一、升級考

　　下課了，但大家的心情並沒有好轉一點，氣氛反而越發的沉悶了，課間誰都不想說話，甚至有人趴著桌子昏昏入睡。可是這節課剛開講，所有人都來了精神:“啊！考試還可以這麽整！這是以前想都沒有想過的。”

　　最大的改變是:考試自主

　　學習和考試幾乎都是在個人學習電腦裡完成的，等同平常的練習，可以反覆無數次地考，只有升級考才需要到線下特定的考場。

　　不管是必修課還是選修課，學生都可以根據自己的學習進度自主申請考位(試)，如果沒通過，可以反覆考，但每科每年只有三次機會。升級試幾乎沒有時間限制，可以某些科目全考完了而有些科目還沒開始學習，非常靈活，但是只要有一科沒通過，整個級別都升不上去，所以一般情況下都不會間隔太久，文化課一年升兩三級也是常有的事。

　　而專業課除了線上的理論考試，還有線下的實際操作考試，考試的流程和內容非常清晰明了，只要學生掌握並熟練該級技能就可以了。

　　二、高考

　　每所大學都會開設網絡大學，基本上隻從各自的網大裡面招生。

　　網大裡的大學課程內容，學生們只要符合該專業的必備條件就可以申請學習了。網大升級考和普職升級考一樣，由學生自主決定。假設某所大學的網大課程有四級，當考生四級都通過後就會獲得該大學的網大畢業證，並進入該校的招生范圍。大學自主決定每年招生的數量和次數。而考試內容就是這四級的綜合考核、專業考核以及閱歷評估。學生可以報考多個專業或多所大學，如果考試沒通過，可以等待下一次，不限次數，且終生有效。

　　大學招生非常看重個人閱歷，優先有創新發明成果的學生，哪怕是很小的發明，也能證明這個學生有創新力。有些學生從小就表現出了這種創新力，盡管還沒有完成普職和網大課程，常常會被求才若渴的大學招為實驗生，有時候還能參與一些項目的創新開發，只要學習進度達到必備條件，馬上就能成為正式的大學生。這樣一來，整個社會就會形成一種注重創新發明的風氣。

　　準確地說，線下大學就是搞創新發明的場所，聚集創新型人才進行創新發明，當學生有項目成果的時候才能畢業。畢業後，他們依然可以享用母校裡的最新技術和資源，也終生回饋，就是說，即使他們畢業了還可以回到母校與新生一起參加創新發明項目，或者利用母校的資源組織團隊開發項目，所得成果與母校共享。

　　也就是說，當一個學生考進大學的時候，已經是該行業工作經驗豐富的佼佼者，當他大學畢業的時候，就是該領域最頂尖的創新型人才，引領著行業的發展。就算沒能考進大學的學生，也能輕松學到大學裡的知識，以目前大學的教學標準，相當於是實現了全民大學。

　　所以，根本不需要國家年複一年、批複一批地操心大學畢業生的就業問題。或者說不需要操心所有學生的就業問題，因為他們的求學生涯幾乎就是職業生涯，他們從小就與社會融合在一起，有漫長的時間去探索，去試錯，往往具備各行專業基礎，且工作經驗豐富。

　　不像以前的高考一刀切，這種制度最大的優點是靈活自主、包容性強，不管哪個年齡段都可以從最低級開始學習，不管學生有著怎樣的人生軌跡，或者是神童、或者婚育、或者跨界轉行、或者遭遇不幸、或者命運坎坷等等，都不會耽誤工作和學業，這樣的人生自然是陽光自信、輕松從容的。

　　舊體制的老師們此時有些燥熱，仿佛心中有一團火，可是一想到自己是即將被淘汰的人了，心情瞬間降至冰點，仿佛坐上過山車，在冰與火的山峰谷底之間來回翻滾！