刀，嚴令她第二天必須把鉛筆刀退還給莉莉?或者自己親自出面，幫安安把鉛筆刀退回去?或者讓平平出面，要他當著安安的面把鉛筆刀還給莉莉?小明覺得自己困惑得很:站在嚴厲管教孩子的立場，責成安安盡快把鉛筆刀退給莉莉無疑是無可厚非的。但根據安安在“今天最高興的事和(或)最生氣的事”一欄中所提供的信息，莉莉送鉛筆刀給安安是出於和好友分享快樂的意願，是一份真誠的友誼。而安安接受莉莉的鉛筆刀也不是貪財，純粹是因為不想掃莉莉的興。小明認為，自己遇到這種情況也會選擇接受鉛筆刀，盡管自己已經步入了知天命的年齡段。

　　在“今天最高興的事和(或)最生氣的事”一欄裡，安安這樣寫道:“今天生活上遇到了件令我有點高興的事，那就是今天第一節課下課的時候，同桌莉莉要送給我一個卷筆刀。莉莉說:‘安安，我家裡昨天來了個重要的客人——她就是我舅舅的女朋友，我管她叫阿姨。她送給我很多顏色不同的卷筆刀，我想把這個粉色的送給你，因為我知道你最喜歡粉色。’說完就很高興地把鉛筆刀遞給我。我想起媽咪的告誡，不想接受這個禮物，就對莉莉說:‘莉莉，謝謝你！但因為我文具盒裡帶了兩個卷筆刀，家裡的收納盒裡還有三個，所以這個卷筆刀我不能收。而且，我媽咪不讓我和哥哥接受同學的禮物。如果媽咪看到我文具盒裡多了一個卷筆刀， 她會批評我的。所以我不能要你的卷筆刀。’這時我發現莉莉快哭了。我說:‘莉莉，你不舒服嗎?我去告訴郝老師。’莉莉看到我要去找郝老師，趕緊拉住我的衣角說:‘我沒有不舒服，你不要我的卷筆刀，你沒把我當朋友。你書包這麽大，沒地方藏卷筆刀嗎?你不放文具盒裡你媽咪根本就不知道，怎麽批評你?你就沒把我當朋友。我阿姨多漂亮，大家都喜歡她，她給我買的鉛筆刀我都願意送給你，那是因為我把你當做了最好的朋友。可你卻不把我當好朋友。我以後也不把你當好朋友了。’她用只有我才聽得清楚的聲音說。我知道她聲音小是怕大夥聽見，更怕老師誤認為我倆在吵架。看到莉莉要哭不敢哭的樣子，我忽然覺得我應該收下莉莉的卷筆刀。於是我趕緊對她說:‘莉莉，你要是還願意把這個卷筆刀送給我的話我就會收下的。你最喜歡什麽文具呢?以後我有了一定送給你。’莉莉一聽，馬上高興地把剛才那個粉色的卷筆刀放到了我的手心裡，我隻得故作很高興地收下。我既怕媽咪批評我，又怕莉莉不高興。我其實有點為難。但莉莉願意送我漂亮的禮物，心裡總歸是高興多一點。”

　　小明反覆瞅了瞅安安的這段日志，自言自語道:“十歲的孩子，男女在思維上的差別就這麽大，怪不得大齡單身的人士越來越多啊，我差點到現在還單著呢。幸好機緣巧合！機緣巧合！看來老子的無為而治在孩子的管教上也是用得著的。”根據老子無為而治的思想，他這個父親可以心安理得地對倆孩的困惑不聞不問，任其自生自滅。