上課鈴聲響起，眼前場景一時有些模糊，有些類似失焦後還沒開始聚集時的模糊。

　　正在上課的是地理老師，講的其實一般，不過當時因為老師喜歡搞些偏門，老組織學生們從課本上搞些巧記什麽的進行交流，很受當時學生們的歡迎，

　　不過我知道，這些玩意太坑人了。

　　所謂巧記，都是一些蜻蜓點水的應試教育下的垃圾快消品，讓你誤以為快樂的浪費寶貴時間。

　　邏輯，邏各斯的邏輯，才特麽是最重要的！！！

　　其他的課程教學，也如記憶中一樣，又能有多驚豔呢?

　　老師和學生如果都缺乏靈性和扎實的旁通知識匯通，那就變得嚼蠟一樣無味了。

　　我記得我高一時的歷史老師當時很驚豔，到現在看也是合格的歷史老師，可惜高二時就沒分到我這班了。

　　不過我覺得，當時驚豔是因為歷史老師的一些新鮮見解和觀點，在當時有點推開了一些松動的看歷史的視角。

　　好老師少，不過從後來看到的一些資料總結回顧，在故往的歷史文獻裡，如果會閱讀思考的話，其實已經包含了太多的好老師在你面前，足夠深刻，而且免費，

　　不要怪當今教育和學習成本太昂貴，只不過多數人因為各種原因蠢到不會去尋找，去發現這些真正的免費優質內容。

　　就如說是號稱讀史可以明智的歷史吧，近現代一些中西歷史大家的著作和觀點是真經得起時間的消磨和推敲的，當然也有很多號稱史學界綠茶婊的，如果沒有遇到好的歷史老師，能看看這些人的書籍內容也是不差的。

　　再如理科吧，理科當時和現在都不是我了解較多的部分。但是我記得高一之所以一下對物理失去了熱情，好像是因為有看到了物理課本對場的說明和教學內容，對一個事物喜歡弄清來龍去脈才有興趣深入的我，一下覺得這些玩意怎麽能讓人理解且信服和有興趣呢，又比如對電流的定律和講解內容，也是一樣，自然就是直接一個負反饋了。

　　這些教學都是隻告訴你怎麽囫圇學習前人研究出來的結果，定律，至於為什麽，你先不要問！追問，更是個什麽東西?這種教學又怎麽能讓人有興趣做“學問”呢?

　　當然，現在的我知道，這不是科學的錯，科學一直以來都是對自然的哲學追問，近代物理學的老祖宗之一的牛頓那本開山著作，名字就叫“自然哲學的數學原理”，現在教學的哪會跟你說這些都是哲學的一部分，哲學的精神就是追問等等。

　　甚至現代還有某些所謂的大師和公知一直都在恨不得挖哲學的墳，把哲學踩在腳下永世不得翻身才好，而現代的所謂搞哲學的人，也真的只是在“搞”哲學。

　　波普爾輕描淡寫的用能不能證偽來劃分科學和哲學，然後一些喜歡嘩眾取名的人就如獲屠龍寶刀一樣上竄下跳。

　　懶得評論波普爾，波普爾自己的提出證偽說法的同一作品裡也承認數學和邏輯是不能證偽的，那麽以數學和邏輯為起點的物理等等又是啥呢?

　　有些人輕描淡寫的用科學只不過是把數學和邏輯當作工具，不能把工具代替了科學的說法，我就想說你們這些人就別娶老婆別追女朋友，有種你追老婆追女朋友的時候別對人說你就是工具嘿，當然很多作“交易”的那些男女另算，雙方都不介意彼此互為工具說的，在人眼裡彼此甚至都夠不上工具，只有作為中介的那個玩意和背後的亮閃閃的金幣才是大工具大寶貝。

　　後來那些用波普爾觀點的人，不是蠢就是壞。

　　到了下午放學，坐在回家的車上，想想今天看到的這些老師同學，

　　我眼睛一時濕潤。

　　還是這些人啊。