看見大家情緒這麽低落，許三友導師講了兩個真實的小故事。

　　2014年夏天，有位老師在批改試卷，她的一位朋友隨手拿了一張看了看，其中有道題是“在哈佛大學圖書館的牆上有一句話:現在打盹就會做夢，現在努力就會圓夢。請選擇正確的理解”選項有四條，這名學生的選項內容為:努力與實現夢想之間的關系，要為實現夢想而努力，不努力就只會是做白日夢。結果這個答案被打了個大大的錯號，被扣得一分不剩。

　　朋友問:“這個答案錯在哪裡了?”

　　老師答:“這個不是標準答案啊。”

　　“那你說哪個才是標準答案?”

　　“第四條D:要珍惜九年義務教育。”

　　因為地點是在某商場的特色店區域，有商家有顧客，人來人往，她們就拿著試卷去問別人，大家都覺得這個學生的答案沒有錯。

　　“是真的，不信你們去問其他老師，所有老師都會說D才是標準答案。”老師說。

　　眾人刹時無語。

　　這道試題本身沒有問題，答案卻指鹿為馬，連老師們的思維都已經僵化了，試想對學生的毒害該有多深！學生會對自己產生懷疑，從而失去自信，再也不願開動腦筋思考問題了，因為思考了也是錯的，遇到問題就隻想找標準答案。

　　同時期同地點，鞋店店主在輔導三年級的孩子寫作業，忽然她拿著作業題到處求助:“你們有誰看得懂這道題嗎?這個題目是什麽意思啊?”

　　題目是:看圖寫幾道數學題。圖片畫面是一群小學生在植樹，天空幾朵白雲，有花朵，有蝴蝶，有花灑，有鐵鍬，有一堆樹苗，有些土坑等等。

　　題目模棱兩可，不管你怎麽寫，都可以是對的，也都可以是錯的。誰都不敢肯定這道題怎麽做才是對的，然後大家又紛紛議論開了:“現在孩子的作業真是輔導不了了。”

　　“是啊，好多題連題目都看不懂。”

　　“以前作業太多了，我還幫我兒子寫作業，我覺得是對的，結果卻是錯的，搞得我都沒信心了。”

　　就更別說那些玩弄文字遊戲給學生挖坑、玩腦筋急轉彎給學生添堵的題目了，學生們小心翼翼地應對，根本沒有獨立思考的成長空間。不僅如此，這些毒試題已經成了一種精神折磨，就像毒瘤一樣侵蝕著孩子們的思維方式，把他們變成刁鑽、刻薄、冷漠、思維怪異的人。孩子們長期掙扎在毒題海裡有多麽痛苦，是旁人遠遠無法想象的。

　　學習文化知識的目的除了傳承中華文明、陶冶情操，最重要的是擁有自我培養和學習其他專業的能力。

　　文化不是篩選人才的唯一標準，更重要的是有沒有學以致用的能力，學了多少、用了多少、產出多少。產出才是結果，才是真正體現價值之所在。所以篩選人才的關鍵是:先看閱歷，再看職憑，最後才是文憑。

　　由此可見，文化考試根本不需要搞得那麽複雜，只要學生熟練掌握了、會用了就好。節省下來的時間和精力可以投入到他們喜歡的專業裡面去，這也是對精神折磨的一種解放。

　　那麽，怎樣才能讓考試既嚴謹、簡單又高效呢?答案是成立考題庫。

　　考題庫裡的每一道題都是經過深思熟慮，層層把關設定出來的，考試不能超出考題庫的范圍。除了相關編制組，誰都沒有私自給學生出考題的權利，但誰都可以向考題庫提出刪補意見，然後每年進行一次增減微調。

　　考題與答案就像燈塔，引導著學生觀察和思考的方向。所以題目表達要清晰準確，內容實用性強，緊貼學習、工作和社會生活。

　　考題與答案就像燈塔，指引著教學的方向，把握住考題與答案，就等於把握住了教學的命脈。

　　所以對考題庫的嚴格管控是非常有必要的，主要有以下作用:

　　一、有利於各種風格的教學視頻百花齊放。

　　二、能簡化考試程序。

　　三、保證教學質量和效率，成為學生精神世界的保護神。

　　四、是整個教育系統的中間軸，沒有這個軸，所有運轉都會受阻。

　　五、考題庫是“行業標準”，國家教育局重點把控考核環節，確保學生們的整體素質水平是否達到標準就可以了，然後放手給公立、私立的等性質的學校去發揮，讓社會上的各種資源都可以投入到教育事業裡面去，就能大大增強教育界的力量。

　　譬如一個水果集團，給果農們土地、果苗、技術、管理制度等支持，並制定收貨標準:什麽品種、大小規格、成色等，然後隻負責收果子。讓所有果農都能發揮自主能動性，八仙過海、百花齊放，種出更多、更好、更符合要求的果子。

　　只有這樣職業教育才能覆蓋各行各業，才能真真正正地發揮作用。