陳文看看他們，雖然一樣興奮，但不至於脫像，要不是老師再次開聲要求坐回到座位上面，大家的議論聲可能會越來越激烈。

　　陳老師這個重磅的消息無疑在班裡面點炸了，可能在其他班裡面會比在自己班裡更加興奮，陳文隱隱約約間可以聽到別的班級的鼓掌和歡呼聲，隔著很遠依舊聽的清楚，是角落那邊那個班級。

　　“這是第一件事情，都回去做好，還有事情通知。”陳老師略過班級同學們，將聲音放大了分貝，對著大家喊道，不然會被討論聲壓下去。

　　知道大家的興奮勁，沒有打壓大家，允許坐在一起討論，但是還有事情要做通知，等到所有事情完成可以走下去一起討論，現在不行。

　　“明天學校組織學生參加宿舍樓，班裡面的住校生做好準備，晚上回去把該洗的都洗了，明天早上將宿舍打掃乾淨，不要出現垃圾，床鋪整理乾淨，屆時將由你們帶著大家去參觀。”

　　陳老師視線定格在班級裡面的幾個住校生，他們家距離學校太遠，為了方便選擇了住校。

　　有的同學還是因為家裡面貧困，是農村孩子，住校不用操心孩子吃飯問題，義務教育階段對住校孩子有著補助，能夠減輕家裡負擔。

　　不是所有家長都願意自己的孩子這麽小就離家那麽遠，一個星期見一次，擔心孩子被欺負，吃不好，晚上睡不好。自己不在身邊，都關注不到，心酸不已。

　　被迫無奈之下的選擇，每個星期看見孩子，很是心疼，但要工作打工，就是為了孩子上學，能在市裡面學習，只能減少和孩子見面次數。

　　這幾位住校生聽到學校要準備組織參觀宿舍的事情，頓時震顫一個激靈。不想大家走進自己的宿舍，聽到老師說的要組織好，把衛生等做到最好，給他們就像是上了一節芭蕾舞蹈課，不好解決，更是羞愧難當。洗單子被罩在學校，時間倉促緊張，很難辦到。看見自己宿舍裡面的狀況，他們感到被偷窺，無孔不入，焦躁不安。

　　聽到班裡面的同學議論紛紛，幾個住校生甚至覺得自己受到了偏見和眼光，本身自己作為住校生在班裡面就會受到不一樣的態度，生活上更加獨立，性格上更加孤僻，住校生之間更容易走到一起，有著共同的話題，每天早晚待在一起。

　　和住家生就不一樣了，他們與住家生話題少，每天住在宿舍裡面，一個星期接收一下外邊的思想。回到家吃到比較好的東西，匆匆忙忙的，身心疲憊不堪。

　　一個星期沒有那麽多的零花錢，家長擔心出現問題，不會給那麽多，只會買上很多的吃的提前讓孩子帶回到學校。

　　身上沒有錢的住校生和住家生每天都可以找父母要錢不一樣，總是要看著他們買東西，心裡存在嫉妒，虛榮心，更存在著委屈，失落，希望父母能夠來看自己。

　　他們因為缺少家長的照看，往往需要自己做好很多的事情，獨立不是問題，就是不希望大家看到自己睡覺的地方，和床鋪，這是私密的地方，心有芥蒂。

　　陳文皺了皺眉，打消了安慰他們的意思，住家生和住校的本身就存在著差距和心理上的阻礙，以他們的性格想法不見得會接受你的安慰，可能還會認為這是你的同情，心靈接受的程度不一樣。

　　“這件事情就交給班長負責。”班主任歎了一口氣，知道對於住校生來講不公平，但這是學校的安排。同處在一個班裡面，這樣子去看住校生的宿舍，會讓這些孩子的心理受到衝擊，

不見得就是好事情。　　學校的出發點是好的，但是這僅僅是對於高年級的學生，低年級的同學參觀宿舍，會讓那些住宿的孩子感到低人一等那個，突然想家，內心激蕩不安。

　　關注孩子的獨立性，學習住校生的不容易可取，可是小的孩子比如小學生不見得能夠理解那麽多的道理，在獨立性上也不可能做到多好。

　　然而做好的決定肯定是不允許更改的，具體的工作安排就需要班主任自己去協調和安慰。好在學校的住校生的並不少，不是就去看一個人，很多的人聚集在一起，參觀就沒有那麽不好意思了。

　　老師也不願意這樣子，看著幾個住校生孩子低著頭，一定是覺得不好意思，有的孩子甚至開始想家，距離學校很遠，甚至不在這座城市裡面，每個星期相聚只有一天兩天，看著讓人可憐，同情。

　　老師打算放學以後帶著孩子去吃飯並且到宿舍去看一下，就當是關心一下他們，接任這麽長時間，雖然去過住校生宿舍裡面，但沒有心對心的交流過，覺得十分有必要，晚上打算過去，調整好心情，盡量平和一點。

　　“後面一件事就是，班級裡面不允許上課打鬧，開小差，睡覺。”陳老師不在宿舍問題上繼續解釋，還有事情。她將眼神看向陳文，最典型的睡覺者就是她。老師原本不想直接看向陳文，但是班裡面的同學已經先一步看向陳文，都轉向後面，老師就沒有什麽顧慮了，大家都知道說的和指的是誰。陳文佔據了所有，這個問題也是主要說她。

　　陳文原本的臉皮是比較厚的女孩子，但是被大家的眼光注視著，陳文有點不好意思，站起來對著老師喊道:“放心吧老師，我保證大家一定會好好學習，上課認真聽講，不睡覺，不做小動作，不打鬧。”

　　這是反客為主，給自己尋找機會擺脫尷尬，還能夠向老師保證，將大家都帶進來，減少注視，讓大家坐到一條船上，共同前進後退，阻止老師將自己揪出來成為反面教材。

　　陳老師扼首，看著陳文先一步做保證，聲音擲地有聲，堅決有力，不再好意思點出陳文，啞然一笑，乾脆鼓掌表示讚揚，認為陳文起到了帶頭模范作用。

　　坐在座位上的同學們雖然明知道這是陳文為了掩飾自己的尷尬專門喊出來的激昂的保證，不過沒有人點出來，都跟著鼓掌。強出頭點明是誰的話，效果反而不好，不僅僅被陳文記住， 還會被老師記住，更會被班裡面同學記住，得不償失。

　　出聲反對就是表明自己不是好孩子，喜歡在課上面搗鬼小動作不斷。只有心緒的同學才會那樣極力的掩飾。

　　陳文就是典型的代表，不是每一個人都能向她一樣和老師打成一起去，可以肆無忌憚半開玩笑的對老師做保證給自己找個台階下來。

　　大部分還是保持著沉默，只要不涉及到自己就好，裝聾作啞是最好的回答。

　　“有問題的可以提出來，不要私下在找班長詢問和刁難。”陳老師了解班裡面學生會出現意見不齊的情況，而這樣的時候班長的工作就會奇大無比，很難做出好的解決，造成幹部和同學之間產生不信任，矛盾。

　　在班上將一切問題說完下來就好解決了，這是老師的打算。

　　夢寒坐在凳子上，感到這兩件大事雖然大，但是好像和自己的關系不大，不願意參加運動會，不是住校生，沒有提起來興趣參加這些個活動，感到無趣，強打著精神聽老師宣布事情，很無聊。

　　至於陳文隻對第一件事情感興趣，不想去參觀住校生的宿舍樓，看見幾個朋友有點不情願，還是輕聲安慰，不打算去他們的宿舍，保留隱私性。

　　這是陳文和他們之間的默契，更是作為朋友之間的尊重，沒有那麽多的興趣看別人的宿舍，知道住校生的不易。

　　參觀宿舍與其說是老師的決定讓他們難堪，更不如說是學校的決定讓他們難堪。只能夠下課之後輕聲安慰保證，只是參觀，不涉及私密問題。