“老公，飛兒都把唐詩三百首背完了，你在想些什麽呀?不言不語的。”

　　龍天佑右手輕捋著下巴的短須，眼睛怔定地望著面前這個小龍飛，禁不住情思萬千:

　　在自己為師教過的學生中，對這些古詩詞，要讀幾十遍才能記熟一首。自己在華東師范曾得名師指點，可謂修行不淺，一首唐詩也要十多遍才能記熟背誦出來。而這個小龍飛，竟然無師自通，僅翻看了一次就能背得如此的滾瓜爛熟。

　　此刻的龍天佑，感慨萬千:啊，龍村，開村至今的龍村，景物是多麽的平凡;那日夜奔流的溪河水啊，又是多麽的平凡;來來往往的芸芸眾生啊，卻再也不那麽的平凡了......

　　而面前的這個小龍飛呀，就是一個奇才，一個曠世奇才，一股熱潮衝擊著龍天佑的心扉，一種冥冥的感知緊緊地攫住了他。

　　龍天佑在沉思良久後，定睛看著面前這個小龍飛，眼眸裡透出希望之光，禁不住脫口而出:“我的養雞大業呀，就靠這小子繼往開來啦！”

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　　小龍飛自從那次跟隨母親王麗娟到龍山寺拜佛之後，他與村裡的狗仔、蜢仔等小夥伴，時不時來寺裡玩耍。

　　來的次數多了，連寺裡的和尚都認識了他，稱他為“龍山之子”。

　　不知何因，這座龍山寺，似乎對小小的龍飛有著非同尋常的吸引力。

　　是那巧妙的布局、巍峨的建築、莊嚴的佛像對他產生了強烈的震撼?

　　抑或是那奇妙的鍾聲、神聖的誦經、和尚充滿智慧的禪機感化了他?

　　那只有天，才曉得。

　　有一次，小龍飛在大殿裡對一幅大海經變壁畫著了迷。

　　壁畫繪製的內容以海底世界題材為主，兼有中國古代的神話題材和社會生活的場景，是一部活生生的美術史。

　　這是一幅“海龍王水晶宮壁畫圖”。

　　那五彩繽紛的海底世界畫面中，美麗的珊瑚、海藻和色彩斑斕的魚兒，讓人們直觀地領略到海洋的精彩紛呈，吸引著更多的人親近大海，憧憬有朝一日置身於大海的環抱......

　　畫面上，金碧輝煌的水晶宮，掩藏在五彩繽紛的雲山霧海中……

　　盛開的優曇花似乎飄散著醉人的芳香，高大的殿宇金碧輝煌;兩側仙女演奏仙樂，婉轉歌唱;水晶宮殿正中，一張水晶裝飾的龍椅高大華麗，海龍王端坐其上，陶醉在仙女演奏的仙樂中……

　　也許，小龍飛看得太投入、太專注了，乃至尿憋得肚子脹了也渾然不知。

　　最後，小龍飛大概實在憋得受不了了，便脫下褲子想尿尿。

　　有一個和尚眼利，急忙上前製止，道:“罪過，罪過！你怎麽能在大殿裡撒尿?這是供佛的地方，何等神聖，豈能褻瀆神佛！”

　　小龍飛說:“大師，哪裡沒有佛?請你給我找個沒佛的地方撒尿。”

　　小龍飛說得好！

　　山河大地，盡是法身;黃花翠竹，無非般若。佛，無時不有，無處不在。

　　和尚一愣，但他依然順著思維慣性地說:“不管怎麽說，這裡是清淨道場，不能撒尿的。”

　　小龍飛居然反問:“哪個地方不是道場?”

　　更不可思議的是，有一次，小龍飛與狗仔、蜢仔等幾個小夥伴在龍山寺裡捉迷藏，他為了藏得更加隱蔽，鑽進了龍王殿。

　　龍王殿裡，四大天王分立兩側，無遮無掩，無法藏身，只有大殿正中原來供奉龍王的佛龕空空蕩蕩，

尚未重塑佛像。　　小龍飛想都沒想，爬上高高的龍王寶座，藏在了佛龕裡。

　　狗仔他們明明看到龍飛藏進了龍王殿，卻怎麽找也找不到。

　　真是見了鬼了，莫非，龍飛被這幾個張牙舞爪的家夥——四大天王吞進了肚子裡不成?

　　小龍飛藏在佛龕裡一動不動。奇怪的是，狗仔他們也曾好幾次手把著龍王寶座探頭探腦向佛龕裡張望，不知為什麽，卻一直沒有找到他。

　　小龍飛躲藏得時間長了，難免有些困乏，連打幾個哈欠之後，不知不覺坐著入睡了……

　　這時，有一位居士來龍王殿上香，不知是因為眼花還是什麽原因，他發現，原來空空的佛龕裡，竟然有了一尊真身，雖然不如原來的那麽高大，卻更加精致，栩栩如生，似乎還放射著淡淡的紅光。

　　居士滿心歡喜，趕緊燒了三柱高香，磕頭禮拜。

　　禮拜後，居士到方丈室向常明住持請教禪法時，順便恭維說:“大和尚，您新近請的龍王佛像太好了，活靈活現，就跟真人一樣。”

　　常明住持不禁有些莫名其妙，疑惑地反問道:“你說的是什麽佛像?哪一尊佛像?”

　　居士說:“就是龍王殿裡的那尊龍王佛像呀！”

　　常明住持更加不解了:“自從那尊泥塑的海龍王倒下之後，那佛龕裡再也沒供奉過佛像呀！”

　　這次，輪到居士摸不著頭腦了。他驚詫地說道:“可是，我剛才在那裡明明看到了一尊真龍肉身佛啊！我還燒了香，磕了頭。”

　　常明住持與居士都感到不可思議，雙雙離開方丈室，到龍王殿去看個究竟。

　　香爐中，居士點燃的檀香還在嫋嫋冒煙，佛龕裡卻空空如也，厚厚的塵土上，惟有一些像是小孩子爬上爬下留下的痕跡。

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　　“萬般皆下品，唯有讀書高”，這句出自汪洙的《神童詩》，被龍天佑視為啟蒙詩。三歲大的兒子龍飛喜歡讀書，自然令他喜不自勝。

　　龍天佑心想:雖然自己的兒子記憶力超強，但是，如果沒有扎實的文字功底是不行的。

　　於是，龍天佑翻出他以前讀小學的課本，認認真真地教小龍飛。他要自己的兒子贏在起跑線上。

　　這個小龍飛，聰明絕頂，一學就會、就能記住，不到一年，就把小學的課程學了個完。

　　由於幼年就受家庭文化教育背景熏陶，但凡小龍飛一人在家讀書時，倦了就在自家門前的石級上一級、二級、三級練跳。

　　他的思維也在一級、二級、三級地跳。

　　小龍飛長到5歲那年，龍天佑就在門前石級上教他造詞遣句、文章作法、錘煉字、詞、句。

　　知識是觸類旁通的，當小龍飛打實了語文、數學基礎，這天，他把課文和紙往石級上一攤，思維竟然從一個意境跳往另一個意境，從一個境界跳到了另一個新的境界。

　　就這樣，小龍飛學會了文章作法，寫得一手好文章。且能觸景生情，出口成章了。

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　　有一天，從嶺南文學院下到龍門縣龍鳳鎮掛職副鎮長的作家楊其乾深入到龍村一帶調研，了解當地民情社意。

　　途中，看見幾個村童在天河裡洗澡，突然，遠處有一艘敲鑼打鼓的船從天河上遊駛來。

　　楊其乾定睛一看，原來是一艘“學船”，載著參加縣試的考生還鄉的。

　　當時，那幾個在河裡洗澡的村童見這艘很氣派的大船氣勢洶洶地駛來，嚇得紛紛逃上岸去。

　　而其中有一村童，兩手叉腰，柱在河中心動也不動。

　　“學船”的人見有一個小孩這麽大膽阻止學船的前進，便停了下來。

　　裡面的考生們見停了船，走出艙來看個究竟。

　　見到的竟是一個乳臭未乾的小孩擋住航道，便自持胸中裝滿墨水，有心為難他一下。

　　有一個考生喝道:“小孩，讓開！”

　　那個小孩看了他一眼，沒有理采他。

　　另一個考生說:“你為什麽擋住我們呢?”

　　那個小孩說:“我在這裡先，你們後來才到，你要我讓道，得先問我同意不同意。”

　　那個考生接著說:“好吧，我們打個賭，我出一上聯，你對下聯，如果你對得出，我們的船就讓你三分，如果對不出，你就乖乖讓開吧！”

　　那個小孩嘻嘻地一笑。

　　“千年古樹作學船”，一個考生很快想出了上聯。

　　那個小孩伸手玩了一下河水，隨口答道:“萬裡江河當浴盆。”

　　考生們一聽，都認為對得天衣無縫，確是一副絕佳對子。

　　無奈，這艘滿載考生的“學船”隻好偃旗息鼓，繞過那個小孩身邊，在河邊一側淺灘上慢慢地撐過去。

　　人們再也聽不到“學船”上的鑼鼓聲了。

　　楊其乾目睹了這一幕，不禁令他著實驚歎了一番。

　　事後，楊其乾一打聽，才知道那個小孩叫龍飛。

　　楊其乾目睹和親歷了上述這件事後，暗想:這個龍門地區乃荒涼沉闃之地，古代朝中稱生長在這裡的人為南蠻子、葛獠，未開化。

　　未開化之人，怎有如此高的悟性與才華?楊其乾百思不得其解。

　　回到鎮後，楊大作與黨政辦主任王杏元聊起今天下鄉遇見的這件事。

　　王主任意味深情地說:“那個龍飛，天賦異稟，人稱神童。”

　　王主任的話，更激起這位享譽嶺南文壇的楊大作的興趣，決定明天再去作一番深入探究。

　　第二天一上班，楊其乾躍馬揮鞭，直奔龍村而去。

　　時近10點，楊其乾經過一條石橋，迎面正遇到那天在河裡與考生對對聯的龍飛。

　　楊其乾當下暗想:天助我也。

　　楊其乾下馬橫立橋中，故作出一副刁難的樣子，拿著鞭子指向龍飛，說道:“小孩，你號稱神童，若能以‘橋’為題，吟出一聯便饒你，若吟不出，麻煩你給我牽馬過橋。”

　　以觸景生情、才思敏捷著稱的小龍飛，開口就說:

　　身臨橋頭，過橋便入天涯路

　　迎來他途，職場竟是宦海中

　　楊其乾聽罷，驚得無話可說，調轉馬頭便走。