借著窗戶玻璃的安裝，一堂關於愛護公共財物的思想教育課結束了。教育既要向孩子傳遞知識，又要向孩子傳送做人的道理。也就是現在老師們常說的:既要教育學生學會學習，又要教育學生學會生活，還要教育學生學會做人。

　　何進認為，教育學生學會做人，對學生進行思想教育，讓學生潛移默化地受到思想影響，是一名合格教師應盡的責任。“德、智、體、美、勞五育並舉。”德育為育，也是黨的育人方針。

　　何進在工作中，一直堅持把德育工作放在首位，堅持利用各種契機抓好學生的思想教育工作。

　　一堂愛護公物的思想教育結束後，何進開始了今天的語文教學。今天教學的課文是《第一場雪》。

　　何進板書完課題，指出今天的教學任務是學習《第一場雪》，請同學們齊讀課題後，就讓同學們談談讀了課題後的體會。

　　有的同學說:“讀完課題，結合預習，我知道這篇課文是著名作家峻青的作品。”

　　有的同學說:“從題目可以知道，課文向我們介紹的是第一場雪。”

　　有的同學說:“通過預習，我知道本文介紹了雪前的天氣變化。”

　　有的同學說:“通過預習，我知道了下雪後，雪景非常美。”

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　　黃小偉同學站起來說:“何老師，作家峻青寫的是我國北方的第一場雪。我們雖然身居南國，但由於海拔較高，每年冬天，也常下雪。我想結合平時看到的下雪情況，來學習課文。”

　　何進對黃小偉點點頭，微笑著對全體同學說:“黃小偉同學談得很好！我們學習，不論是語文，還是數學，甚至其他學科，都應該結合生活實際來進行。平時閱讀書籍，也要聯系自己的生活經驗想開去。這樣的學習，有助於知識內容的理解、掌握;有助於體會作者的情感，與作者產生共鳴;有助於培養思維，激發創造力和想象力。”

　　何進看了看同學們，繼續講道:“理論聯系實際，我們學習的一切理論知識，都應該和實際相結合，這樣才能學以致用，這樣的學習才有意義。‘盡信書不如無書’，說的就是這個道理。我們要用所學的知識來指導自己的生活實際，同時，也要用自己的生活實際來幫助學習。”

　　何進頓了頓，接著說:“我們決不能做兩耳不聞窗外事，一心隻讀聖賢書的人。所謂‘讀死書，死讀書’是不行的，這樣的學習不僅對我們沒有幫助，還容易把我們變成書呆子。

　　所以，同學們要向黃小偉同學學習，讓學習和生活實際相結合，做一個會學習、善於學習的人。”

　　同學們向黃小偉投去羨慕的眼神。

　　何進接著說:“今天的風特別大，天氣異常寒冷。根據《第一場雪》這篇課文的介紹，我們這裡的天氣，接下來可能會發生什麽?”

　　同學們異口同聲地回答:“唉！下雪。”

　　何進點點頭，望著窗外的寒風，說:“是的，我們這個地方可能會下雪。這就是書本知識與生活實際相結合的道理。”

　　看著全體同學，何進擔憂地說:“同學們，外面的風很大，可能會下雪。即將進入一年中最寒冷的數九隆冬天氣，我們也將進入緊張的期末複習階段。怎樣在嚴寒的隆冬環境裡抓好期末複習，是對我們的挑戰。”

　　“我們一定要振作精神，在嚴寒面前，做一名挑戰困難的強者。所謂‘夏練三伏，冬練三九。’就是說，環境越是惡劣，越是鍛煉我們意志品質的好時機。下面，我們說說，該如何戰勝這寒冷的數九隆冬?”

　　同學們紛紛討論，有的同學說，衣服穿暖和一些;有的同學說，早睡早起，堅持鍛煉身體，向嚴寒挑戰;有的同學說，寒冷時，就拍拍手、跺跺腳;還有的同學說，下課後，到操場跑跑步……

　　何進最後總結道:“接下來，同學們要在多穿衣服的基礎上，加強體育鍛煉，來同寒冷作鬥爭。班長蒲昌林和體育委員劉彥強一起，在下課以後組織大家到壩子裡跑步，抵禦寒冷。遇到寒冷時，心裡想一想，我是戰勝困難的強者，絕不是寒冷面前的懦夫。同學們，讓我們振作精神，拿出戰勝困難的堅強勇氣，集中精力，繼續學習《第一場雪》”

　　何進說完，同學們的精神更足了，身子挺得直直的，全身心投入到《第一場雪》的學習中，當學到雪後的美景這一部分時，同學們對平時討厭的雪又充滿了隱隱的期待。