何進和廖老師一起走回辦公室，廖老師叫何進利用第二節課的時間再好好梳理一下自己的課，休息一會兒，就準備上課。由於第二節課老師們基本上有課，沒課的老師也聽課去了，因為這種全鄉性的賽課活動，對聽課老師來說，也是一次難得的學習機會，況且，學校也要求沒課的老師必須參與聽課學習。所以，第二節課，辦公室裡基本上只有何進一人。

　　何進感覺自己已經開始緊張，為自己倒了一杯水，輕輕喝下之後，心情稍微好了一點。拿出教案，又再次熟悉了一遍，並根據廖老師的建議，在教案的開頭加上了課前活動:唱歌曲《校園裡的小白楊》，這首歌曲在當時非常流行，何進估計學生會唱。但後來想了一下，萬一學生不會唱，那不是弄巧成拙嗎?最後，何進決定改為讓音樂委員起音唱同學們喜歡唱的歌曲。

　　時間過得很快，不知不覺，第二節課的下課鈴聲響了，第三節課馬上到了。

　　何進來到教室，只見教室後面已經擺上了一些凳子，是準備讓聽課老師坐的。聽課的老師也陸陸續續走了進來，多數老師，何進不認識，其中，馮小城校長、華麗伶老師、廖老師、劉軍老師都在，他們分別向何進點頭，以示鼓勵。

　　學生已陸陸續續坐好，上課時間還有幾分鍾，何進走進教室，對同學們說:“你們喜歡唱什麽歌?”學生齊聲答道:“聽媽媽講那過去的事情。”“誰是音樂委員?”何進繼續問。“謝小薇。”同學們一起說。“下面有請謝小薇同學為大家起音，我們一起唱《聽媽媽講那過去的事情》。”

　　何進話音剛落，只見一個面容清瘦，臉飛紅霞的女同學站起來，口裡起音:“月亮在白蓮花般的雲朵裡穿行――預備――唱。”教室裡頓時傳出孩子們甜美的歌聲。“月亮在白蓮花般的雲朵裡穿行，晚風吹來一陣陣快樂的歌聲。我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情。我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情……”

　　何進一邊跟著孩子們唱，一邊拿起講桌上的教鞭輕輕指揮起來。聽課老師陸續走進教室，一邊找個座位輕輕坐下，一邊欣賞何進和孩子們的歌聲，並不時向何進投來讚許的目光。

　　一曲結束，孩子們臉上洋溢著愉快的笑容。這時，何進發現，教室後面已坐滿了老師，其中華麗伶老師和廖老師一起坐在教室後面的左邊，向自己投來鼓勵的目光。看著後面許多聽課的老師，面對這些比較陌生的孩子，何進感覺十分緊張。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”正式的上課鈴聲響起，何進果斷地說:“上課。”班長響亮地傳來:“起立。”教室裡的同學們齊刷刷地站起來，全神貫注地盯著老師。“同學們好！”“老師好！”“請坐下。”孩子們應聲而坐，兩手重疊平放在桌子上，背挺得筆直。

　　何進看了看後面的聽課老師，對著同學們說:“同學們，早就聽說你們聽課認真，發言積極，今天我們一起來學習《小英雄雨來》。”何進指著課前寫好的題目“小英雄雨來”，“請同學們跟著我一起朗讀課題。預備，讀。”頓時，教室裡傳出整齊的朗讀聲――小英雄雨來。

　　同學們讀完，何進露出微笑，點頭說:“同學們讀得很整齊，但老師給你們提兩點要求:一是讀文章題目要讀課文序號， 即第幾課;一是要注意讀出詞語之間的停頓。

”何進頓了頓，接著說:“老師來讀一下，請大家認真聽。”“第20課小英雄雨來”。老師讀完，後面聽課的老師露出了讚許的微笑，同學們的欽佩之情在臉上表露無遺。這給了何進充分的信心，剛才緊張的心情頓時輕松了許多。下面，請同學們再讀一遍課題，這一次齊聲朗讀，比剛才進步多了。看著同學們的進步，連教辦的主任黎學弈也讚許地點點頭。　　接下來，何進的課按教學設計有條不紊地進行，上得行雲流水。

　　一、《小英雄雨來》這篇課文主要講了一件什麽事?

　　二、給每部分加小標題。

　　三、主人公品質特點分析。

　　四、談本節課的收獲。在談本節課的收獲時候，何進說:“同學們:這節課大家學得很認真，很積極，誰來說說這節課，你的收獲是什麽?”問題一提出來，同學們都陷入了沉思。

　　這時，下課的鈴聲響了，何進一看教室的同學，沒有人舉手回答問題，還在沉思，而後面的聽課老師則在陸續收起聽課本，準備離開。第一次面對這麽多老師聽課，何進此時慌了:問題剛提出，同學們還在思考，下課鈴聲就響了，老師準備離開，該怎麽應對?何進最後想起別人說的一句話――鍾聲就是命令。“下課！”何進果斷地做出了決定。同學們整齊地站了起來，師生互致“再見”，一節公開課賽課結束。何進收起書本，離開教室，和華麗伶老師，廖老師，馮小城校長一起向辦公室走去。