新高考這麽久以來，其實3+3的省份並不算很多，而且據我了解，即使實行了這樣的選科制度，困於物化生純理科或者政史地全文科的人依舊不在少數。

　　按照排列組合，20種組合方式裡，我們班純理科的有9個人，全文科的有12個人，一共佔了總人數的40%。

　　剩下的人裡即使是沒有選擇大文大理，也只是依據自己的喜好選擇了另一類裡偏向自己的一科。

　　比如理科裡面生物背的東西就比較多，就偏向文科，很多文科生就會選擇的放棄一門歷史或者地理選生物;反過來，地理的知識又有些抽象，有些理科的成分，就有一些偏理科的同學沒有選擇化學或者生物而選擇了地理。這兩種組合又佔據了剩下30人裡的一多半。

　　所以現在看來，大多數學校實行的重新分班的方法也有其合理性。

　　而剩下的十幾個人裡，則是一些相當奇怪的組合了。支持他們選擇這種組合的原因往往是因為興趣所致的。

　　比如說我。

　　物理，我是覺得我差不多能學會，雖然後來事實證明我不是很會。

　　生物，算是我的傳統強項吧，中考滿分50考了49，錯的那個問題是問牡丹是裸子植物還是被子植物(我是牡丹城人喔)。由於這樣的光輝歷史，所以我覺得選個生物應該能幫我提提分。

　　而唯一靠著興趣在學下去的，就是歷史了——這是剛開始的想法，後來發現歷史課的內容與我想象中的大相徑庭。

　　我只是喜歡讀讀歷史故事，僅此而已，我才懶得探究什麽發展規律唯物史觀之類的東西。

　　更何況這科本身就很玄乎，壓根沒什麽好學生差學生(僅在於成績)的區分度。學不學，會不會，運氣的的確確佔有相當重要的比例。

　　怎麽講呢?

　　有些歷史題的選項，就是故意說的特別邪門，特別模糊，那個出題人，打心眼裡就是一肚子壞水兒，想讓你得不到好果子吃，這時候，你認真做往往會跳到他的坑裡去——這個概率至少有80%——我測量過，而要是認真的蒙，至少25%呢，對吧?

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　　發下試卷來，我還記得一些上個學期末積累下來的應試技巧，開始看後面的大題題乾，所給的圖像圖例，材料出處，然後聯系時代背景，把腦子帶到歷史的考試中去。

　　不要看選擇題，在不勾畫信息的情況下很容易選錯，而且對我這樣已經習慣了勾畫信息的人而言即使先看了幾道題，等會兒正式開考了也得重新來過。

　　 16題，大題第一題，《隋書》——隋唐時期的題目。

　　我的心裡有些緊張，因為秦漢和兩宋的題目往往是比較簡單的，其他的時期的題目不好出，出了就會比較難做。

　　下面有一幅圖，隋朝的行政區劃。

　　嗯……隋朝，廢郡立州?腦子裡憑空出現這麽一句話——僅出現這麽一句話。壞了，隋唐時期還是忘了很多。

　　周振鶴的《中國行政區劃通史》，人不認識，書沒讀過，但是通史往往會跟歷史的時代背景變遷聯系起來，這點可以肯定。

　　“結合隋代政區改革的史實分析說明材料二的觀點?”

　　嘶……隋代政區改革了?什麽時候的事，俺怎不知道。(再後來正式開始做的時候才想起來這個政區改革就是剛才的“廢郡立州”，還有另外一則具體的材料)

　　 17題，胡適博士的《李超傳》，1919年12月——五四運動?

　　梁漱溟《李超女士追悼會之演說詞》，

1919年，嗯……　　獨秀《男系製與遺產製》，摘錄自《新青年》，熟悉的刊物，新文化運動嗎?

　　應該還是聯系當時的時代背景， 社會動蕩，五四運動啥的。

　　“作為歷史的觀察者，概括說明李超之死為何會引發廣泛的社會關注，並談談“李超們“新生的出路在哪裡。”

　　?

　　這是什麽問法，怎麽之前沒遇到過?有兩問，14分，要分開答，剛才的總體思路應該沒錯。

　　 18題，《工人新村》，1952年。

　　“結合所學知識，以“《工人新村》賞析“為題寫一則歷史短文。”

　　穩了，時間啥的都有，我拿手的賞析題，看要賞析的對象中事物蘊含的隱藏含義，然後聯系時代背景解析，我太熟了。

　　下一題。

　　 19題，古代文明的傳播圖?

　　啊?

　　我的工業革命和思想啟蒙呢?那麽大一個知識點，你丫的不要了?

　　剛想繼續看下去，劉鵬良的聲音突然傳過來:“開始做題就行了。”

　　看完大題，我是比較慌張的，因為出現了一個新的陌生問法，還有一個極其冷門的知識點。

　　我提起筆，把卷子翻過來，看到第一頁的選擇題。

　　這麽一眼看過去，倒是挺正常的，有兩三個題有圖像，沒有那種我做不順手的表格。

　　第一印象，這試卷跟我有緣分，剛才看大題的下馬威也就拋之腦後了。

　　不知道為什麽，我總感覺物理生物都在加大閱讀量了，而歷史的閱讀量反倒很少，題乾往往只有幾行。

　　啊，第一題戰國的題，好，非常好，只要不是出遠古石器時代的，第一題出錯率還不算太高。