隨著評課表彰會的結束，此次公開課就畫上了句號，雖然沒得到一等獎，拔得頭籌，但能得到二等獎，何進心裡也知足了。

　　在此次活動中，自己雖然有付出，但收獲也不小:一是在很多老師面前上課，鍛煉了自己的膽量;二是得到不少老師的指導，自己對教材的處理，課堂的把控調度，都在一定程度上有了不少的提高;三是自己走進鄉中學、中心校，也看到了差距，這個差距既有學校環境，也有老師水平，還有學生素質，對梯田鄉的教育有了比較客觀的認識。

　　回家的路上，何進坐在馮小城校長的自行車身後，對本次公開課活動作了比較全面的反思，同時也對後面的教學，尤其是期末複習和期末考試進行了思考。

　　何進想:要想期末考試在全鄉同年級取得好成績，必須在接下來的教學和期末複習中付出更多的勞動，做出更大的努力。

　　回家簡單吃過晚飯後，何進就坐在寢室的那張辦公桌前，拿出紙和筆琢磨後面的教學，尤其是期末該如何複習。

　　這時，一股寒風吹來，把窗戶吹開，風直灌進屋子來。何進頓時感到一陣刺骨，急忙站起身來，重先把窗戶關上，插上插銷，才製止了狂風的肆虐。轉過身來，才發現桌上的紙和筆被剛才的狂風吹到了地上。何進撿起地上的紙和筆，整理好剛才被風吹得凌亂的辦公桌，重先坐回辦公桌前，重先拿起鋼筆。

　　準備繼續琢磨該如何教學和複習，只聽見窗外狂風繼續拍打窗戶，發出“嗚嗚”的聲音，似狼嚎，又像鬼哭。何進從小就生活在這個地方，對這種風聲非常熟悉，知道深冬已經到了，近幾天可能要下雪了。

　　想到下雪，何進感覺腳下傳來陣陣涼意，渾身感覺一陣寒冷，他立即將掛在床頭上的一件綠色的棉衣取下來，披在身上。

　　梯田鄉處於古老山寨，海拔有一千多米，冬天來了，溫度一般在10攝氏度以內，天氣往往比較寒冷。小時候冬天上學，同學們一般都帶一個火爐，來抵禦嚴寒。帶火爐上學，主要有兩大危害:一是孩子們擔心火熄滅，把時間用在生炭吹火上，自然浪費時間，耽誤學習;二是容易引發火災，冬天風大，孩子們上學提著火爐，一不注意，火爐的火星就被風吹到路邊的草叢中，引發火災。

　　幾次火災事故發生過後，學校就在政府的要求下，禁止學生上學提火爐。老師們就用塑料膠子和竹片篾條把教室的窗戶釘上，以此來抵禦嚴寒。

　　前幾年，學校爭取政府支持，籌集資金給窗戶安上了玻璃，老師們就告別了用塑料膠子封窗禦寒的歷史。

　　何進想到窗子，才想起教室裡有一塊玻璃已壞掉了。明天，一定得擠時間去劃一塊玻璃給窗戶補上。何進拿起筆，在面前的本子上寫上了“補玻璃”三個字。

　　接下來，何進想:做好防寒保暖工作也是後期教學和複習的關鍵。何進在面前的本子上，在剛才寫的“補玻璃”三個字前面，又寫了“防寒保暖”四個字。如何做好學生的防寒保暖工作?何進繼續思考。補玻璃是一個方面，加強思想教育又是一個方面，要讓孩子們從心底裡克服畏寒情緒，要有敢於挑戰嚴寒、戰勝寒冷的勇氣，敢於在寒冷面前昂起頭、挺起胸。這樣不僅戰勝了嚴寒，還鍛煉了克服困難的堅強意志。

　　所以，要變不利因素為有利條件，利用冬天的寒冷契機，對學生進行意志品質的培養。於是，何進在“補玻璃”三個字的下面，寫上了“思想教育”四個字。

　　第三個方面，充分利用課堂內外的閑暇時間，帶領學生做暖身運動，增強孩子們的身體素質，提高孩子們防寒禦寒的能力。課堂上，利用疲勞時間做拍手操，既可以緩解疲勞、活躍氣氛，還可以暖和身體;下課後，可以帶孩子們到壩子裡跑步。

　　於是，何進又在“思想教育”四個字的下面，寫上“鍛煉身體”四個字，在“鍛煉身體”四個字的後面，又寫上了“拍手操”和“跑步”幾個字。何進看著自己禦寒保暖的安排，滿意地笑了。

　　何進想:近幾天向有經驗的老教師請教，看他們準備怎樣複習，再製訂比較有效的複習計劃。時間已不早了，何進伸伸懶腰，打了一個疲憊的哈欠。起身燒好熱水，洗漱完畢，上床很快沉沉地睡去。