對於很多考生來說，對語文不夠重視，覺得語文學習耗時長且回報少，想取得一個高分很難，但是也不會考得太低。所以語文就在所有的學科中被邊緣化了，甚至是不被重視的。但實際上，語文是一種抽象的理科，因為語言之間也是有邏輯的。

　　數學是邏輯的符號化，語文是邏輯的文字化。因此，語文，特別是寫作其實也是一門技術。

　　一般情況下，如果我們掌握了寫作的“技術”，至少我們在150分鍾的語文考試中，會提高寫作效率與閱讀效率，並節省時間，把語文考試提升一個認知檔次，不斷提升對文字與文字間組合的含義理解，突破語文考試平常分的怪圈，把語文變成提分的科目。下面我們從分數比重最大、佔時最長的作文說起。

　　(1)下筆前要告訴自己———考場作文沒有必要寫大作，特別是沒有必要為寫一篇打動人的文章而大動腦筋浪費時間，要讓自己寫一篇簡單易懂、傳遞信息清晰的小作，華麗的辭藻可以略微點綴，但不要滿篇浮誇。

　　(2) 150字的開頭是你經常要訓練自己的。以高考作文為例， 150字的開頭緒論、中間的正論(150×4字)、 150字的結論，一共900字。 150字的開頭字數是考場作文、雜志、公文、論文的單元，是構成整體文章的細胞。這跟英文構成單元字數是一樣的，因為任何國家的文章都符合這個規律，只是文字形式不一樣。開頭緒論部分是考場作文中最關鍵的部分，因為這段直接關系到整篇文章是否符合主旨中心，只有這150字寫好了，並且用這開篇的150字把握住題中閱讀材料的主旨，其他段落圍繞著這個中心，接下來的(150×4)+150字才能更有價值。

　　(3)如何把握主旨?當你讀不懂整篇材料時，在你面對一大堆材料無法找到主旨時，你就要立刻運用尋找主旨黃金三法則。

　　法則1:寫作材料中出現頻率最高的一個詞組高概率是主旨。

　　法則2:找寫作材料的貶義詞，與之相反的詞高概率就是主旨。

　　法則3:寫高考作文只需有一個中心，切勿從材料找到兩個中心揉著寫。把一個符合材料的中心表達得清晰而又準確，你就至少可以獲得45分了。

　　例如， 2018年天津高考卷作文:

　　生活中有不同的“器”。器能盛納萬物，美的形製與好的內容相得益彰;器能助人成事，有利器方能成匠心之作;有一種“器”叫國之重器，肩負榮光，成就夢想。這篇材料給的關鍵字是“器”，搭配不同的字會有不同的含義。而考生只需要寫其中的一個搭配。此材料給了兩種器，一種是物質上的利器，或者說武器，一種是內心上的氣量，切不可兩者都寫，一定要選擇其一。

　　作文的好壞，其實與日常的“刻意練習”有很大的關系，日常練習時，我們大可不必將整篇作文寫下來，我們要做的，就是找到並提煉材料所給的主旨，然後將開頭的150字寫下來，剩下的150×4字的中間部分只需寫下第一句，也就是每150字的中心句(大約15字到20字左右)即可，結尾重點要練習的就是扣題。

　　下面我們開始講閱讀。

　　閱讀的本質是文字傳達給讀者信息後，在讀者大腦中產生的各種內心情感回饋，而考試就是將這些情感回饋到試卷上並與標準回饋進行對比。那麽我們是不是可以調整自身的閱讀方法，快速而又準確地把握所閱讀文章的內容呢?答案當然是可以的。

　　應試閱讀有以下“四項基本原則”:

　　(1)首先閱讀文章的開頭段和結尾段，這樣就可以了解文章的主題和主要結論。

　　(2)在已經閱讀了開頭和結尾的基礎上通讀全文。這樣在已經對文章有了一個整體的認識基礎上，從開頭開始按順序閱讀，其實這也符合目錄學習法。

　　(3)即使遇到了不懂的地方也不要裹足不前，繼續讀下去，因為有些句子只能讀完全文才能理解其含義。

　　(4)有些句子讀不懂，那就用筆畫下來。與其說是為了搞清楚句子的含義，倒不如說是為了搞清楚在什麽地方寫了些什麽。

　　下面我們從閱讀題的答案入手。我們知道，任何考試試卷的閱讀答案一定是符合邏輯的，這就涉及另一個學科———邏輯學，有興趣的考生可以去了解一下。從邏輯學這個方向入手，去看待答案的設置，會節省很多寶貴的考試時間。

　　舉一個邏輯上的例子。如果小明進門，門就會開;那麽，門開了，是不是小明就會進門呢?學過邏輯的肯定知道，答案是不一定。也就是說 A→B，並非能推出 B→A。

　　還有一個常考的邏輯就是所有的 A都是 B，其實有兩種情況，一種是 B包含於 A，一種是 A與 B重合。

　　一般情況下，試卷上閱讀題所用文章的挑選一定是經過嚴格的邏輯認證的，不會有邏輯上的瑕疵。利用好了這一點，就會進一步了解，在作者進行推導的過程中，為了不犯邏輯上的錯誤，一般都會使用比較中性的詞匯來組織語言，像是“有的”“也是”“主要”等，假如沒有這些中性詞連接的選項，在邏輯上是無法成立的，這也是正確選項經常加入中性詞去設置的原因之一。

　　我們來看一下2018年高考語文Ⅰ卷第一篇閱讀第一題。

　　下列關於原文內容的理解和分析，不正確的一項是:

　　 A.廣義上的諸子之學始於先秦，貫穿於此後中國思想史，也是當代思想的組成部分。

　　 B.“照著講”主要指對經典的整理和實證性研究，並發掘歷史上思想家的思想內涵。

　　 C.“接著講”主要指接續諸子注重思想創造的傳統，在新條件下形成創造性的思想。

　　 D.不同於以往諸子之學，“新子學”受西方思想影響，脫離了既有思想演進的過程。

　　 A、 B、 C選項都使用了中性詞，而 D選項整句話都使用了絕對的詞，任

　　何事物都無絕對，都會有特例。所以一篇嚴謹的文章絕對不會使用肯定詞。

　　而 D就犯了這個錯誤，所以我們在做選擇題時優先考慮這種答案。

　　再來看2018年高考第一篇閱讀第三題。

　　根據原文內容，下列說法正確的一項是:

　　 A.對經典進行文本校勘和文獻編纂與進一步闡發之間，在歷史上是相互隔膜的。(“是”過於絕對)

　　 B.面對中西思想的交融與互動，“新子學”應該同時致力於中國和世界文化的構建。(“應該”是一個中性詞)

　　 C.“照著做”內含“接著講”，雖然能發揚以往的思想，但無助於促進新思想的生成。(“無助於”過於絕對)

　　 D.“新子學”要參與世界文化的發展，就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。(答案 D的邏輯是:從“照著講”逐漸過渡到“接著講”→“新子學”要參與世界文化的發展。因為出現了“必要”這個詞，“必要”這個詞的邏輯關系是“後”推“前”)

　　答案是選項 B。

　　給大家講幾個邏輯知識，如果大家在掌握了邏輯知識再去做語文閱讀選擇題的話，答題時會在心理上有一定優勢，這樣即便是沒有讀懂整篇文章，也可以從選項入手，根據文字邏輯排除幾個選項，從而增加正確率。

　　下面三個邏輯學的命題在“碩士研究生入學考試”中經常使用，因為初、高中不講，所以如果我們提前學習這三種邏輯命題，將會對文字的邏輯認識有很大幫助。

　　(1)聯言命題:是反映事物的若乾種情況或者性質同時存在的命題。在邏輯結構上，聯言命題由邏輯連接詞“並且”連接，通常用 P並且 Q表示。聯言命題的邏輯形式可以寫成 P∧Q。在日常語言中，聯言命題的語言表達形式也是多種多樣的。例如，莫扎特既是鋼琴家，也是作曲家。如果要使上述命題為真，莫扎特必須既要滿足是鋼琴家，又要滿足是作曲家。如果隻滿足其中一個，或者都不滿足，則命題為假。在聯言命題中，聯言命題除了用並且表示之外，表示並列、轉折、遞進的詞也屬於聯言命題。例如:①不但，而且;②即、又;③雖然，但是;④一方面，另一方面。還有一種情況是省略合取詞，如我們一定要知道，謙虛使人進步，驕傲使人落後。省略了表示並列、轉折、遞進的詞。

　　特別要說明“就是”這個詞其實也可以用聯言命題來表示，如不進步就是退步。既要滿足不進步，還要滿足退步，這個句子才可以成立，才為真命題。

　　(2)選言命題:是反映事物的若乾種情況或性質至少有一種(也可以是兩種)存在的命題。分為相容選言命題和不相容選言命題。相容選言命題代表詞:或者……或者，或……或，至少。相容選言命題，如小李學過英語或者韓語。要想使這個句子成立，有三種情況，:

　　第一種:小李學過英語，沒學過韓語;

　　第二種:小李沒學過英語，學過韓語;

　　第三種:小李學過英語，也學過韓語。相容選言命題的真假:當選言支線有一個句子為真，則整個句子為真。

　　不相容選言命題是反映事物的若乾種情況或性質中有且僅有一種情況存在的命題，不相容選言命題所陳述的事物的若乾可能情況是不能並存的。例如，如果一個三角形是鈍角三角形，那麽它就不可能是銳角三角形。火箭發射要麽成功，要麽失敗。不相容選言命題代表詞:要麽……要麽，兩者必居其一。不相容選言命題的真假:如果選言支線都是真的或者都是假的， 則由它們所組成的不相容選言命題是假的。

　　(3)假言命題:假言命題是三種命題中最複雜的一種，分為充分假言命題、必要假言命題、充要假言命題，因為這三種命題用文字介紹起來比較複雜，因此大家只要記住幾個常見的代表詞就可以了。

　　①充分假言(前推後)。第一個關鍵詞:如果……那麽;第二個關鍵詞:只要……就。例如，如果今天下雨，小明就不去公園了。(如果下雨這件事發生，那麽小明就不去公園了，我們可以用箭頭表示，今天下雨→小明不去公園了)，(只要今天不下雨，小明就去游泳，我們可以用箭頭表示為:今天不下雨→小明去游泳)

　　②必要假言(後推前)。第一個關鍵詞:只有……才;第二個關鍵詞:除非……否則不。例如，只有小明去游泳，小紅才去。(用箭頭表示:小明去游泳←小紅去游泳)。又如，除非陰天，否則不會下雨。(用箭頭表示為:陰天←會下雨)，也就是說，後邊部分成立之後前邊的才能成立。

　　③充要假言(前能推後，後也可以推前)關鍵詞:當且、僅當。相同體積下的同一種物質，溫度越高，分子運動越快。同樣的，分子運動越快，溫度越高。這是一個可以互相推出的結果。

　　掌握了聯言命題、選言命題(相容選言命題與不相容選言命題)、假言命題這三種命題，就會對閱讀的邏輯推導和方向有一個認知上的整體把控，不至於被選項的邏輯所困惑，同時也可以從邏輯方向入手尋找答案。