劉淼邁步向教室走去。經歷了去年整一年的磨練,劉淼的心性進行了再一次的升華。對於任何結果都會淡然接受。
在教室後面走過,可以明顯看出有些同學在背誦的同時用眼角偷偷觀察其表情,還有部分同學臉上寫滿了無所謂。
在鄉鎮中學,每個班上都有一個或兩個特殊情況的學生。一班有個小男孩——孟告。他很有特點,課間見到任何教師都非常有禮貌的打招呼——老師好;上課時,也非常安靜的坐在座位上;就餐時間,很自然就去吃飯;就寢時,也不需要多加管理,可就是有一點——不學習,桌面上永遠是空白的,新發下了的書,經歷一周就全部不翼而飛。對於此類型的學生,包括家長都達成一個共識——活著就好。
劉淼受原來工作經歷影響很深。踐行的理念是——生死之外無大事。
相較於其他教師容易生氣,一生氣血壓就上升,學生對此感覺無所謂,自己卻鬧得一身病。同辦公室的王老師原來就是數學老師,工作極其認真,對學生的要求也甚是嚴格,活寶文就曾是其學生,經常說王老師曾經多麽厲害,課堂上眼睛一看,就六神無主,不知道怎麽做。現在王老師因身體原因,校領導安排從數學轉任勞技課。身體是革命的本錢啊。
劉淼則感覺沒有必要,都是那個年齡段過來的,真心沒必要。接受自己的平凡,人的影響力是有限的,不可能影響全部。有自己的職業信念,在日常工作中,對得起自己的良心就行。
不是說放棄,放棄是一種很不負責任的行為。時至今日,還有部分教師要求完全的掌控,課堂上有反抗的聲音,或者失去對課堂的控制時,選擇的方法是拿書摔門而去。不得不說,這種方法很幼稚,是一種非常不成熟的表現。這樣做,並不能使學生安靜,聽話,反而會助長他們的歪風邪氣,會認為他們是勝利者,成為課堂的主宰。那麽,犧牲的是那些安靜,有上進心的學生的利益。誰堅持到最後,誰才是最終的勝者。
劉淼心知他們背誦的效果不佳,也沒有選擇很困難得知識點,隻選取了部分簡單的,但結果也不是很理想(意料之中)。
劉淼感慨道:“現在你們有這麽一股風氣,若偷個懶,耍個滑,作業沒完成,老師沒進行管理或處罰,就感覺沾了大光,洋洋得意,相互炫耀;反之,若是,比別人多辛苦,多努力,多勤奮,就會感覺吃了大虧,會遭到嫌棄和無能。不知你們作何感想,我認為這是一種悲哀。
你們已經是中學生了,不再是一二年級的小學生,道理都懂,就是逃避,不想去做。聰明是什麽?是積累,低調,隱忍,厚積薄發,有學識,有素養。而部分同學,我就不直接點名了,總認為說一些俏皮話,做一些調皮事,吸引了別人的目光,就自認為成為了班裡的風雲人物,一鬧騰,前後呼應,實質上這才是真正的愚蠢。你在消耗的是你自己的青春,浪費的是你的人生。能在這裡上課的都是普通人,千萬要認清自己。”
就在劉淼誡勉時,後面站在的兩個男生,嘻嘻笑。繼續說道:“你們看那兩位,語言已經不會對他們起作用了,想必在任何課上都是如此。對他們的要求唯有,吃好喝好睡好,活著就好。因為你用永遠也不會叫醒一個裝睡的人。別人放棄不可怕,可怕的是自己放棄。千萬不要感覺自己還是孩子,還小,想法是真的天真幼稚。有這樣的想法的,等你再經歷二三十年還將會是天真幼稚。
原因在於你沒有自己的思想,不知道自己想要什麽,只會人雲亦雲。 學歷史有什麽用?為什麽要在初中階段開設這門學科?有沒有想過這個問題。通過了解前人的錯誤,要盡量避坑,不在同一個地方摔倒兩次。
什麽是歷史?要有一種大歷史的概念,不要局限於書本上的那點知識。當我在說這句話的時候,就已經成為了歷史。 過去的事情能夠重來嗎?答案是不會的。
有些同學愛看小說,尤其是那些重生的小說,在看的時候感覺挺爽。目的何在?追求一種心靈上的滿足!現實中得不到的,去虛擬世界中獲得。有沒有想過,假設給你重生的機會,你會改變嗎?答案是不會,還是會像現在這樣。當然這還只是假設。
記住,人生沒有彩排,每一分每一秒都是獨一無二的演出,不會給你重來的機會,歷史不會重複上演。
咱們現在學的歷史,是認為重要的一些事情必須傳承的,涉及的層面比較高,所以你們也要培養一種管理者的思維。去思考,去揣摩事件的前因後果,必然聯系,幫助你成長。
歷史不是靠死記硬背就能學好的學科,要有一種家國情懷,關心自己的祖國,熱愛自己的故土,關注發生在這片大地上發生的事。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。爾輩更應發奮圖強,走出這貧窮的地方,去見識外面更廣闊的世界,踩到我們的肩膀上,助你騰飛。”
劉淼認為,學習從來不是強迫的,而是一種發自內心的行為。只有由內而外,再加上外力的監督,才能夠完成。斷斷續續說了很多,台下的學生有的若有所思,有的無動於衷,有的擠眉弄眼。他們何嘗不是在選擇,選擇自己的人生。也許唯有經歷,才會對某些道理有更加深刻的感悟吧!
轉換一種思路,條條大路通羅馬。正因為人各有異,才構成了這斑斕的世界,複雜的社會群體關系。在人世間這條大船上爭渡,去書寫屬於自己的歷史。