“早！”溫柔的女聲在身旁響起。

　　抬頭一看，李萍俏生生的站在自己面前，靠著自己的課桌，第一次滿面笑容的和自己打著招呼。笑起來的眼睛眯成了兩個小月牙，十分的好看。

　　“嗯。早！”何安澤不冷不淡的回應著，緊接著又轉過頭，安心對付起面前的數學書來，期間隱約感到身旁的女孩坐到了自己的座位上，悉悉索索的往外拿著課本。

　　一直到上課，這期間，何安澤好幾次都感覺到，身旁的李萍好像有話和自己說。但每次又都放棄了，所以何安澤也就沒在意。

　　此刻，張春老師正站在課堂上，手中揮舞著一張試卷，興奮地說著什麽。聽意思，好像這堂課要先測試下之前學的數學內容。

　　按理說，才上了一兩天課，不應該測試啊。不過眼前這位有些奔放的老師，也倒是可以理解。

　　試卷發到手，何安澤才明白，這應該就是中午火箭嘴裡一直說的，一種叫油印機的機器做出來的作品。學校今年暑假才配置的新式武器。

　　以前的卷子。都是縣裡統一發下來的，而像學校這樣的農村普通中學，要考試都是讓學生自己先抄題然後再考試。費時費力，效果還不好。

　　油印機的出現，則完全承擔了這部分工作。把專用的蠟紙覆蓋在鋼板上，再用特質的刻筆，像寫字一樣在蠟紙上刻出試題。最後把蠟紙放到油印機托板上，開動機器，同樣內容的卷子就被印了出來。

　　唯一的缺點就是不是太美觀，還帶有濃厚的油墨味道。手裡捧著的，估計就是學校油印機的第一批成品。本著物盡其用，不浪費的原則，被老張拿過來當測試卷了。

　　紙張是廉價的白光良紙，奔放的字體一看就是張春老師的傑作，一大張16開的白紙上，只有十道數學題。

　　在試卷的最後，還有老師自己龍飛鳳舞的簽名和日期。看到日期，何安澤更加肯定了，這就是中午張春老師才倒騰出來的。

　　一邊鄙視張春老師的收益，一邊在試卷上填上自己的名字，何安澤開始審題。

　　題目並不難，都是基本的定義類題目，閉著眼睛都能寫出來。何安澤答得飛快，不到十五分鍾，就做完了十道題。

　　然後靜下心來，再從試卷的第一題開始，一道題一道題的驗算下去。這是何安澤養成的一個好習慣，只要考試時間容許，對做過的題目，都會反覆驗算。

　　一題一題的讀下來，果然讓何安澤發現了問題，自己狡猾的數學老師在最簡單的第五，第六題上耍起了小聰明。一題題目裡的數字用了不同的單位，一題按照反方向標出了數軸。如果不加注意，很容易犯錯誤。

　　何安澤抬起頭，看向教桌後面的數學老師，如一隻識破老狐狸詭計的小狐狸。

　　而此刻的老狐狸，正老神在在的坐在教桌後面的椅子上，一臉得意的想著什麽。可能是覺得中午的卷子做的不太爽，想著下課後，要不要再去重新做一張更完美的。

　　何安澤仔細的修改了兩題的答案。然後下意識的扭頭看向李萍的卷面，不出意料，這丫頭兩題都錯了。何安澤暗暗高興，看到何安澤詭異的笑容，李萍皺了下眉頭，回敬了前者一道殺人的目光。

　　時間一到，張老師就從椅子上站了起來，激動的宣布考試時間到，讓大家放下手中的筆。在講桌上來回走動了兩圈後。示意大家和同桌對調試卷，開始對答案。

　　小心的拿過了李萍的卷子，

再把自己的卷子遞過去，後者隨手接過放到了桌面上。何安澤鋪開同桌的卷子，簡單的看了一眼，嗯，其它答案都對。就是第五第六題和自己不一樣。　　而且。近距離觀察李萍的卷子，何安澤才第一次真正感覺到李萍這丫頭字寫的有多漂亮，每個字，一筆一劃都恰到好處，排列整齊。不看答案，光看文字就給人一種非常舒服的感覺。

　　再想想自己卷子上的字體。嗯。人比人，氣死人。何安澤決定還是不想這塊了。

　　對答案很快，每對一題，何安澤就在李萍的卷子上打上一個大大的對號。對到第五第六題的時候，果然如何安澤所料，整個班級傳來一片歎氣聲。

　　囂張的在李萍的卷子上打上兩個大大的叉號，挑釁的看了一眼望向自己卷子的李萍。後者默默的轉過頭去，又專心的聽著下面的答案來。

　　所有題目對完，何安澤在李萍卷子的最上部，大大的寫上八十的數字。就把卷子遞了過去。再把自己的卷子拿過來，鋪展開來。

　　每一題後面都有一個小小的對號，畫的很工整，角度幾乎都一樣。一個一百分被標在了卷首。寫的不大，但很工整，連一百分的兩個圓圈都好像一個模子刻出來一樣。

　　對完答案一統計。滿分的只有寥寥幾人，大部分人都在八九十分，數學老師有一種奸計得逞的得意，再次和大家聊了聊學習態度的問題。就開始講新的內容。試卷對完答案。就沒有在上面花費時間的必要了。

　　這節課，因為考了滿分，何安澤的心情不錯，專心的聽完了下半節課。細心的做好了筆記。記筆記的時候，還有意模仿同桌李萍的書寫方式，把一篇筆記寫的工工整整。

　　其實何安澤的字寫的並不難看，甚至超過了大多數人的水準。畢竟從小就在外公的監督下從描紅開始，一步一步練出來的。

　　下課後，何安澤把自己的試卷折好，放到了桌肚裡。轉過頭，就看見李萍在皺著眉頭，拿著橡皮擦小心的擦拭著自己的試卷。

　　白光良紙的質地很脆，而且油印的字體被碰到很容易變成模糊的一團。所以李萍擦拭的很仔細，一點點的把何安澤鉛筆畫的痕跡從卷子上擦除掉。

　　後者撓了撓頭，再次覺得女孩子真奇怪。這個時候前面的邵佳一轉過身來，拿著自己的卷子開心的和何安澤炫耀著，他也考了一百分。

　　但看到何安澤身旁的李萍，就自覺地把卷子背到了身後。然後才小聲的告訴何安澤，放學路上，他請大家吃零食，邵佳一的姑姑今天訂婚。估計姑父給他包了紅包，所以才有錢請大家吃零食。

　　邵佳一其實是個很聰明的孩子，隻一天時間，就看出何安澤這個小團體，是一個非常團結的小團體。大家之間相處的非常愉快。

　　作為獨行俠，知道如果能融入到這個小團體裡，肯定會讓自己的初中生活過的更加的精彩。所以，為了進一步拉進大家的關系，這娃決定使出老祖宗最基本的社交方式，請客吃飯。

　　第二節課是作文課，農村初中，學生普遍寫作能力不足不強，也都討厭上作文課。作為班主任，耿輝老師今天給出的題目，是讓大家寫小學裡自己記憶最深刻的一件事。命題范圍比較廣。

　　這類題目對何安澤來說，完全沒有壓力，自己在小學三年級就能作的很好。這也依賴於外公從小對何安澤寫作的培養。從造句到寫短文，一步一步帶出來的。

　　拿出草稿本，其它同學還在絞盡腦汁，思考如何開頭的時候，何安澤已經完成了開頭段落的速寫。

　　這也是一種寫作方法，寫出最主要的句子，然後在上面堆疊辭藻。對寫作速度，作文架構的控制。都很有幫助。

　　何安澤寫的是小學畢業時候的最後一次班會。計劃采用闡述的方式來寫作。把那次班會的主要內容一一添加到提綱上，最後在做好收尾總結。一篇基本的敘事作文就完成了。

　　再檢查下措辭。何安澤拿過作文本，開始一筆一劃的把正文抄寫到作文本上。等寫完最後一個句號。抬起頭，一邊揉著寫酸了的手腕，一邊打量著班級情況。這時候大部分同學都在埋頭寫作。 只有幾個倒霉蛋，還在繼續以便秘的神情在那苦思冥想著。

　　掃過講台，意外的和班主任的目光對上了，連忙向班主任點了點頭，表示自己已經寫完。後者招招手，示意拿過來給他看看。何安澤見狀，隻好捅了捅前面的邵佳一，示意把自己的作文本傳到前面給班主任。

　　拿到作文本的王老師，很快就讀完了600字的標準作文。何安澤把握的非常好，整篇作文大概620個字左右。如果在考試中，這正好是完美的作文數字。

　　抬起頭，給了何安澤一個滿意的笑容，耿老師就隨手把作文本放到了講桌上。繼續掃視著其它同學，看看有沒有第二位高手出現。

　　看到班主任不在留意自己，何安澤就放松了腰背，打量起別的同學來。前面的邵佳一估計受到何安澤的刺激。這時貌似找到了靈感，正在奮筆疾書。

　　再一看身旁的李萍，也快完成了。和其它同學不同，李萍作文的字很有特點，好像臨摹過字帖。一筆一劃寫的很仔細，也很好看。偶爾還會用橡皮擦把不滿意的字擦掉重寫。

　　看到何安澤盯著自己的作文看，馬上嫌棄的撇了一下嘴。一扭身，把自己的作文用胳膊蓋了個嚴嚴實實。

　　女孩子真奇怪。這已經是何安澤今天第三次有這個想法了。看到時間還早，索性從書桌裡抽出歷史書看了起來。

　　下課鈴聲響起的時候，整個班級哀號遍野，大多數同學都沒有寫完作文。對此，耿老師大方的決定，自習課大家繼續努力，讓班長記得代收下作文本，就離開了教室。