風雨學院對外教材的大綱編制，終於在5月底出台，教育部作為主導部門，通知國立大學的風雨學院籌備處全部到金城研讀大綱。

　通知下發到國立大學，作為籌備組的助長，國立大學校長李德坤通知了穆新。葉天民本來以為工作已經安排得差不多，準備啟程回江都市了。得知消息之後，立即中止了回江都市的安排，隨著籌備處再次前往金城。

　到達金城，機場沒有一個接待的人，也沒事先安排入住的酒店。就像是一次普通的研討會議，葉天民沒有和穆新他們一起，而是去了金民路的南民商業銀行頂層。

　研討會原本是想要他參加的，可是他拒絕了。而是讓穆新將最後確認的大綱帶回來讓他看一看就是了，之所以來金城，完全是內心有一種預感，這次大綱的研討會肯定不會順利。

　第二天，穆新一行籌備組的人準時到達教育部。在一間會議室裡等待著，卻並沒有教育部的領導前來，只是一個辦事員前來給大家指定座位。

　這一等，就是半個小時，籌備組成員中屬於國立大學的人似乎早已經習慣了，穆新卻一點也不適應。約定好的時間來開研討會，怎麽感覺像是來聽課一般。

　不過，穆新並沒有多說話，畢竟天民教育集團從教育部和籌備組的安排來看，都只是配合完成，執行人是國立大學，最高指導是教育部。

　不過他偷偷的給葉天民發了一個消息，在這個方面他自認為自己缺乏經驗，如果出現一些什麽狀況該怎麽處理，今天的研討會從開始就有種不太好的感覺。

　很快，穆新就收到葉天民的回復。

　撥通了葉天民的電話，卻並非倆人通話，而是葉天民在電話另一頭旁聽。

　半小時之後，會議室的門終於推開了，教育部部長助理帶著一群人走了進來。從態度來看，這群人的身份顯然都不低，穆新悄悄的按下了葉天民的電話號碼，撥通了之後就放在桌上自己的記錄本下。

　進來的這群人，平均年齡應該都在50以上了，花白的頭髮幾乎是標配，相互間都比較熟悉，居然還禮讓了一番才挨個的坐下，而部長助理全程並沒有像穆新他們進來的時候安排座位，只是站在門口一個個的“迎接”他們走進會議室。

　部長助理等這些人都各自在位置上坐下之後，才站到了會議室的最前面說:“關於風雨學院的教學大綱，經過我們教育部同事反覆的推敲，在征求學術研究領域專家的意見後，確定了初稿。大綱從師資人員、教學方向、教育內容、教學結果和目的各方面都進行了認真細致的制定。也是今後風雨學院在開展工作方面的指導性大綱，研討會的目的是課題組、籌備組共同參與確認。今天，我們請了風雨學院課題組的首席專家封平大師給大家宣讀大綱。”

　葉天民在電話的另一頭並沒有因為傳來的掌聲受到影響，而是讓部長助理說的話裡幾個關鍵的詞語給弄糊塗了。

　風雨學院的教學，是一種嘗試，更是一種文化宣導，可是在部長助理的話裡他沒有聽到一點有關國家發展或者國家安全相關的部門意見收集，反而是學術界的專家意見，重視程度被提升到了一個高度。而且明明是研討會，怎麽就成了確認與宣讀?

　而且，因為電話裡並沒有傳來部長助理對參會人員的介紹，他並不知道有哪些人，唯一的信息就是封平，這個似乎有一點印象卻完全陌生的名字。

　掌聲之後，電話裡傳來封平的聲音:“感謝領導給我這個機會，來對風雨學堂這個課題進行研究，雖然時間緊，任務重。但是在各級領導的關懷下，在我們課題組的各位專家、學者們的共同努力下，不負眾望，將大綱規范要求整理完畢。”

　一聽這個開場白，葉天民就知道這是一個慣於在官場混跡的人，不過這不是重點，只要是結果滿意，說的、聽的這些場面話，也是一種尊重。

　“各位，風雨學院的成立和未來，是我們拉法帝國具有歷史性的舉措。讓我們能有機會增進交流，學習經驗，讓我們的教育能具有國際化，融入世界文化的大家庭。”

　“這是一個難得的機會，也是一個不可錯過的機遇。所以，課題組經過研究認為，首先要對於交流的人員有最基本的要求，至少能在拉法帝國有一些成就和吸納的謙卑心態。”

　“米利國心理學家提出了一個教師的成長公式:成長等於經驗加反思。過去，我們在拉法帝國的教育界也常有一句話，說要想給學生一杯水，教師要有一桶水。今天風雨學院走出國門，則更加要求教師要成為一條涓涓小溪，甚至磅礴大河，要有教學智慧，要有專業和長遠發展的考慮。”

　雖然對於這個叫封平的一開口就扯上米利國的心理學家，葉天民在電話裡聽來有些反感，但後面的話還是有一定的道理。只是，語氣中抬高踩低實在是太明顯了，讓他有些皺眉。

　“所以，我們課題組經過縝密的思考，覺得首先應該從教師隊伍中尋找具有國外教育經驗的師資力量。他們更懂國外人的思考方式，更能迎合他們的心理需求。這樣一來，就更能夠讓我們的風雨學院融入國外的教學環境。如果缺少這樣的人才，可以就在當地招聘有經驗的教師，加上我們拉法帝國真正能學習他們經驗的學者、專家組成，由他們在日常中相互交流，用最合適的課題來教導當地的學生，可以使得風雨學院更快的融入進去。”

　這一段話，不單是葉天民在電話這頭聽著不對勁，就連李德坤為首的風雨學院的籌備組全部都皺緊了眉頭。

　這和最開始穆新從金城回來說的以及後來和教育部的溝通，完全不一樣了。那麽這個大綱是怎麽通過教育部領導認可的?按照封平這樣的思路編制出來的大綱，對於國立大學而言意義何在?對於風雨學院而言，走出國門的意義何在?

　還不等他們的眉頭展開，封平接著又說:“我們都很慶幸有這樣的機會，去接觸國外的高等教育。還有企業為我們提供援助，就應該趁機多認識和了解國外優秀的教育方法，吸收國外對教育的成功模式，培養出更多的拉法帝國的文化教育精英。拿來主義，盡管有些低級，可是我們必須要承認，與國外的一些高等教育相比，我們培養人才方面還是有很多需要提升的。因此，學習國外優秀的教育模式，改變我們拉法帝國現在落後的教育，實際上才是我們風雨學院最應該去做到的。”

　“基於這樣的原因，我們的大綱要求是如下安排的......”

　沒等封平繼續熱情洋溢，包含深情的講下去，穆新放在手邊的電話裡傳來葉天民的一聲怒吼:“停下。”

　這突如其來的聲音打破了會議室裡的沉靜，也讓封平的話真的停住，有些疑惑的看向聲音發出的方向。

　穆新聽到電話裡傳來葉天民的聲音，馬上第一時間就把手機拿了起來放在自己的耳邊說:“葉總，您說。”

　“這個研討會不用開了。”

　“好的。”穆新才不管你封平是誰，放下電話。在眾人疑惑不解的眼光中，轉頭對國立大學的校長李德坤說了剛才電話裡葉天民的意見。

　旁邊教育部的部長助理見狀，馬上先安慰封平，然後指著穆新說:“穆新，怎麽回事?開會怎麽還把手機開著。”

　穆新也沒有什麽都不顧，站起來說:“對不起，這是葉先生的要求。他不能親自前來，是以這樣的方式在聽今天的大綱研討會。剛才，也是葉先生說這個研討會不用開了。”

　部長助理當然知道葉天民是誰，好多年前他們的副部長就吃過葉天民的虧，這次教育部雖然是最高指導部門，但真正的核心是葉天民，這一點他是非常清楚的。

　教學大綱過審的時候，部長也提出了疑問，也是各位課題組專家集體發表意見，才通過的。

　今天的研討會其實就是告訴籌備組今後的工作方向和教學內容，畢竟專家們的意見已經是很有專業水準了。

　可是，沒有來現場的葉天民居然是通過電話在聽這次研討會，而且還打斷了課題組專家還沒開始宣讀的大綱內容。這也太不把教育部和專家們放在眼裡了。

　但他這個助理，是不敢開口來評論這件事的。正在為難的時候，李德坤畢竟不是葉天民的下屬，也開口對穆新說:“既然來了，聽完封大師講完再說。”

　穆新知道每個人的角度不同，封平或許在這些人心中有多高的社會地位，都不能改變他對於葉天民的指示的執行。

　他對著部長助理微微一鞠躬說:“不好意思，葉先生的指示是不用開了，我肯定是要離開的，至於各位該怎麽開會，你們可以繼續。”

　說完，穆新收拾起桌上自己的物品，再次對會議室內所有人一鞠躬，就向會議室外走去。

　部長助理趕緊攔住穆新:“穆新，你稍等一下，這個事我也做不了主。我去向部長請示一下，您稍等。”

　部長助理回頭對封平和各位專家笑著抱歉，然後打開會議室門飛快的向部長辦公室跑去，這個時候也不管什麽禮儀和姿態了，有多快就跑多快。

　到了部長辦公室，他還沒來得及敲門，辦公室的門就已經打開了，部長也是急匆匆的衝出來，看見氣喘籲籲的助理，開口就說:“先把研討會停下。”

　“啊！”部長助理還沒來得及匯報，卻聽到了剛才在會議室就聽到的消息。

　“已經......停......停了。”