“所以，我的計劃是希望未來從幼兒園到高三的【十五年】縮減至【九年】，而大學則延長至【六年】，每一個學生18歲即可大學畢業。”

　　接著，穆翊說出了一個令韓素琴大吃一驚的想法，也是未來轟動全世界，引發眾多幕後大佬暴怒的計劃，甚至就連大洋彼岸的神秘協會也將其視為眼中釘。

　　“這樣會不會太激進了點……”

　　沉吟片刻，韓素琴面色凝重的表示遲疑。

　　穆翊的想法不可謂不是一種極其誇張且顛覆認知的舉措。

　　所謂天才與瘋子，永遠只在一線之隔，而這一線，就取決於他們是否懷揣具體的實施方案。

　　穆翊並沒有過分證明自己的觀點，只是突然起身，將書房牆角處的移動白板推到了書桌前，接著竟拿起油性黑筆給韓素琴講起了一堂數學課。

　　面對這一舉動，韓素琴也不由得心生好奇，隨即便是饒有興趣的從旁聽著，老師，學生，頗有些身份互換的既視感。

　　“在學會加法以及九九乘法表的基礎上，我們試試直接學習所有乘法。”

　　穆翊一邊說著，一邊在黑板上寫出了9341675乘以581238的豎式。

　　“上方的數字相當於客人，而下方的數字相當於一個個店鋪。”

　　“我們要想購買商品，一定是就近原則，按順序一家一家的購買，所以客人統一先到第一家店鋪“8”購買。”

　　“而購買的時候，一定要注意先來後到，懂得排隊，所以先有5找8購買，根據九九乘法表，5乘以8等於40。”

　　“此時要注意，當我們得到兩樣東西時，我們要學會分享，於是留下右邊，分享左邊。”

　　“接著輪到7找8購買，同理，7乘以8等於56，此時別忘了剛剛他前邊的好朋友曾分享給了他4，56加4等於60，同樣是兩樣東西，同樣要學會分享，留下右邊分享左邊……”

　　......

　　“乘法的思路其實都如出一轍，只是數字多了而已，對於學生而言，只有麻煩，沒有難度。只有細心，沒有其他。”

　　“而我們需要做的就是按照剛剛的講解思路，賦予每一個數字身份，使得整個計算過程變成一個完整的故事即可。”

　　“當然，我們也可以根據實際情況，組織學生進行角色扮演的購買遊戲。”

　　……

　　聽著穆翊的講解，韓素琴感到十分的新鮮，之前穆翊培訓洋厝小學的教師，她因為公事要忙，沒時間參加，所以倒是錯過了穆翊的不少課程。

　　“的確，你的這種教學，不僅能夠在短時間內教會學生，還能讓學生學會很多做人做事的道理。”

　　韓素琴讚同的點了點頭，接著問道:“那如果是1乘5等於5呢，你該如何解釋不用分享的思路。”

　　穆翊微微一笑說道:“這就是我們要傳遞給學生的另一個價值觀，凡事過猶不及，獻愛心，分享沒有問題，但絕不可以太過偏激。”

　　“當你只有一樣東西，只夠自己溫飽時，如果還堅持要分享，其實是不合理的，就好比一個男人，為了獻愛心，把自己的全部家產盡數捐出，看起來很偉大，但實際卻是對家人的不負責，也是對自己的不負責。”

　　“作為九州的一份子，首先先要照顧好自己，盡量不給九州添麻煩，然後才是在有余力的情況下，再去幫助有需要的人。”

　　韓素琴的眼前一亮，似乎沒有想到居然還可以有這種解釋。

　　似是想到什麽，穆翊突然說道:“減法的時候，如果不夠減，應該像身旁的朋友借1，可是有時候學生也會問，為什麽人家一定要借呢?”

　　“對啊，為什要借呢?”

　　韓素琴覺得穆翊的教學方式很有意思，忍不住孩子心性外放，那副笑著配合穆翊問話的模樣，倒是令穆翊有些神色微滯。

　　別說，有點可愛，有點迷人……

　　尷尬輕咳一聲，穆翊趕忙調整好神態接著解釋道:“許多老師會覺得學生調皮，甚至暴力教學的說道:“不管怎樣，對方就是要借！”

　　“殊不知這樣不僅不利於孩子的理解，反而還灌輸了不正確的價值觀。”

　　“難道你想借，別人就一定要借你嗎?”

　　“反之則不然，如果按照我剛才的教學，一切就可以說得通了。”

　　“正因為你在有余力的情況下分享給了別人，所以當你有困難的時候，別人才願意借你。”

　　“同樣，當別人有困難的時候，你願意借給別人，當人家有余力的時候，才會分享給你。”

　　“這樣，是不是教學、道德都說通了呢?”

　　韓素琴忍不住笑出了聲，並非嘲笑，而是實在有趣，這是她從來未曾聽過的數學課。

　　曾經，她所聽到的都是按照教案，一板一眼的教學，了不起的生動課堂，就是盡量多和學生提問互動。

　　眼下像穆翊這般以故事的形態加之道德教育的方式進行教學，著實引人入勝。

　　就這樣，穆翊整整講了兩個小時，期間所涉及到的科目涵蓋了整個小學階段。

　　盡管韓素琴早已掌握了相關知識點，但穆翊的教學模式，卻是別出心裁，前所未見，竟是令其不禁沉浸其中，時光轉瞬。

　　“數字是冰冷的，但只要賦予它角色，它就有了生命。加減乘除不過只是運算法則，但只要給予它特定的情節，一切都會變得生動起來。”

　　此時此刻，韓素琴不禁有感而發，似乎多年以來的教學瓶頸，被再一次打開了新世界。

　　“老師！”

　　下一刻，穆翊突然面色無比凝重的說道:“您知道嗎?剛剛我在短時間內就能教會學生的乘法，現如今，小學竟然用了五年時間。”

　　“我曾翻閱過小學各年級各科的教材，每一頁我都注明了相關知識點，但結果卻是令我感到十分的驚訝，也十分的痛心！”

　　“2年級九九乘法表，3年級三位數乘一位數，4年級三位數乘兩位數，5年級小數乘法。”

　　“而應用題則是思路幾乎一模一樣的題目，唯一不同的就是根據不同年級的運算內容，改變數字的大小。”

　　“我也曾上網看過大量的調研資料，發現似乎所有小學都把學生的成績不好怪罪於孩子自身，以及家長監管不到位。”

　　“可這明明就是欺負家長不懂內情呀！”

　　“試問， 五年級的學生若是連乘法的題目都做不好，真的是學生和家長的問題嗎?”

　　說到這，穆翊的語氣顯得有些激動，他的骨子裡透著大義，實在無法容忍這樣不道義的事情發生。

　　這也是他為什麽想要改變這一切的原因之一。

　　從沒有人和韓素琴講過這些，此時此刻，她也不由得正視起穆翊的問題。

　　的確，按照穆翊所說，眼下的小學教學模式，的確有太多沒必要的無用功，這根本不是給孩子減負，這分明是給老師減負！

　　真正的減負，不是讓孩子不學，而是要讓孩子輕松的學。而如何輕松的學，則是每一名教育工作者的職責所在。

　　想要找尋一條可行有效的教育方案，是一件很難的事情，因為他燒腦，費神也費錢。

　　但如果借著給孩子快樂童年的名義直接不教，那麽事情自然就變得簡單無比。

　　殊不知，出來混總是要還的，今天的輕松，恰恰是為日後的慘痛代價，埋下巨大的隱患！

　　世界從來都不是和平的，我們只是生活在一個和平的九州，如果一味的讓孩子什麽都不學，那麽將來很有可能就會再次重演歷史的悲劇。

　　事實上，你不學，可別人在學，甚至學的內容都絕非常人所能想像。

　　正如你永遠也想不到，一個彼岸王子每天的課程是有多麽令人歎為觀止。

　　適者生存，這一點，無論在什麽年代，都是必然的生存法則之一！

　　......