時間過得很快，不知不覺間就到了蘇岸出院的日子。

　　“孩子恢復得很好，只是回家以後需要督促他適度鍛煉，增強體質，他現在的身子有點弱。

　　“讓他不要在半夜玩手機了，這會降低身體免疫力，增加患病風險。

　　“之後定期來醫院做下檢查，半個月或者一個月都可以，看看視力恢復情況，期間有什麽異常情況及時來醫院就好。”

　　醫生正跟蘇母做著叮囑。

　　緊接著醫生蹲下來和蘇岸平視溝通:“小朋友，回家以後，你要聽媽媽的話，身體有什麽不舒服的地方也要和媽媽及時交流。”

　　蘇岸雖然有點不適應小孩子的身份，對醫生的語氣感到有些不自在，但沒有想太多。

　　“好，不過醫生叔叔，媽媽最近身體狀況似乎也不太好，照顧我的這兩天有出現過眼睛一黑的情況，我有點擔心。”

　　醫生本來帶著慈祥的笑容看著蘇岸，聽到這話面容嚴肅了起來，站起身和蘇母了解起了具體情況。

　　蘇母一方面有些錯愕，另一方面還有些感動，她沒想到蘇岸這麽關心她。

　　盡管她覺得自己的身體沒啥問題，面對醫生的詢問，她還是一五一十地把自身情況說了出來。

　　問診結束後，醫生眉頭一緊，緩緩說道:“通過和您溝通的信息來看，您可能需要進一步的檢查，像是‘眼睛一黑’這種情況可能涉及到頭部血管。

　　“您也別太擔心，可能只是血糖低，建議做一下詳細檢查。”

　　“這沒有必要吧，大夫，我只是勞累，回去休息休息就好了。”

　　聽到醫生的話，蘇母有些猶豫，她在考慮檢查費用。

　　蘇岸接過醫生的話，趁熱打鐵說道:“媽，你就做一下檢查吧，問題越早發現越好解決，你也不想讓我一直擔心吧。”

　　思考良久，蘇母終於同意做進一步檢查。

　　檢查結果是顯而易見的，蘇母確實有中風的早期症狀。

　　“檢查出很多危險因素，幸虧發現的早，還沒發生實質性中風，從現在起進行積極控制，可以大幅降低發病風險。

　　“您真的挺幸運的，一般不乾預的情況下，您這種情況後果可能比較嚴重。

　　“您回家以後，一定要按我們的建議來，堅持健康習慣，定期來醫院做複查。”醫生和蘇母嚴肅地說道。

　　“太謝謝您了，回去以後我一定好好保持健康習慣。”

　　聽醫生這麽說，蘇母也感到有點後怕，沒想到自己身體真的存在問題。

　　蘇母想到這裡，不禁摸了摸蘇岸的頭。

　　蘇岸也松了口氣，此事了結，他可以放心規劃自己的未來了。

　　同時，蘇岸也不禁感歎，對早期症狀的重視與否，對疾病發展影響太大了。

　　中醫有種說法叫“治未病”，西醫類似的說法是“疾病預防”，是通過各種方法，使個體盡量不生病。

　　這需要個體保持健康的生活習慣，保持良好的心態，定期去醫院做檢查。

　　這很違反人性，年輕人在飲食上沒說就是零卡。

　　關於睡眠，年輕人除了睡覺時間不想睡，其余時間都想睡覺。

　　諸如此類，一大堆問題壓在年輕人身上。

　　所以很多年輕人抗拒去醫院，生怕查出什麽問題。

　　前世的蘇岸作為一個年輕人，也有這些不良習慣，受母親生病的刺激，才逐漸養成了健康習慣。

　　剛從醫院回到家以後，蘇岸就在自己的臥室裡四處翻找起來。

　　不一會兒，蘇岸找到了讀小學時的課本和作業本，他翻開看了看，上面他寫的字是板板正正，一筆一劃的。

　　大部分小學生都是這種字跡，比較呆板，之後會隨著年齡的增加產生變化，逐漸形成不同的個人風格。

　　但蘇岸不一樣，他的字跡直到上了大學也沒有出現太大變化，經常被其朋友和老師評價為“字寫得像個小學生一樣”。

　　這種規整的字跡，讓蘇岸的寫字速度變得很慢。

　　他也有嘗試過加快寫字速度，不過這樣寫出來的字又變得很醜，直到上了大學他才明白這是因為他沒有系統地練過字。

　　想到這裡，蘇岸心裡暗暗做了決定，之後要好好練一練字。

　　重生的機會來之不易，他要好好珍惜。

　　雖然他前世讀過很多重生網文，但其中改變命運的方法大多沒法應用。

　　比如重生回去買彩票，蘇岸重生前從來沒買過彩票。

　　因為學習過概率論的內容，他對於彩票這種數學期望為負的產品向來敬而遠之，自然也無法記得中獎號碼。

　　股票同理，他從沒炒過股，重生前經常聽人說“把錢放在余某寶裡，能跑贏95%以上的炒股者”。

　　雖然是玩笑話，但炒股風險大的印象深深刻在了蘇岸的腦子裡。

　　還有重生者去進行文抄，蘇岸歌曲只能哼出零星兩句，能完整唱下來的不多，還不了解音律知識。

　　小說的情節也隻記得高潮片段，文筆也很差，八百字的作文都需要吭哧吭哧寫半天，文抄這條路大概率也很難走通。

　　重生之前的蘇岸只是一個普通的心理谘詢師，喜歡看看網絡小說，打打遊戲，從來沒有提前為重生做過任何準備。

　　畢竟誰能想到他真重生了啊。

　　蘇岸思前想後，最終發現，似乎讀書是他目前最靠譜的選擇。

　　於是乎， 他一回到家就開始翻找小學的課本，準備仔細地過一遍。

　　雖說小學階段更多地是培養學生的學習習慣，讓學生從孩童時的遊戲活動逐漸轉向學習活動。

　　因此小學階段知識點並不多，但蘇岸還是認真地進行梳理。

　　小學課本的知識點不多，又都很簡單，蘇岸迅速就粗略地過完一遍了。

　　但部分內容蘇岸還沒掌握好，像是一些需要背誦的古詩，他早就忘得差不多了。

　　人們對於沒有應用場景的知識總是會很快遺忘。

　　從認知角度來說，這部分知識已經進入了個體的長時記憶裡，但因為提取頻率越來越低，提取難度漸漸變大。

　　遇到問題時個體會出現，感覺很熟悉，清楚地知道自己曾經學過，就是想不起來的情況。

　　很多人會因此感到難過，覺得自己學了跟沒學一樣。

　　但其實個體早前的學習雖然在很多年後表現不出來，知識實際上是有留在記憶中，只是難以提取。

　　通過一定的方法，個體是可以把之前學習的知識順利提取出來的。

　　比如通過複習，個體可以用少量時間快速回憶起來知識點。

　　瀏覽完一遍課本，蘇岸開始背誦起了古詩。

　　時間在心流狀態下悄然消逝。

　　期間，蘇母有來送洗好的水果，看到埋頭書案的蘇岸，不禁感到有些欣慰。

　　蘇母再聯想到今天出院前蘇岸所流露出對她的關心，頓時覺得經過這次生病，蘇岸變得懂事了。

　　“懂事了好啊，只要懂事了，多會兒都不晚。”