當一眾老學究還在糾結難受的時候，齊磊笑嘻嘻地走過去，賤兮兮地來了一句，“還研究呢啊?”

　　廖凡義他們這才抬頭看到齊磊。

　　眉頭都鎖的緊緊的，龐清方突然道:“小子，挺得意吧?”

　　齊磊搖頭，“不得意，罵的是我也不是你們。”

　　大夥兒一翻白眼，那你怪誰?還是不自找的?

　　其實，關於齊磊的這條新聞，大家開始是不理解的。拿自己開涮的，真沒怎麽見過。

　　“你的目的到底是什麽?”廖凡義疑惑發問，指著數據無語:“只是為了展示這個‘沉默的螺旋’?”

　　齊磊正色起來，“算是吧。”

　　解釋道:“這條實驗項目，其實沒有它實質的新聞目的，僅僅只是通過一個社會事件，來展現網絡時代與傳統媒體時代，在傳媒角度的差異。”

　　“但是....”齊磊話鋒一轉，“它展現的可不僅僅是沉默的螺旋。”

　　“嗯??”

　　眾人一疑，“你還要展示什麽！?”

　　齊磊笑了，“不是要展示什麽，其實已經展示出來了。”

　　眾人聽罷，對視一眼，就在齊磊剛要解釋的時候，陳興福教授和廖凡義突然抬手製止。

　　“你先別說，讓我想想！！”

　　是的，一群搞傳媒、搞新聞的大拿，在這兒讓一個小孩上課，心理上有點接受不了啊。

　　況且，廖凡義他們已經開始沉浸其中。他覺得，自己發現問題，要比齊磊說出來更能引起他的興趣。

　　齊磊則是一攤手，不讓說就不說唄，況且要找出來也不難。

　　就這樣，一個多小時的時間，廖凡義幾人翻閱了大量的實驗數據，又對三天的實驗過程做了複盤。

　　終於，廖凡義靈光一閃，“議程設置?”

　　齊磊一聽，登時笑了，“對，議程設置！”

　　議程設置功能，同樣是大眾傳播學的一個定義。

　　通俗一點的解釋就是，傳播媒介如果對某一個重要問題反覆報道和強調之後，民眾就會對相關問題產生高度的“對應性”，也就是反饋效應。

　　根據這個原理，學術上認為，大眾傳播具有為民眾設置“議事日程”的功能。

　　打個比方來說，就是【前黑板】連續報道齊磊相關的事情，那麽，不管觀眾願意或者不願意，都會被限定在這個議程之內，做出不同的反應。

　　當然，這個“議程設置”屬於大眾傳播的天然屬性，基本功能，還不至於讓廖凡義他們忽略或者驚訝。

　　任何新聞只要連續、長期地登陸【前黑板】，都會形成這樣的結果。你就是報道樓門前有一坨狗屎，連著報幾天，也得有人繞著走。

　　廖凡義在意的是，前黑板的新聞，在齊磊這個人的基礎議程之上，又做了進一步的限定。

　　想像一下，齊磊這個人，在二中的話題性是很高的，屬於傳說級的人物。

　　他寫過校歌，帶領十四班創造了一個又一個奇跡，是學生會主席，還是校廣播站最受歡迎的主持人。

　　甚至這小子挺帥的，和校園女神一般的徐小倩仿佛是神仙眷侶，等等等等！

　　他身上的話題無數，談資無數。

　　可是，回首整個實驗過程。

　　第一天:齊磊的成績是抄的。

　　第二天，齊磊的家世起底。

　　第三天，齊磊和校長、老師的關系。

　　雖然沒有一句明確的說齊磊的成績就是抄的，他的家世就是導致他為什麽能抄到，為什麽要抄的誘因，而第三天校長和他的關系，仿佛再次作證了前兩天的議題。

　　所以，關於齊磊的話題，已經被逐漸鎖定！！

　　被限定到了一個很小的范圍，僅僅是抄襲、人際關系這個范圍。

　　廖凡義發現，第一天的觀點反饋裡，大家還能從其它方面談論對齊磊的喜歡、不喜歡。

　　負面的觀點是從其它方面的談論的，而正面的觀點也是從各個角度為齊磊辯解。

　　比如他優秀，他有領導力，他多才多藝等等。

　　到了第二天，負面和正面也有從其它方面爭論的，但是已經開始減少了。

　　到了第三天，就更少了。

　　即便是正面觀點，也是從他抄沒抄、家庭背景有沒有影響抄成績，這個結果的角度在爭論。

　　也就是說，議程已經被鎖定在了:他到底抄還是沒抄，外加他的家庭背景到底是好還是不好上面。

　　沒人在關心他是不是長的帥，是不是多才多藝，是不是有領導能力了！！

　　一個問題被無限放大！！

　　這是值得深思的...也許是一個很嚴重的問題。

　　“議程設置....議程設置！?“

　　幾個老學者，一邊念叨，一邊琢磨。

　　這是一個很簡單的東西啊....你展示這個東西，而且還得單獨提一嘴....

　　目的是什麽?

　　齊磊看著廖凡義，陳教授，還有龐清方他們皺眉苦思，並沒有去打擾，也沒有去解釋這個問題到底是不是嚴重。

　　而事實上，這確實是一個非常非常嚴重的問題。

　　鎖定議程，是一把雙刃劍，用的好，益處多多。

　　舉個隨處可見的例子，“一個演員演技好”，只要鎖定這個議程，那就沒人關心他其它方面的汙點。

　　一個明星，只要鎖定他是不是你喜歡的偶像，就不再討論他其它方向的缺陷。而認定議程為是自己偶像的群體，就成了飯圈文化。

　　說句可能讓人難受的話，絕大多數人，除了自己擅長的領域，或者感興趣的議題。在其它方面是缺乏邏輯能力的，甚至乾脆就懶得想！

　　於是，很容易就會掉進別人設置好的議程之內。

　　然後掉進去了都不自知！而這種議程設置，在後事隨處可見！

　　無害的，可能就是一個產品的營銷，一個明星的設定。

　　但是，如果用的不好，或者被對手利用....

　　那就是另外一回事了。

　　比如....

　　“買華為就是愛國！”

　　這特麽是最惡毒的議程設置！買就是愛國，不買就不愛國....

　　可這就是個偽命題，必然有相當一部分人不認可，形成勢均力敵的輿論對抗。

　　一旦鎖定了這個議程....

　　那就沒有人再去關心華為的遭遇到底是對是錯，華為做為中國企業的意義和責任，我做為一個中國的人價值觀和責任。

　　甚至會產生抵觸心理，即便有這種思考，也成了佐證“買華為就是愛國”的“強詞奪理”，導致兩方對立。爭吵不休

　　實際上....這事兒它就沒有對立的道理！一個國家，欺負一個公司，手段下流且惡毒，你就算隔著太平洋去看，也特麽知道該支持誰。

　　可是...在一個議程設定裡，必然有對立的雙方，就像一盤棋，必然有勝負是一樣的。

　　一部分人，被動的成了對立方。

　　而且，官方是沒法做出正面辟謠和乾預的，不能說愛不愛國和買華為沒關系，那會在這個關鍵時期，讓很多人產生國家不支持民族企業的錯覺。

　　更不能說，買就是愛，那不理性。

　　也不能說，不買就是不愛，那更不理性。

　　所以，你看整件事裡，只有任老一個人在說，不要把買華為產品和愛國牽扯在一起。

　　這就是議程設置在網絡時代的應用。

　　那麽問題來了....

　　如果議程設置鎖定的是更大、更具影響力的呢?

　　.....

　　說心裡話，齊磊現在特別想提醒一下廖凡義，你們會在“議程設置”上吃大虧！

　　然而，這畢竟不是勝負遊戲，而是為了深入研究而設立的實驗，以真實情況為主吧！

　　所以，只能閉嘴了。

　　但是，看在張路臣眼裡，卻又不一樣了。

　　這小子，肯定是藏了話的！

　　可是，他藏了什麽?

　　就見齊磊打了個哈哈，不再多提。

　　“那什麽，火侯差不多了哈，明天進入第二階段！”

　　說完就走了。

　　等他一走，張路臣馬上提醒眾人，“這小子不太對！”

　　大夥兒一怔，“怎麽了?”

　　張路臣皺眉想了半天，“總覺得他要麽在挖坑，要麽就是隱瞞了一個關鍵信息，總有點胸有成竹的味道呢?”

　　“......”

　　這話如果是廖凡義說出來，大夥兒可能不會太當真。

　　開什麽玩笑?咱們是專業的！

　　什麽沉默螺旋，什麽議程設置的，他們肯定比齊磊熟，也比他用的多，見的多。

　　說句不客氣的話，沉默螺旋也許有些陌生，這是國內媒體大環境造成的。

　　出於宣傳的目的，當然也在用。可是，怎麽說呢?天天吃大米不一定就知道大米是什麽成分，對不對?

　　國內對沉默螺旋的研究，就是這種情況。

　　媒體相對封閉，沒有外部影響，民眾議題隻存在於個人社交圈子，不屬於大眾傳播之列，所以研究沒價值。

　　可是，你要說議程設置，這個他們懂啊，很懂！

　　用的多，使的溜，不怕齊磊設置什麽議程。

　　但是，如果這話是張路臣說出來，那就不一樣了。

　　大夥兒都清楚這老頭兒是幹啥的，他這麽說，那說明齊磊確實有這個心理。

　　“防著點?”

　　廖凡義點頭，“防著點！”

　　“咱們親自把關，加大十四班的審核力度！”

　　這幾個人開始認真了。

　　但是認真有用嗎?

　　在齊磊那不知道，不過至少讓四個任務班挺難受的。

　　實驗進入第二階段:發展期。

　　而與第一階段最明顯的界限，就是第二階段增加了一條實驗規則。

　　當天晚自習，各班就收到了一條通知:

　　從明天開始，每個學生擁有給【後黑板】觀點點讚的權利。

　　每人每天，早中晚，分別對五條新聞擁有一次點讚的權利，一共15次點讚的機會。

　　實驗組會對受到點讚的觀點進行統計，前二十名的觀點貼有獎勵，一個讚一毛錢。

　　這條規則是齊磊定的。

　　廖凡義能想到的解釋就是，“資本介入傳播領域。”

　　至於能產生什麽影響，那就不是他們能想到的了，畢竟這是時代的局限性。

　　而齊磊的真實目的，其實是催化。

　　催化模型，更貼近後世的網絡環境。

　　要知道，光有齊磊這一個網紅是不夠的，他自己罵自己目的其實就是打個樣兒，讓別人知道怎麽走紅。

　　他要造星，製造一批網紅，成為流量焦點。

　　接下來的日子，齊磊說到做到，隻給四個任務班提了兩個概念，就不再參與，專心經營他的網紅【神經病兒】。

　　而且，齊磊也有意地減少在實事上做出評論，完全脫離開主流體系，每天寫一寫短篇的小故事，發一點後世老掉牙的段子。

　　比如:“看電視的時候，突然出現廣告並不算可惡，真正可惡的是，漫長的廣告過後，等來的卻是片尾曲。”

　　......

　　“特別能吃苦”這5個字，我想了想，我隻做到了前四個....

　　......

　　上午肚子餓，看見同桌桌上有瓶酸奶，想都沒想就喝了。

　　一會兒同桌來了大叫道:“我的洗面奶怎麽不見了?18塊啊！！”

　　哥沒說話，只是默默地走向廁所，一頓摳嗓子，老難受了。把東西拚命地吐，直到吐出酸水。

　　好不容易吐的差不多了，眼淚叭嚓滴回到座位上時，同桌抱著一個瓶子說:“嚇死我了，洗面奶滾到桌子下了，我的酸奶怎麽又不見了呢?

　　哥心裡直罵:你奶奶個熊滴，喝你點酸奶把人往死裡整！！

　　......

　　像這種搞笑有內涵的段子，吸粉蹭蹭的。

　　而當第二階段規則公布，【神精病兒】成了名人，開始大量吸金的時候...

　　利益的驅使，又使得一部份有能力的普通人，開始模仿神精病的走紅模式。

　　漸漸的，大批草根紅人，流量焦點開始出現。

　　完全遵循了市場規律。

　　這些流量焦點，也在逐漸的形成一個全新的生態。與【前黑板】並行的，具有傳播屬性的生態！

　　只可惜，廖凡義那幾個學者的焦點還在前黑板的爭奪上，並沒有對後黑板的草根紅人們傾注過多的關注。

　　那邊四個任務班，已經讓廖凡義帶領的十四班，折磨的欲死欲仙了。

　　首先，一班經過一段時間的適應，終於開竅了。

　　她們之前那種廣告打出去，一點新意都沒有，基本沒效果。

　　那怎麽辦呢?當然是聽取專業意見，開始改變策略。

　　廣告詞換成了，【精彩人生，從澳洲牛排開始。】

　　表面上看，和【品味精彩生活...........你們還在等什麽】沒啥區別。

　　可實際上，這裡面學問大了去了！！

　　從廣告營銷的角度來說，原本那條只是倡導性的廣告。而新廣告詞，則是一種“概念捆綁”。

　　天差地別！

　　把澳洲牛排和精彩人生綁定在了一起，人生想精彩，你就得吃牛排。

　　這樣的例子在現實中有很多，比如“腦白金”。

　　今年過節不收禮呀，收禮只收腦白金;今年孝敬咱爸媽，送禮還送腦白金;今年爸媽不收禮，收禮只收腦白金。

　　它把送禮、過節、孝道這些傳統觀念和商品綁定。弄的就像，不送腦白金就不算過節、不算送禮、不算盡孝一樣。

　　效果如何，看銷量就知道了。

　　再比如，旺仔牛奶。

　　在那個年代，應該都看到一個廣告:媽媽到學校接孩子，給小朋友遞上了一瓶旺仔牛奶，然後同學們誇張大叫，“哇！！你媽媽好愛你啊！”

　　於是，旺仔牛奶就和母愛綁定了，不給買就是不愛，買了才叫愛。

　　這些可以算是隱性的心理暗示，甚至可以說是脅迫。

　　你都不知道怎麽回事兒，但是卻已經著了道兒。只能說，普通消費者在專業人士面前，永遠是處於劣勢的。

　　一班的牛排廣告就是這個道理，概念綁定，不吃，人生都不精彩了。

　　他們甚至還給廣告配上了圖片，一張構圖精美的圖片。

　　也從這天開始，一班的高級套餐、豪華套餐銷量，開始穩步增漲。

　　有人開始消費了。

　　......

　　二班的情況和一班完全不同，他們那邊依舊是正常的報道。

　　只不過，高二二班有限公司開始不盈利了。

　　而宋小樂捐錢給二班設置的那個福利基金，也出現了問題。

　　二班班委會突然違反合同規定，把共管的資金200元，未經總經理宋小樂的同意，私自取了出來。

　　對此，宋小樂向法院提起訴訟，要求二班班委會退還這筆錢。

　　說白了，就是一場扯皮的官司。

　　72個班對此也展開了評論，大多為宋小樂鳴不平。

　　二班的人都太不是東西了，人家捐的錢，你們還侵佔?還有良心嗎?

　　.....

　　十六、十七兩個班，依舊不慍不火。

　　還是任務太難，連幫助他們兩個班的專家都無從下手。就算下手，也都讓十四班給打回來了。

　　是的，不讓發！

　　王學亮就寫了一篇《為什麽要倡議與倭國友好》的文章，裡面沒有什麽激烈的言論，只是打了個擦邊球，就給打回來了。

　　理由是，不符合歷史事實，牽強附會。

　　然而，齊磊依舊不著急。

　　發展期，其實就是一個各方試探規則、嘗試有各種方法達到目的階段。

　　這是需要過程的，也是在不斷的試錯。

　　齊磊不乾預的原因就是，互聯網也不是一天就群魔亂舞的，壞人也是需要過程，需要摸索的。

　　他當然可以自己下場，幫他們直接進化到終級形態。可是，十四班，也就是【前黑板】，也需要一個適應、防禦的過程啊！

　　直接來大招兒，那就失去了實驗的意義。

　　但是，廖凡義他們已經不這麽想。

　　之前，張路臣的提醒起了作用，所以幾個老學究兒異常警惕，開始主動出擊了。

　　首先，一班的廣告下面，突然開始出現正面宣傳語。

　　“精彩人生，從澳洲牛排開始。”

　　(圖片)

　　(艱苦樸素、勤儉節約，是中華民族的優良傳統。當下的生活條件，還不足以支撐我們享受奢靡的物質生活。)

　　嗯，老宣傳語了。

　　對於二班的事兒，嚴密監控輿論。

　　指出，法律會給雙方一個公正的評判，請大家理性看待。

　　......

　　至於齊磊那一條兒.....

　　那條就隨他去吧！

　　因為齊磊說過了，這條新聞就是一個驗證傳播學理論的實驗項，他們也想看看還能有什麽新花樣。

　　......

　　就這樣，四個任務班差點沒哭出來，就不講道理唄?

　　仿佛又繞回了之前的問題:十四班的權利太大，簡直就沒法玩！

　　再加上廖凡義他們就是不講武德，還沒怎麽著呢，就下死手！?

　　對此，可把十四班美壞了。

　　二成子此時把郭志勇送過來的稿子甩回去，“重寫！要要要要...要麽就別別寫了！”

　　“特麽的嶽嶽老爺都都敢詆毀，你你你你你們班都牲口啊！”

　　把郭志勇氣的，“大橙子，你等實驗完事兒的！！”

　　“你你你你你再罵?再罵一個字兒都都都，都不給給你發！”

　　“你大爺的！”

　　郭志勇走了，十四班全體矚目禮，都覺得好笑。

　　三冰子嚷嚷著，“你們說班頭兒怎想的?跟這幫二貨一夥兒，找虐啊！”

　　大夥兒哄堂大笑，覺得三冰子說的挺對的。

　　大橙子，甚至跑到徐小倩那去嘚瑟，“你你你，你說說班頭得了！！跟跟跟他們混啥啊?”

　　“趕趕緊回來得了！”

　　徐小倩一笑，拱火道，“那多沒意思?你們加把勁兒，得讓他輸一回啊！”

　　大夥兒一聽，也對哈....

　　就沒見過班頭兒輸過！這次就讓他輸！

　　感覺當這個“權威”怎麽這麽爽呢?

　　....

　　廖凡義他們在西校舍，此時也很得意。

　　陳教授哈哈笑著:“我看他們還能弄出啥貓膩來?全給你封死了！”

　　龐清方附和關注點在齊磊:“他還是年輕啊！被老張抓住了細節，這回沒招兒了吧?”

　　說著又有點不確定，“應該沒招了吧?這他要是還能想出辦法，我就服他了！”

　　張路臣點頭，“不太可能了！”

　　所謂一力降十會！路都封死了，你還能有什麽辦法?

　　“對了，兩天沒看著他了，這小子忙啥呢?”

　　陳興福，“愛忙啥忙啥吧，嚴防死守，不給他留機會！”

　　而廖凡義又有點患得患失，“這麽做...是不是有點過分了?”

　　“說實話哈！”廖凡義還是冷靜的，“咱們都清楚，十四班代表著什麽。可是，捫心自問，在模型之外，現實裡，我們的媒體能做到像現在這麽警惕嗎?”

　　幾個人聽罷，陷入了沉思。

　　廖凡義說的有道理，能嗎?顯然不能。

　　那是一個更龐大的系統，更複雜的環境，不可能每一條傳播出去的信息都像現在這樣，一個字一個字的甄別。

　　而且，是在知道四個任務班目的的前提下。

　　那...在不知情的情況下，你會針對一條廣告搞思想宣傳嗎?會在與鄰邦友好的情況下，嚴防個別言論嗎?

　　不會的，任何人也做不到這麽完美。

　　可是，想了想，龐清方又道:“也沒什麽吧?這個實驗不是驗證我們會不會失誤，會不會錯漏，驗證的就是特殊情況的特殊處理能力！”

　　“如果在這個模型裡，我們能夠應付這些挑戰，那就說明我們在現實裡也一樣可以應付。”

　　“那齊磊提出來的這個學科，也就沒有建立的必要，我們現有的學術體系就能夠應對未來，不是嗎?”

　　眾人聽罷，紛紛點頭。

　　“所以，不用留手！！”

　　這時，廖凡義突然道:“那二班的事呢?按照實驗劇本，明天二班的事兒就要全面爆發了。”

　　幾個人又想了想，“可以不管！”

　　廖凡義，“為什麽?”

　　龐清方，“有兩個理由，第一，我覺得二班的實驗劇本是最有價值的，可以驗證一下網絡環境下，這種信息不對稱所引方的後果。”

　　“第二，二班的事兒最好控制，因為只需要一個辟謠就可以了。”

　　“就正常按照實驗劇本走吧，不需要干涉。”

　　二班的實驗劇本比較特殊，也有一定的研究價值，他們不是和十四班對抗，而是宋小樂和二班全體學生的對抗。

　　龐清方想看看，能產生什麽樣的實驗結果。

　　四月十二日。

　　二班的新聞價值終於在鋪墊了數天之後，開始爆發了。

　　前黑板上寫道:

　　高二二班有限公司總經理宋小樂，起訴二班班委會侵佔公益資金一案，一審宣判，宋小樂敗訴。

　　駁回，資金追回請求，

　　宋小樂不服判決，向上一級法院提起上訴。

　　尚北二中，中級人民法院，維持原判！宋小樂上訴到最高法，堅持維護自身權益。

　　這條新聞，登時引起不小的反響，各種聲音層出不窮。

　　絕大多數是支持宋小樂，批評二班，批評法院的。

　　在後黑板上的熱議，持續了一整天。

　　四月十三日。

　　二班事件有了最新進展，只可惜，讓所有人大失所望。

　　最高法，終審判決宋小樂敗訴，並補捐代幣券300元整。

　　72個班的學生看到這條新聞，以為自己眼瞎了。

　　還有天理嗎?還有公平嗎?

　　新聞等於是說，宋小樂那200元不但要不回來，還得再捐300塊?太欺負人了吧?

　　然而，現實就是這麽魔幻。

　　十四號，宋小樂親自寫的一份訴苦貼，登上了後黑板，講述了他被二班全體學生排斥並逼捐的全過程。

　　內容懇切，甚是可憐。

　　這在全班引發了大量討論，聲援宋小樂的呼聲越來越高。

　　而就在宋小樂事件持續發酵的這幾天裡，一班、十六班、十七班嘗試了各種方法完成任務。

　　可惜，要麽就是收效甚微，要麽就是十四班給打回來。

　　經過幾天的拉扯，一班、十六班、十七班也終於認清了一個事實。

　　那就是:十四班是巨大的阻礙，如果想要完成任務，就必須清除這個障礙！

　　也就是說.....他們終於要對十四班下手了！

　　其實，這依舊是一個必然的過程。

　　在國外，媒體是掌握在資本和政客手中的，所以他們可以為所欲為。

　　但是到了這兒，媒體在實驗組手中，在十四班手中！！

　　這會大大阻礙資本和政客的操縱。

　　怎麽辦?

　　用西式的思維就是，任何阻礙資本增長，權力操縱的障礙都是敵人！

　　必須！清除！

　　於是，一班，十六班、十七班也必然生出動搖十四班的想法。

　　其實，就算他們不想，輔助他們的專家組也會幫助他們向這個方向走。

　　那麽....

　　全局的角度來說，只要顛覆十四班的想法滋生出來。

　　實驗也就宣告結束第二個階段發展期的進程，正式邁入第三個階段——

　　顛覆期！

　　說白了，實驗模型是模擬的網絡時代，為了追求真實可觀。

　　那適應期、發展期、顛覆期....都是對應著相應的現實階段...也必需附和發展邏輯。

　　廖凡義他們聽齊磊說過有第三、第四個階段，但是也只是提了一嘴，並沒有細說。

　　而且，依照廖凡義他們一直以來的認知，到了第三個階段，無非就是那兩個手段——民主推翻和內部腐化。

　　真發展到這個層面，實驗也就沒有意義了。

　　此時，一眾學者就坐在齊磊對面，滿心玩味地看著他。

　　“小子，你心心念的第三階段了，怎樣，還有招數嗎?”

　　廖凡義有點愧疚，“不得不說，第二階段，我們用力有點猛了。”

　　“可是，這也是應該的。四個任務班所做的事兒，即便是在現實裡，也應該被管控，不是嗎?”

　　齊磊有點沒啥意思的砸吧著嘴。心說看把你們得意的啊...

　　這時龐清方也道，“這和你的初期實驗設想有些出入，我們幾個做的主，你應該能理解吧?”

　　齊磊聽了更有點牙疼，“你們愛怎麽出入就怎麽出入吧！”

　　嘎?

　　龐清方一愣，怎麽感覺他一點不在乎呢?

　　就見齊磊一臉的無語，“有點失望.....”

　　“我還以為你們真的能重視起來，拿出一點驚豔的東西。讓我也長長見識呢！”

　　這是實話，齊磊還真希望，能通過這場預演，看到一點驚喜。

　　別光他一個人在這顯擺，你們也拿出來專業的，讓我驚豔的啊....

　　他更願意看到，廖凡義他們的快速反應，精準應對！而不是像現在這樣，完全沒抓住重點，甚至已經危機四伏還不自知。

　　“你們防是防了，可也沒防在正地方啊！”

　　“嗯！?”幾個人一怔，“沒防正地方?”

　　“唉！”卻是齊磊哀聲一歎。

　　站了起來，“走著瞧吧....答案都在接下來的實驗之中。”

　　呲牙一笑:“走了哈，明天開始第三階段！”

　　“你回來！！”

　　廖凡義叫住他，依舊不知道齊大的自信在哪裡。

　　而是提醒他:“我再提醒你一次，要是我說的那兩個套路，那就省省吧，沒意思！”

　　這話說的齊磊還真就折了回來，就站在幾個人面前。

　　徹底凝重了起來:“廖老師，其實我已經算是提醒過你們了...”

　　“第三階段要怎麽展開，其實我也告訴你們了！”

　　搖著頭有些無奈，張路臣甚至在他的眼睛裡看出了一絲寂寞的感覺。

　　“你告訴我們了?”

　　齊磊，“我以為以你們的專業素養，即便沒準備，也應該猜到了一些呢。”

　　“現在看來.....”

　　隻聞齊磊繼續道:“你們以為，就是以武犯禁的把戲?就是遊走法則邊緣的灰色伎倆?”

　　“除了暴力推翻、拿錢賄賂，咱們的對手就想不出別的辦法了?”

　　“錯了！”

　　“........”

　　“........”

　　眾人無言，“咱們的....對，對手?”

　　“誰啊！?”

　　“誰?”齊磊自嘲一笑，他也沒法說是誰。

　　很多！

　　擲地有聲，“反正，要真的只是那麽低級的把戲，咱就不做什麽實驗了。我給你們寫一篇幻想小說，把我能想到的未來都寫出來，看看就完了唄！?”

　　眾人怔怔地看著他，“你...你到底要說什麽?難道....”廖凡義想到了一些企麽，“難道你不打算用那兩個辦法?還有別的辦法?”

　　齊磊被說樂了。

　　平複了一下心情，道:“你們想像中的不正當手段，未來不是沒有，而是一定會有！”

　　“但卻不是我們要推演的！”

　　“那些東西有法律，有國家規則，不需要我們擔心，更不用專門設立一個學科去研究它。那是法學的范疇，和我們有什麽關系呢?”

　　“只要法規健全不健全就可以了，”

　　“說心裡話，不難解決！”

　　這就好比“行走的50萬”...

　　行走的50萬，很難防嗎?

　　不難防！因為有“50萬”這道關卡在這威懾著！這就是法律的意義。

　　難的是什麽?難的是那些隱蔽性高，甚至根本就不違法！

　　合理合法的給你使絆子。

　　這才是最麻煩的。

　　防不勝防！

　　“明天！！”齊磊最後撂下一句狠話，“明天開始，實驗進入我的節奏！”

　　“到時.....別驚訝。”

　　說完，轉身而走.....要出手了！

　　從西校舍出來，齊磊把一班、二班宋小樂、十六班、十七班全體都集中在了一起，包括所有保障四個任務班的專家。

　　直入主題，“因為規則，我不能直接參與你們的具體行動。但是，從第三階段開始，我可以開口了。”

　　那邊，李沫、王學亮他們都要急死了，“你就快點說吧，怎辦！?怎麽能把十四班擼下去！！”

　　現在已經不僅僅是實驗規則的問題了！是個人恩怨！

　　特麽十四班那幫孫子太氣人了！有一點毛病都不給過！

　　必需弄了他們！

　　卻是齊磊輕蔑一笑，“為什麽要擼掉十四班班呢?就不能把眼光放遠一點嗎?”

　　大夥兒:”　　“

　　齊磊提示道:“你們可以直接廢掉【前黑板】嘛”

　　“！！！！”

　　“！！！！”

　　“！！！！”

　　眾人一驚，“廢...廢掉前黑板?怎麽廢?砸了啊?”

　　齊磊，“廢掉它，不一定要毀了它。祛除十四班的阻礙，也不一定非得讓十四班任由你們驅使，也可以繞過他們。別忘了，不還有【後黑板】嗎?”

　　“這......”卻是一個搞傳播學的老師皺眉搖頭，“這不太可能！”

　　這個思路不難想，他們也不是沒想過。

　　後黑板開始成為另一個媒介，再加上網紅流量焦點的出現，他們這些內行難道看不出來嗎?

　　包括隔壁的廖凡義他們，難道就不知道後黑板的威脅?

　　當然知道，他們沒那麽蠢。

　　但是，依舊不太可能。

　　原因很簡單，大眾認知的聚焦就在前黑板。

　　這就好比，如果是一條重大新聞，人們肯定以央視的表述為主。

　　央視對一件事發表評論，就等於是板上釘釘了。

　　就是大眾認知，它就是權威，天然的權威。

　　現在的情況就是這樣，【前黑板】做為信息的源頭，討論項的源頭，它天然的擁有大眾認知上的權威性，無法撼動。

　　畢竟任何一個人也沒蠢到去挑戰央視的權威性。

　　所以，繞過十四班，繞過前黑板，比腐化和民主推翻更不可能辦到。

　　對於幾個傳播學導師的疑惑，齊磊只能給他們提供一點靈感了。

　　可也僅僅是這麽一點靈感就夠了。

　　“議程設置.....網絡傳播....樹立新媒體端口.......利用沉默螺旋，讓前黑板失效！”

　　幾個導師一時沒聽明白，“什麽意思?”

　　齊磊無語:“給【前黑板】設置一個議程！！明白了嗎?”

　　“......”

　　“......”

　　“......”

　　幾個導師都聽傻了，給...給前黑板做議程設置?

　　這是一個沒人想到，也沒人敢想的事兒。

　　有人脫口而出，“怎...怎麽設置?”

　　齊磊，“.......”

　　真就是教一步走一步唄?就不會舉一反三?

　　好吧，真怪不著這些人，在這個年代，給前黑板....也就是代表的權威媒體，設置議程?

　　別說想不到，都沒想過好嗎?

　　齊磊:“假如【前黑板】......”

　　“陷入到高高在上...不貼近生活，只會唱高調，甚至宣傳作用大於事實的議程裡...”

　　“那麽就會產生‘休眠效果’，甚至....信任危機！”

　　“！！！”

　　“！！！”

　　幾個導師好像抓住了點什麽，“你讓我們想想，好像有思路了！”

　　齊磊登時笑了。

　　即便四個任務班水平不夠，但是這些輔助任務班的專家可不是棒槌，一點就透！

　　什麽特麽的民主顛覆，還腐化?

　　扯淡！

　　議程設置！齊磊已經告訴廖凡義他們了。

　　不過顯然他們也沒意識到。

　　......

　　其實第三階段的重點，就是議程設置！！

　　之前說過，傳統媒體的信息交互是單項的、集中的。

　　也就是說，傳統媒體是信息傳播者，他們手裡掌握著話語權。

　　即便議程設置的概念他們是知道的，而且爛熟於心，可是這種熟悉不全面，是片面的。

　　比如，傳統媒體要設置一個議程——“艱苦樸素”，

　　這是一定會成功的。因為傳統媒體有優勢。

　　信息接收者也就是民眾，只是這一個信息接收的端口，他們無法從別的渠道接收“鋪張浪費”的信息觀念來對抗“艱苦樸素”。

　　所以，對於廖凡義這些傳統媒體人來說，他們隻考慮議程設置的好處，不用考慮弊端。隻考慮輸出不用考慮防禦。

　　但是網絡時代不一樣，信息源是雙向的、發散的，再去傳播“艱苦樸素”就沒那麽容易了。

　　因為，會有“鋪張浪費”、“消費主義”、“及時行樂”等等，各種對立面觀點來消減信息傳播的效率。難度會大大增加

　　更要命的是在網絡時代，權威媒體可以給民眾設置議程，那麽別人也可以向民眾設置一個針對權威媒體的議程，這是廖凡義他們無論如何也反應不過來的。

　　對於民眾來說，信息接收的端口已經不僅僅是一個了。

　　失去了前黑板，還有後黑板。

　　那麽如果【前黑板】被鎖定的議程，不用多麽的惡毒，更不用觸犯任何禁忌，你只要把它架起來就行了，不接地氣、刻板、在天上飄著！

　　再加上一如既往的“偉光正”，唱讚歌兒，72個班的5000名學生必然要產生審美疲勞的。

　　這在傳播學裡叫“休眠效果”.....

　　別覺得這是危言聳聽，不可能完成的任務，05年到15年這段時間，網絡時代蓬勃發展的十年，回想一下民眾對官媒的印象?是不是就是刻板，不接地氣的?

　　被鎖定在這樣的印象之中，那個時期，大夥兒就給官媒打上了標簽，不管說什麽，就是宣傳，就是....(不多說，自行體會)

　　反正大夥兒更願意看網上的博客，看普通人的觀點貼。看蚣蜘.....

　　某種意義上來說，這就是被鎖定印象後的，“休眠效果”

　　休眠效果是指隨著時間的推移，高可信度信源的傳播效果會出現衰減。

　　說直白點，前黑板今天齊磊，明天齊磊， 後天還是齊磊，盡管你是權威，盡管大家還是會相信你，可是也沒人去看你了。

　　他更願意到後黑板，找點私人爆料，更能引起興趣。

　　可一旦沒人看了，那就失去了信息傳播的基礎，那就廢了。

　　廖凡義他們做夢也想不到，齊磊會用這樣的手段，在完全合規合法，甚至你連一點毛病都挑不出來的情況下，就把前黑板廢了。

　　十四班......

　　十四班還什麽這個那個的?牛皮哄哄?

　　還等著四個任務班出招兒?等著去吧！

　　......

　　。

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　　本來說這一章進高潮的，可是想來想去，還是要鋪墊一下。

　　這裡面有很多專業的名次解釋，不說明白，後面也看得不明白。

　　還有就是，不用說什麽404，敏感的東西我不會寫，要寫的東西也一點都不敏感。

　　不是你們想像的，那些“50萬”的手段。

　　這段，要傳達的其實就是傳播學的重要性，還有我看生活中不會主意到的那些東西...

　　算是理性看世界的一個窗口吧。

　　主要還是為了大學劇情做鋪墊。