在韓梅的教育下，她的小兒子陶森成績總是名列前茅，和陶君一樣，數學成績是最好的。但陶森也和自己的父親一樣，他並不想把太多的時間花費在學習上，他研究出了一種方法，就是提前做完之後幾天的作業，這樣他就又充足的時間玩耍了。數學作業往往是固定的練習題，每天往後做一部分，所以陶森會提前把之後幾天的數學作業提前完成，因此他的數學成績比大多少同學的成績要好。

　　這件看似平平無奇的一件事，潛移默化的塑造著陶森的人格品質，這就是遠見。這件事決定了他以後注定是個有遠見的人，當他未來面對自己事業的時候，他自然能根據當下的各種選擇，推理出數十年之後，不同選擇會讓他的人生經歷什麽，最終達到的成就是什麽。而大多數人隻關注眼前的蠅頭小利。陶森在小時候形成的人格品質是他能夠成功的基礎，也是他和成功人士的相似之處。

　　陶森小時候原本並不是很喜歡畫畫，而且還佔據了他的課余時間，陶森的內心自然是反感抵觸的。後來陶森和自己在補習班的朋友交談的時候得知，他的朋友經常逃課去找自己的朋友玩。陶森打開了新世界的大門，他仔細思考每一個步驟，基本上沒有任何風險，被父母察覺到的概率也非常低。之後陶森就開始頻繁的逃課了。

　　陶森第一次逃課是和朋友約好一起逃的，當時他的朋友有一塊手表，因此他們能夠在對應的時間回家。而陶森第二次逃課的時候，並不知道要去哪，也沒有朋友和他約好一起玩耍，他只是不想去上課，這一次他沒有為他提供時間的信息渠道了。於是他在第二次逃課的時候，都在思考著怎麽解決一個問題。

　　陶森的培訓班課程是上午十點到中午十二點，他當時才八歲，面對這個問題，他的經驗並不多。陶森思考後，首先排除了找別人問時間的方案，如果問的話就要問很多人，隔一段時間問一問別人，而且當時的父母都教孩子“不要和陌生人說話”。之後陶森又想到可以去培訓班，如果小夥伴們出來了時間就差不多了，但這樣做很可能被老師發現，於是也放棄了這個想法。

　　陶森根據他在生活中積累的經驗推理:他從家裡出發，走到培訓班大概二十分鍾，現在走了所有路程的四分之三左右，再加上自己今天走的比較慢，大概也才剛剛過去二十分鍾。但如果用這個方法推算時間就得一直走路，他寧願多動動腦筋也不願意多付出體力。

　　之後陶森想到中午的時候太陽會升到最高處，影子會變小，但依靠太陽判斷時間並不準確。他還沒掌握那麽多知識，自然做不到根據太陽和影子的大小方向來判斷時間。但他也盡可能嘗試這個方法，使結果更加準確，他坐在馬路邊觀察著，公交車大概是五到十分鍾一輛，每過一輛公交車他就標記一次影子的位置，標記三輛之後他就開始計算推理，影子到什麽位置他就能夠回家了。

　　他回到家後第一件事就是去看鍾表上的時間，隻比以往早了十分鍾左右，他趁母親沒注意的時候，特意把鍾表上的時間調快了五分鍾，一方面是為了防止母親察覺自己今天回來的比較早，另一方面是擔心調太多會被母親發現。在母親面前，他表現的也很自然，和他真去上課了一樣。

　　陶森從小就善於撒謊，善於偽裝，他這樣做是為了達到自己的目的。他會根據經驗結合各種因素撒出一個完美的謊，再搭配上符合實際情況的表情和動作。

他仔細觀察過撒謊的人，他知道什麽樣的語言和動作連自己都騙不了，他就會避免這些愚蠢和浮誇的撒謊表演。他表現的平淡而又真實，這就是他把握分寸的能力。其他小孩撒的謊別人一眼就能看透，而陶森撒的謊既能達到他的目的，又不會被人輕易察覺。　　陶森經常看到過父母老師們說別的小孩聰明，當時他以為，父母老師不誇他是因為自己沒有別的小孩聰明，他也真以為被父母老師誇的小孩聰明。陶森當時也想聽到那句:“你很聰明，但就是不好好學習，只要好好學，成績一定非常好。”

　　他當時還不明白自己超越了同齡人多少數量級，別的小孩叫聰明，而他應該叫智慧。其他小孩的聰明成就不了他們的一生，而陶森小時候的經歷，會一步一步把他塑造成一個大人物。很多父母老師長輩都不具備智慧的頭腦，他們當然也不會明白這個創世奇才到底有多珍貴，他也沒有得到有助於他的正向引導，他應該由一個智慧的人引導教育。

　　而陶森的哥哥陶文軒從小就沒有得到父母足夠的重視，他從農村到城市後成績一落千丈，他的老師自然會輕視這個農村來的孩子了。陶文軒是一個學習成績不好的好孩子，因此好學生和壞學生的圈子都容不下他，他後來只能和一群學習不好的壞孩子混在一起，這些壞孩子當然會欺負這個聽媽媽話的好孩子了。

　　有些小孩為了獲得更高的地位會主動挑釁欺負所有人，有些小孩則會欺負弱小來獲得比較高的地位，還有極少一部分人喜歡懲惡揚善，另外就是無欲無求的乖孩子了。寇軍的兩個兒子是第一種，他們會主動挑釁任何人，陶文軒身邊的壞孩子很多都是第二種，喜歡欺負弱小來突顯自己強大，往往他們說第一種類型的小孩們的小弟，陶森更像第三種，而陶文軒就說那種無欲無求的乖孩子。

　　寇軍的小兒子寇斌和陶君的兩個兒子都在銀港學校上學，寇斌在學校已經小有名氣了，壞孩子們都不敢主動挑釁他。寇斌看到陶文軒被欺負，偶爾也會出手幫他撐撐排面，但沒什麽實際作用，陶文軒依舊被別人欺負。

　　寇斌的心理和他父親一樣，他看的出來陶文軒不可能反抗，也沒那個膽量。寇斌會嘗試扶一次爛泥，如果發現爛泥扶不上牆的話，他以後就不會再扶了，第一次扶是為了試探對方能不能為我所用，如果不能那就放棄，畢竟他沒有保護別人的義務。

　　對寇軍來說，他已經幫過陶文軒很多次了，而且陶文軒並沒有打算往壞孩子的方向發展，也沒有給寇斌任何好處。為了保護陶文軒得罪沒必要得罪的人一點都不劃算，雖然寇斌有那個勢力得罪別人，但他得罪那些人不如理由那些人，比保護陶文軒不被欺負劃算多了。於是後來寇斌看到陶文軒被欺負也只是出言嘲笑，陶文軒自己的事，誰都幫不了他。

　　陶文軒經常帶著滿身的腳印回家，他的父親陶君經常在外地出差，他的母親韓梅並不是一個強勢的女人，他自己也選擇默默承受這一切。直到後來韓梅發現自己的大兒子身上的腳印，她覺得給老師反應這個問題，然而並沒有什麽用，甚至加劇了問題的嚴重性，陶文軒身邊的壞孩子連本帶利對他實施了報復。

　　韓梅想每天都去接送自己的兩個兒子上學，但小兒子陶森覺得這樣很沒面子，而且自由被限制了，極力阻止母親。對陶文軒而言，挨打沒面子，母親接送也沒面子，他當然想讓母親接送，但他的弟弟一眼就看透了這件事，弟弟陶森對陶文軒說:“如果你讓媽接你，你那些同學會更看不起你，更覺得你好欺負，你就應該自己打回去。”

　　在陶文軒的經歷裡，陶森看到了，善良軟弱就會被人欺負，當壞孩子沒什麽不好的，要當就當最壞的孩子。韓梅最終接送了兩個孩子幾次後發現，確實和她的小兒子說的情況一樣，陶文軒身邊的壞孩子們甚至在她面前辱罵陶文軒，韓梅為了自己的孩子不得不強硬起來，而張嘴卻隻說出來“沒素質”“沒家教”這種軟綿綿的話，完全沒任何威懾力。韓梅的小兒子張嘴對著那些壞孩子罵的時候，她卻還在阻止自己的小兒子，對小兒子說:“他們沒素質，你別和他們學”。

　　陶森當然覺得窩火，雖然陶森年齡小，但他比自己的哥哥母親更懂怎麽處理這些事，他繼承了父親最優秀的品質，有膽識，有魄力。陶森逐漸明白了，只有自己足夠強硬，才能保護自己的母親不受氣。後來韓梅再一次和陶文軒的老師反應這個問題，由於陶文軒學習成績不好，老師也開始覺得韓梅煩了，因此也開始對陶文軒產生了越來越多的偏見。

　　韓梅對這件事也沒有一點辦法了，她給遠在外地的陶君打電話反應這個問題。陶君既覺得憤怒，又覺得恥辱，憤怒的是老師竟然不作為，妻子的態度竟然這麽軟弱，恥辱的是自己的孩子被欺負。陶君好勝心這麽強的人，自己的兒子竟然會被欺負，他完全接受不了，他認為自己的兒子就該和自己一樣欺負別人，被別人欺負是最大的恥辱，他想等他回來親自去學校處理這件事。還沒等陶君回來，他的小兒子卻把這件事擺平了。

　　韓梅有一天中午，接孩子的時候因為一些事遲到了，這就給了她的小兒子陶森操作的空間。陶森放學後等到自己的哥哥，他看到那些壞孩子還在侮辱嘲笑他的哥哥陶文軒，他怕母親突然出現，著急的等待著一個機會，一個出手的機會，即使那些孩子比他高，比他壯，年齡比他大。

　　陶森看到有一個黑瘦黑瘦的孩子摸他哥哥的頭， 心想這個機會可以出手，不能再等了。趕忙衝上去拉住那個小孩的衣領，拳頭直衝那小孩的鼻子。那幫壞孩子當時也沒想到會發生這種事，陶森一邊撕扯著那個小孩的臉一邊說著:“我忍你很久了，你為什麽欺負我哥?”

　　陶文軒看見自己的弟弟都替他出頭了，他也終於強硬了一回。陶文軒看到其他壞孩子打算拉自己的弟弟，他抱著那個壞孩子的頭，順手發力把那個壞孩子一把摔在了地上，這時陶文軒才找到自信，他之前從沒想過打架，他之前一直以為自己打不過這些壞孩子，沒想到原來輕輕松松。

　　後來兄弟二人出手起到的威懾作用的確不小，那些壞孩子之後也幾乎不欺負陶文軒了，打鬧還是有的，但不是打架。漸漸的陶文軒也開始和那些壞孩子打成了一片，他們一起打籃球，踢足球，陶文軒成功的改變了自己被動的局面，壞孩子們雖然不欺負陶文軒，但也並不會把陶文軒當做崇拜的對象。

　　而陶森得到了他身邊同學們的崇拜和尊重，陶森班級裡的班長也被陶森的膽識和魄力吸引了，於是主動接近陶森，和他稱兄道弟。這個班長成為了陶森最好的朋友，他叫:馬熙傑。方臉從頭，長得白白淨淨的卻顯得莊重嚴肅，他是少數民族，身體素質要比很多同齡人都好很多。那個時候往往是農村的孩子身體素質普遍比城裡孩子的身體素質要好，而少數民族的孩子身體素質更好。

　　陶森開始越來越像自己的父親了，他父親小時候也是這樣英勇，敢於挑戰，無所畏懼。