公元前208年八月，鹹陽宮，章台宮大殿。

　　秦王贏高端坐王座之上，文武百官兩廂侍立。

　　坐這個王位，一月有余，贏高漸漸體會到，經營廟堂的艱難。

　　與之前的想象不一樣，身居王位，可不僅是耍耍威風，征戰殺伐。

　　不說階下的大臣們，個個智慧超群，各種利益糾葛，錯綜複雜;單就這每天的朝會，所反饋上來的紛繁事務，沒有一個睿智的腦子，就夠他這個秦王，喝一壺的。

　　那情形，就像一個答辯的選手，站在台上，被台下一眾考官考問。

　　比如現在。

　　丹墀上，謁者高聲喝道:

　　“秦王駕臨早朝，有事出班早奏。”

　　班部叢中，廷尉馮方率先出班奏道:

　　“啟奏大王，趙高一案，經過月余公開審理，開庭十次，參與旁觀者逾萬人。”

　　“庭審過程中，雖然趙高一言不發，死不開口，但李斯等大人的人證及物證，包括胡亥臨堂作證，證據充分，足以定其罪，臣等保證，可以辦成鐵案。”

　　“此案現已審理完畢，經廷尉府合議，形成一致判決，奏請大王決斷。”

　　贏高問道:“判決結果如何?”

　　馮方奏道:

　　“趙高矯詔篡立，叛國通敵，殘殺皇室宗親，濫殺大臣，罪行確鑿，疊加前日謀刺大王之罪，按照《秦律》，應判處具五刑，夷三族。”

　　“趙成與閻樂皆是共同主犯，參與了其中的罪惡，亦當具五刑，夷三族。”

　　贏高立即回道:“趙高罪惡昭彰，依法有據，寡人準奏，判其具五刑，夷三族。”

　　廷尉馮方:“臣遵旨。”

　　贏高:“對趙高的行刑，定於何日?”

　　廷尉馮方道:“依律當在秋分後，十日後行刑。”

　　贏高:“準奏。由鹹陽令李介監斬執行，衛尉李巴負責都內警戒。”

　　李介、李巴齊至階前:“謹遵王命。”

　　贏高讓李斯之子李介監斬，也算送了李斯一個人情，順便替他報了趙高陷害之仇。

　　而讓衛尉李巴率屯衛禁軍，負責警戒守衛，也在其職守之中。

　　對於行刑當日，邪家是否會出動鬧事，贏高已叮囑郎中令蓋聶，密切關注消息渠道，一旦有蛛絲馬跡，立即剪除。

　　資政李斯上前叩首道:

　　“大王為我大秦清除了這群禍害，堪稱絕世英明。”

　　贏高抬手止住了李斯道:

　　“資政大人，恭維的話就不用說了，這本是寡人應該做的。”

　　隨即，轉問李斯道:

　　“寡人命愛卿改革的‘學室’之教，進展如何?”

　　學室，是秦朝在朝廷專門設立的訓練吏員機構，類似於早期的貴族學校，專門培養為朝廷服務的有文化官吏。

　　《秦律》規定:“非史子也，毋敢學學室，犯令者有罪。”

　　也就是說，不是朝廷中從事文字工作的文吏“史”以上的子弟，沒有資格入學，違者犯罪。

　　那時的公務員，不僅有世襲的特權，而且要學和考。

　　但穿越而來的贏高，決定改變這一世襲的教育制度，將義務教育，在治下開展和普及。

　　見秦王垂問，李斯眼睛頓時放出光來，似乎比剛才聽到趙高俱五刑的王令都要興奮。

　　李斯奏道:“大王此舉，乃千古君王不曾有的惠民智民之舉，僅此功德，不遜三皇五帝。”

　　“得得得，又來了，說重點。

”　　贏高製止了李斯的歌功頌德。也難怪，老臣們已經習慣了，奏事前唱唱讚歌。如若沉浸其中，日久必致昏庸。

　　李斯尬笑了一下，進入正題道:

　　“老臣非是恭維大王，歷來的君王，都崇尚愚民可製，普遍實施弱民政策。”

　　“老臣先前奉行的法家治國理論，包括《商君書》一直認為，‘民弱則國強，有道治國，志在弱民’，強調‘能製天下者，必先製其民’，也是這個道理。”

　　“尤其是識字教育，一直局限在貴族和士族行列，從來不曾向黔首和平民普及，為的是穩固君王的統治。”

　　“而如今，大王反其道而行之，令臣等普及學室教育之策。”

　　“剛接到王令時，老臣確實百思不得其解，難以體會大王的初衷。”

　　“經過這一個月來的實踐，老臣及屬下們，漸漸領悟到大王的高瞻遠矚。”

　　“表面上，大王與始皇帝遵循的法家之理相悖，歷代明君不敢為，實際上，仔細思量，不僅是我王為政的自信表現，更是富國強民的多贏之舉。”

　　“若此舉普及下去，用不了十載，識字之人遍及全國，智慧之士必然車載鬥量，到那時，僅一郡之地的人材，就勝過六國之數，何患大王無人可用，無將可驅呢?”

　　李斯的此番話，雖在闡明贏高普及教育的道理，但實際上，還是變相在拍馬屁。

　　贏高再次製止道:“資政大人，寡人問你進展如何?”

　　李斯這才道:“遵我王旨意，老臣已通令各郡縣，將學室教育，普及到黔首平民，不論身份，不分貴賤，均可入學。”

　　“學室為‘官學’，館舍建設和學師，由官府負責，全部弟子均免費入學。師資不足的地方，由吏員兼任，不得耽誤授學。”

　　“官學之外，鼓勵提倡興辦私學，除邪家匪盜之計外，不再限制所教授的學問，百家之術，皆可傳授。”

　　“此舉，引起關中各郡縣的強烈反響，其轟動程度，不亞於新王登基，勝過授田和解放奴隸，民心所向，皆指大王矣。”

　　說罷，李斯站在階下，洋洋自得，仿佛是他自己的功德一般。

　　贏高又問道:“執行中，有什麽問題嗎?”

　　說到此，李斯才面露難色道:

　　“各郡縣普遍遇到一個問題，就是經費。”

　　“目前館舍皆在衙署，因就學人數暴增，很多地方，都不得不在室外進行。需要多建一些館舍，多雇傭一些識字之師。”

　　贏高見李斯將難題拋給自己，遂問丞相道:

　　“府庫中，可有此項專資?”

　　丞相子嬰上前回道:

　　“府庫中，雖有此項專資，但現在學室所需，超過之前數十倍，缺口巨大。”

　　贏高立即轉問階下的奉常道:

　　“每年宮室在祭祀禮儀和宮內娛樂方面的開銷有多少?”

　　奉常答道:“大約在兩千萬錢左右。 ”

　　贏高又問李斯道:“建一座百人學室，需要多少錢?”

　　李斯回道:“不過萬錢。”

　　贏高對奉常道:“取出半數，撥付給資政，專門用來修建學室，另撥出五百萬錢，聘請師資。”

　　奉常滿臉為難，很不情願。

　　這是每個官吏的慣有思維:治下的部屬越多越好，手裡掌握的錢更是多多益善，就像屠夫賣肉，過手既有油。

　　奉常道:“大王，這，這宗廟祭祀、宮廷禮樂、王室飲食、太醫、太史、太卜等司，僅剩五百萬錢，無論如何是不夠運轉的啊。”

　　贏高見又一個球踢了過來，早有準備，決定回個任意球。

　　於是下令道:“除了太醫和修史的太史兩司保留外，其余一律撤並，多余人員，調撥到資政的府下，去搞學室教育。”

　　“本王的后宮，已經清理的差不多了，本王的飲食，自此從簡，再說，現在的東西，也真沒什麽好吃的。”

　　這是贏高的心裡話，即使貴如秦王，也不及後世的美食豐富。

　　隨後，贏高又對李斯道:“資政大人編寫的蒙學教材《蒼頡篇》，雖然書體優美，但這小篆，太過繁瑣，幼童學起來，頗為深奧。”

　　“寡人再給卿一個任務，組織人等，將小篆進一步簡化，以便於書寫和辨識;另外，再統一標注讀音，避免因各地官吏的口音，使讀音五花八門。”

　　李斯回道:“大王聖明，臣謹遵王命。”