“香老師，什麽時候批準我入團?”他一邊交申請書一邊問。

　　“哪裡有這麽快?團支部要研究，還要看你的具體表現。如果，你做的與說的是一致的，那才會研究同意的。”

　　“哦”他回答著，心裡在想，還有這麽多麻煩啊。

　　“老師，您如果發現我有什麽問題，請告訴我?”

　　“現在就可以告訴你一點。你學習上沒有問題，主要是在言行上你要嚴謹些。”

　　“哪些方面?”他想，我是不夠嚴謹。可是，我這麽大，能有多嚴謹咯?

　　“比如說話。你要向那些已經入了團的哥哥姐姐們學習，他們都不錯的。”

　　“好。好像有的入了團的，學習成績也不怎麽樣。”他說完心裡在想，他們也差不多。有的甚至還不如自己。

　　“不是學習成績好的都能入團;也不是學習成績不好的都不能入團。”

　　“那要怎樣才能入團?學生就是以學習為主嘛。”

　　“學習是主要的，不過還要表現好。表現也非常重要。”

　　“表現?怎麽表現?”

　　“慢慢學習，就會知道的。”

　　“好，那我上早自習去了。老師再見。”

　　“好。”

　　他知道香老師講的那些所謂嚴謹的同學除非就是兩個特點。第一就是平時不作聲。第二就是聽話。他認為那些不愛說話的那是一種天生的性格。難道不愛說話的人就是嚴謹嗎?愛說話的人就是不嚴謹嗎?就是說嚴謹或不嚴謹都是天生的。可他對嚴謹有自己的理解。他認為嚴謹不是什麽愛說話或者不愛說話。嚴謹就是說話要有嚴密的邏輯性。要層次清楚，意思明確。不能東一句西一句，辭不達意。行為上不亂來。學生就得像一個學生。言行都要符合學生的身份。這就是嚴謹。還有表現……

　　上午第一節課，語文老師講一篇新課文時，他在黑板上寫下兩個生字後，對生字進行了注音和解釋。然後就是東西南北一頓海聊，根本就沒有講課文的內容，老大總是在耐心的等待老師言歸正傳，可是下課了，老師還在海外沒有回來。當老師走出教室門轉彎後，他以為老師回房間裡去了，便說:

　　“今天這堂語文課，隻學了兩個生字。”

　　老大剛剛講完後，只見語文老師從轉彎處又回過頭來看了一眼教室裡的他，但他並未說什麽，而是馬上離開了。老大知道老師肯定聽見了他剛才講的話，他知道他的麻煩要來了。

　　他想，剛剛把入團申請書交給香老師，馬上就說語文老師的不是，他一定會告訴班主任，肯定這一批入團的名單沒有自己。老大歎了一口氣:

　　“唉，真不嚴謹。”

　　分明看見他走了，怎麽還在轉彎處沒走呢?平時，下課後追上去交作業本時，一到轉彎處就沒看見他的人了。今天過了這麽久，怎麽還呆在這裡呢?真是倒霉透頂。老大的心情一下變得非常沉悶。他在怨自己多嘴多舌，不能忍耐，真是不嚴謹。反正都隻學了兩個字，又不只有自己一個人學了這兩個字。為什麽大家都不說，而只有你說呢?他恨不得把自己的嘴巴抽一下。可是抽自己的嘴巴畢竟下不了手，可心裡的沉悶有誰來解除呢?說給毛砣聽，不好。毛砣也會認為自己不對。無人能解，這就叫自作自受。可隻學了兩個字，這也是事實。也並沒有亂說，而是說的真話。老師一年四季對學生講要實事求是，要做老實人，說老實話。這難道不是老實話嗎?他想應該是老實話。

也許老師會表揚自己呢，亦未可知。想到這裡，他又轉憂為喜。　　“不要想這麽多了，你又冒講別的，你又冒把這個事情說給你父親聽。老師不會批評你的。”建滿看出老大的臉色滿是愁雲，於是勸解說。

　　“說給我父親聽?那不是告狀嗎?”

　　“是啊。有些人就喜歡告狀啊。”毛砣說。

　　“告狀，那不是小人嗎?我才不會告狀呢，我永不作小人。我要做一個有覺悟的人，做一個有利於人的人。”

　　“你有點像書憨子。”毛砣說。

　　“我覺得不像。書憨子只會背死書，不會靈活運用。我能學用結合，立竿見影。”

　　“我說你有點像，不完全是。”

　　“真倒霉。”

　　“沒這麽嚴重。”

　　鬱悶了一上午，下午自習課下課時，老大竟然脫口而出:“放風了！”

　　“放什麽風?”一個同學問。

　　“就是休息十分鍾啦。”

　　“下課呢。放什麽風咯?”

　　“你看過《紅岩》嗎?那裡面的英雄人物，像許雲峰他們講休息都叫放風。”

　　“哦。”

　　放學的時候，香老師說:

　　“龍樂平同學留下來，其他同學放學。”

　　正是心中有事時，又聞師語返家遲。匆匆來到師房裡，是喜是憂未可知。

　　“你的學習很不錯！今天又有新發明。”香老師說。

　　“香老師，我沒有什麽發明。那句話，我說錯了。”

　　“什麽話說錯了?”

　　“我不知道語文老師還在那個轉彎處，要是知道他在那裡，我是絕不會說的。”

　　“你還是直爽得很可愛。可是，我今天不是和你講那兩個字的事。其實，語文老師講的那些是時代背景，與課文是有關系的。”

　　“那是什麽事?”

　　“你下自習課時，說了什麽?”

　　“放風。”他不禁脫口而出。

　　“你知道放風是什麽意思嗎?”

　　“就是休息十分鍾。”

　　“不對。”

　　“那是什麽意思?”

　　“放風就是休息是不錯。但是，那個放風的地方是監獄;放風的人是特務;那些休息的人是英雄。你把學校比作監獄，把老師比作特務，不太妥當吧?那你父親是管學校的頭頭啦。”

　　“老師，我真的沒想這麽多。我就隻覺得好不容易有個十分鍾的休息時間。我一高興就那麽說了。”

　　“我不是跟你說過嗎?你不夠嚴謹。”

　　“您不是說過嗎?上課要嚴謹，下課可放松。”

　　“不是你這麽松的。”

　　“那要怎麽松?”

　　“下課要身體放松、頭腦放松，不是嘴巴放松。”

　　“嘴巴說一些新鮮的詞兒，人一高興，身體不就放松了?”

　　“嘿，你還說得蠻有道理。不過，這新鮮詞兒也要經得起推敲，更不能亂說。”

　　“好，下次一定不亂說了。”

　　“你可能難得改啊。這很有可能就是你一生的毛病。”

　　“我爺爺說:‘人非聖賢，孰能無過?’您就原諒我吧。”

　　“那是你爺爺說的啊?那不我喊你作爺爺都委屈你了?”

　　“啊，那是誰說的?”他差點要笑了。心想，哪裡有孫子比爺爺大這麽多的咯?而且孫子還是爺爺的老師。

　　“那是幾千年前的孔老爺說的呢。”

　　“反正我爺爺也經常說這句話。”

　　“好吧。算你這句話用得好，就不說了。不過，你明天要寫一份檢討書交給我。”

　　“啊?要寫檢討書啊。”

　　“老師，我剛剛交了申請書，又交檢討書。這樣對入團恐怕不好吧?”老大說。

　　“你以為入團只要交了申請書就可以入嗎?那是一個長期的考驗過程。等到你成熟了，才能入。知道嗎?”香老師說。

　　“長期是多久?”他問。

　　“你回去吧。”

　　“謝謝老師。再見。”

　　老大一邊走，一邊想:

　　“各是哪個討嫌鬼告的狀啦?我就是說一句話，也告到老師那裡去了。這個班老子恐怕呆不下去了。老子要離開這個班。可是，我那些好同學怎麽辦?建滿和毛砣怎麽辦?難道動員他們也一起離開這個班嗎?這個學校只有這麽一個班，轉到哪裡去呢?無處可轉。這不可能，父親也不會同意。”

　　“為了順利入團，還是只能另想辦法。我只能把香老師的關系搞好，這樣，即使有人告我的狀也是白告。可是，香老師的關系那麽容易搞好嗎?她又不是一個同學，說幾句好話或者買一兩小花片給她吃，馬上就搞好了。難啊。不過，憑我的經驗，老師都有一個共同的特點。凡是老師，都喜歡學習成績好的學生。我如果把毛病改了，把學習搞得更好，那不老師就喜歡我了，老師喜歡我了關系就自然好了。”

　　老大拿定了注意，便朝著這個目標前進。他每天都在尋找和班主任以及語文老師融洽關系的機會。

　　他走的第一步是:先做自我批評。

　　不該說語文老師那堂課隻學了兩個字，更不應該把下課說是“放風”。還有上體育課時，也不該說:

　　“體育上課很自由，

　　立正稍息去打球。

　　上課下課集集合，

　　其余時間各搞個。”

　　第二步是，對每一個老師的每一堂課都不做任何評價，或者隻說好。

　　第三步是，只要自己從心裡認為老師哪些做得好的就一定要說出來。筆說口說都可以。以前，他是隻說了不好的，好的悶在心裡沒說。

　　他在一些書上看過要說真話的很多名人名言，如:

　　“言不信者，行不果。”——墨子

　　“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。”——《增廣》

　　“我們應當說真話，因為這是我們的力量所在。”

　　——列寧

　　“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。”

　　——海涅

　　這些名言的意思是，敢講真話，敢於說出不同意見的，都是對社會有用的人。喜歡說漂亮話和阿諛奉承的人，都是毫無用處或者是諂媚之徒。

　　他認為，那些告狀的家夥就是諂媚之徒。可是，老大說的真話直話，可人家並不喜歡。相反，那些告狀的諂媚之徒，人家心裡喜歡，雖然口裡不說。這個問題一定要認真思考，改變自己的言行，使自己慢慢變得嚴謹，才有可能加入團組織。今後，仍然堅持不說假話空話，不告狀。但是，別人不喜歡聽的，即使是真話和直話，也不能說。只有那些老師和同學喜歡聽的真話和直話，才說。因為，老師和同學不喜歡你，那就經常會有麻煩，有麻煩不僅會很累，而且會入不了團。因為別人總能找到你的問題，因為每一個人都不是完美無缺的。既然自己不可能完美，也不能用完美來要求別人。因為都是人。

　　老大終於明白:真話和直話是很難說的。他在思索:難道世上所有的忠言都逆耳嗎?難道就沒有順耳的忠言嗎?

　　回家後，媽媽對老大說:

　　“今後，你要注意點。”

　　“注意什麽?”老大一驚，不知有什麽事。

　　“晚上不要玩得太晚了，影響身體。”

　　“您是說......”

　　“嗨呀，你又不是不知道。我們這裡總有一些人喜歡管你的事啦。”

　　“什麽事?”

　　“今天，巨鴨筋在說你昨晚和毛砣在湖邊唱歌唱到半夜的事。經他們一傳，全隊的人都知道了。”

　　“哦，那沒什麽。讓他們說吧。我不怕。我們又沒做什麽見不得人的事。”老大說。

　　“說得不好聽呢。”

　　“說什麽?”

　　“還有什麽好的說嗎?作風問題啦。還有，我還聽一個人說，一定要把你們這兩個人搞開。如果讓你們這一對結成了婚，那就不得了。今後整個荷花園都是你們的天下。”

　　“嘿嘿，真有意思。這些人說風是風，說雨是雨。不過，他們既是把荷花園拱手送給我，我也不接呢。”

　　“你和毛砣，還是注意點。”

　　“又不能捂住別人的嘴巴。”

　　......

　　第二天，上學的路上，毛砣問:

　　“昨天老師留你，是放風的事嗎?”

　　“你怎麽知道的?”

　　“我估計就是這個事。”

　　“你真是個女諸葛亮。”

　　“所以，我為什麽不寫申請書呢?原因就在這裡。”

　　“我犯的錯，難道會影響你?”

　　“不是這個意思。”

　　“那是什麽意思?”

　　“就是說，他們如果不想讓你入團，總能找到你的問題。如果想要你入團，那你全是優點。就拿‘放風’來說吧，也可以說是‘愛學習’啊，愛讀進步書籍啊，追求上進啊?”

　　“哎呀，你可真行啊。我都快不認識你了。”

　　“不過，你想入團，那就是要嚴謹些啦。”

　　“你也說嚴謹些?”

　　“是啊。你啊，隻對我就嚴謹。”

　　“我可能難得嚴謹。”

　　“我相信你有這個能力，你一定會表現好的。”

　　“謝謝你。”