講真的,劉淼有些慌張,但也只是持續了幾秒。天塌下來有個高的頂著呢!關他這個小兵子啥事。時間已經很晚了,領導們走馬觀花的看看了,隨意點評了幾句,市局領導接了個電話,然後就打道回府了,窮鄉僻壤連個就餐的地都沒有,是留不住人滴。
自開學持續到現在的檢查終於告一段落,自上而下松了一口氣,下午開展正常的教學活動。
下午,鈴響。劉淼準時站到講台上,講授新課《太平天國運動》。這場運動的最高領導人洪秀全是一個傳奇人物。整個太平天國運動的興衰系於一人之上。
作為一個農民,一個文人,古代人職業地位分為士農工商四個等級。農民階級排在第二位,源於商鞅變法時期,重農抑商政策。農民被禁錮在土地上,長時間的勞作,思想單純,便於統治者的管理,雖然明面上職業地位很高,實際上生活非常困苦。
學而優則仕,是所有文人的追求,洪秀全在科舉考試中屢敗屢戰,屢戰屢敗,不在沉默中爆發就在沉默中滅亡,顯然,他屬於前者。
劉淼跟學生梳理了科舉制度的發展。
科舉製始自於隋朝。(原計劃寫一本關於隋朝的小說,可惜中途斷更,杯葛了)隋朝與秦朝有共同點,短命王朝,二世而亡。其功績可與秦朝比肩,結束了自東漢末年幾百年的戰亂局面。由於存在時間過短,後來的唐朝又極盡輝煌,很容易被人遺忘。可隋朝留下的遺產,是不可磨滅的,其科舉製延續了一千三百多年,決定了華夏官僚組織的選拔與發展。
謝鑫皺著眉頭,瞪著大眼,疑問道:“老師,我們通過學習秦朝,了解到秦統一後,始皇帝嬴政窮奢淫役,大興土木,嚴刑峻法等等原因,導致強盛至極的秦朝速亡,那麽隋朝是什麽原因?”
劉淼欣慰道:“謝鑫同學,關於秦朝總結歸納的很好,隋朝跟秦朝很相似,隋文帝楊堅早期勵精圖治,大力推動改革,重視人才,可到了晚年鋪張浪費,好大喜功,剛愎自用。通俗來講,老子在早年打下江山,晚年盡情享受,留下爛攤子,皇二代即位後在作的道路上越走越遠,滅亡是必然的。而且根據史料記載推測,隋朝楊氏家族有遺傳病——精神類疾病。
好了,說的有些遠,繼續來說科舉。
科舉是由分科取士而得名。隋文帝於開皇七年(587年)設志行修謹、清平於濟兩科。煬帝大業二年(606年)設“進士科”,以試策取士。唐因隋製,分常舉和製舉兩種,武則天時創殿試和武舉。殿試的產生排除了一些通過錢財來考入進士的人,是完善科舉製的一項重大措施。唐玄宗時,詩賦成為主要的考試內容。
明清的科舉考試分為四個級別,最低的一級叫院試,由府、州、縣的長官監考,考試通過後為秀才,然後是鄉試,這是省一級的考試,考中的就成了舉人。再高一級的是會試,由禮部主持,考取的叫貢士,如果能考過這一關,就有資格參加最高一級的考試,也就是殿試。殿試又叫廷試,由皇上親自主持。凡能通過殿試的,最低是進士。
明代鄉試、會試頭場考八股文。而能否考中,主要取決於八股文的優劣。所以,一般讀書人往往把畢生精力用在八股文上。八股文以四書、五經中的文句做題目,只能依照題義闡述其中的義理。措詞要用古人語氣,即所謂代聖賢立言。格式也很死。結構有一定程式,字數有一定限制,句法要求對偶。
八股文也稱製義、製藝、時文、時藝、八比文、四書文。八股文即用八個排偶組成的文章,一般分為六段。以首句破題,兩句承題,然後闡述為什麽,謂之起源。八股文的主要部分,是起股、中股、後股、束股四個段落,每個段落各有兩段。篇末用大結,稱複收大結。 科舉製發展到清朝時,已嚴重僵化,八股取士對於選拔人才並沒有多少實際的作用,且對寫作要求極高。
若大家不好理解, 可以將科舉考試看做高考,難度可想而知,而洪秀全的學識在當時處於小本,即小學本科,讓一個小學水平的人去參加高考,能考過才怪了。”
學生們哄堂大笑,皆意想不到。
“同學們,大家要知道在整個封建社會,讀書是一件很奢侈的事情。自西漢設立太學,才有了正式的學校,人們獲得系統學習知識的機會,而且是官方的,專為那些官宦子弟開放,普通民眾開放。可以說,教育被上層統治階級壟斷。普通民眾很少有受教育的機會,洪秀全就是普通民眾的一員。想學沒法學。
再來看你們,是能學卻不學,雖然是鄉鎮,但是環境也比我們那時候強的太多太多,教師們每天幾乎是哄著你們學習,甚至還有任性的同學,想不上就不上。去年我有個學生,不想學習,三天打魚兩天曬網,家裡為了讓他安心待在學校,承諾,上一天課給10元錢。記住,珍惜現在幾乎免費學習的機會,等進入社會,想學點啥不得拿錢開路,學技術,給師傅好煙好酒的敬著。即使那樣,教不教全屏心情。”
郭杉:“老師,大道理都懂,可就是學不會,也許我就不適合學習。”
“不,你分析錯了,不是不適合學習,是真的懶,除了吃飯時勤快,別的啥也不積極。”
“。。。。。。”
whatever,彌漫於休閑區大部分學生,在任何學校,任何班級都有這難題。
“洪秀全讀書不行,可苦沒少受,作為地地道道的農民,受盡剝削,在實踐中,探索出一條迷信大道。”