隨著王宇和摩卡的對線(抬杠)逐漸深入，他終於對這個複雜的知識體系有了更進一步的理解。

　　摩卡評價王宇的那個0級，也就是啟蒙階段的說法其實並不算精準的定位。

　　準確一點說啟蒙階段對應的就是國家九年義務教育階段，這階段以王宇對學習的態度嘛，差不多是學完了的知識，估計用不了多久就又還給了老師。

　　因此，摩卡在給王宇定位時，不免帶上了幾分調侃的意味。

　　啟蒙者、初學者、實踐者、深入探究者和專家級學者對應的便是:

　　啟蒙者=初級階段。初學者=中級階段。實踐者=高級階段。

　　深入探究者=精通階段。專家級學者=精研階段。

　　這些等級是阿爾赫姆恆星系制定的學者等級體系，至於後面更高的層次等級怎麽稱呼，王宇沒有問，摩卡也沒有詳細說明。

　　畢竟，每個地方對學者的階段定義都有所不同，無所謂叫什麽，只不過方便對自己定位罷了。

　　“這麽幫我，對你有什麽好處?換句話說，你能在我這裡得到什麽，未來需要我為你做些什麽?”

　　王宇的從小到大生長環境，造就了他有著超越同齡人的心智，他深切的知道，天下沒有免費的午餐，所以才有此一問。

　　“如今的啟迪者號處在一處尷尬的空間內，摩卡需要吸收宿主學習過程中產生的生物波能量來維持自身，以免寂滅格式化，我覺得，這並不與啟迪者號的終極使命相衝突！”

　　在閑談中，他算是對這個自稱啟迪者號的中央智能程序摩卡有了初步的了解。

　　王宇是個實際主義者，如今也只能把這個摩卡當做一個私教，走一步算一步，沒有任何其它辦法！

　　凌晨時分，才沉沉睡去，這兩日緊繃的神經終於得到了放松，他的呼吸逐漸平穩，輕微的鼾聲在靜謐的夜晚中回蕩。

　　就在王宇進入夢鄉不久，一處不知名的亞空間內，一架通體閃爍著銀光的小型飛行器靜靜的懸浮在空間之中。

　　周圍一片寂靜，空間內沒有任何的參照物，仿佛一切都是靜止一般。

　　“尊敬的妄宇理事長閣下，難道您真的不出面和繼承者進行溝通一下嗎?我覺得這不是一個英明的決定...”

　　“我明白，但如今的情況不適合接觸這個文明的生物，智慧生物交流，如果引起高維潮汐能量波動，很可能會給撒拉貝超星系團帶來災難！”

　　“摩卡和宿主溝通了這麽久，亞空間內沒有產生任何異常情況，摩卡認為可能您推算出的引來更高階文明窺探情況不存在！”

　　“那怎麽解釋我們所在阿爾赫姆恆星系時，在進入亞空間後無法對本宇宙進行溝通?

　　前沿科技聯盟那些智者不可能全部都犯了你我都能發覺的錯誤，能嘗試的方法也一定都試了一個遍！

　　還不夠說明，是有一股未知力量在其中干擾了我們，它們的目的顯而易見，不允許有文明走出撒拉貝超星系團，也就是地球文明口中的銀河系！”

　　“這樣深奧的問題摩卡無法作出判定，很抱歉！”

　　“沒關系，你做好你的事情即可，不用管我，上傳的生命意識體和高級智慧生命還是有著本質區別的。”

　　“好吧，雖然作為智能生命的我不這麽認為！若是您想和宿主進行溝通，摩卡可以為您代勞！”

　　妄宇理事長怎麽可能感覺不到，當前的摩卡已失去了曾在阿爾赫姆星系時的靈性。

　　現充其量只能算是一個有些邏輯思維判斷的一個低階智能罷了，只知道忠誠的完成任務。

　　只不過作為智能生命，摩卡並沒有感知到這一點。

　　否則，他怎麽可能用一個稍微有點邏輯的謊言騙過摩卡?

　　編造這麽多，甚至憑空捏造一個強大敵人，其目的就是不想啟迪者號駛出亞空間。

　　一旦啟迪者號駛出亞空間范圍，若想再次進入，自然是癡心妄想！

　　而且重重疑團充斥著妄宇理事長心間，讓他無法承受哪怕一絲難以預料的結果。

　　前沿科技聯盟的結論也沒錯，在亞空間駛出確實影響智力。

　　但相較於銀河系中心位置，地處在獵戶臂的二環外這股冥冥中的力量減弱了許多也是實實在在發生的。

　　這還只是利用生物技術向外釋放了一些生物波，誰也不知道，若是啟迪者號從亞空間徹底回到本宇宙，他們兩者的智慧還會不會打折扣。

　　屆時可就真的一點退路都沒有了，這是王宇理事長無法接受的。

　　其實，妄宇作為阿爾赫姆恆星系能源管理聯盟的理事長，智商自然無需置疑。，已經變成了如今這個樣子倒不是他還有什麽別的企圖。

　　雞蛋不放在一個籃子裡嘛，飛船船身只是回歸本宇宙微不足道的一個點，隨時可以調轉方向，駛離這個區域。

　　妄宇想成為啟迪者號最後一道保障，一旦這個文明啟迪完成，亦或者中央智能摩卡出現意外。

　　他妄宇在接管啟迪者號，重新開啟行程，尋找下一個文明，繼續任務也無可厚非。

　　這也是妄宇理事長執意把啟迪者號停留在亞空間內，不和當前文明進行接觸的原因之一。

　　倒不是他本身怕死，只是想更好完成啟迪者號的使命，以及他要解開撒拉貝超星系團內文明天災這一難題，這個任務已經成了妄宇的執念...

　　次日，晨曦初露，王宇像往常一樣吃過早飯，朝著學校行去，一路上憤憤不平的嘴裡時不時的嘟囔著什麽...

　　原來他的腦海內，和摩卡的對話框上方出現了一個初級階段任務:

　　“科學是一條持續不斷的進程，永遠沒有終點，世間不存在所謂的終極真理，是我們獲得之後就不必再繼續科學的追求。

　　知識，是推動文明進步的鑰匙，它在文明的演變中扮演著至關重要的角色。隨著知識的不斷累積，我們的文明突破舊有的認知枷鎖，不斷擴展其邊界。

　　唯有持續汲取知識，才能帶領其所在文明闖過一座座關卡，推進文明進步的重要動力，科學的應用亦離不開知識的積累與運用。

　　說明:快速學習掌握啟蒙階段的知識，並取得進入一所獲取更高知識的學府入場券！

　　獎勵:第一階段，可以獲得相應的學科應用場景生物技術灌輸！

　　第二階段，達成全部成就，可選擇一件不超出當前社會等級的科技成果。”

　　迎著最後一縷晨曦踏入教室，目光不由自主地落在那醒目的高考倒計時數字上。王宇來到倒數第二排自己的位置坐下，拿出課本開始埋頭自習。

　　“唉~~！王宇，昨天大劉布置的作業寫了嗎?快給我看看！”循著聲音，王宇對著隔壁鄰座那位叫李然的同學聳了聳肩，示意自己也未完成。

　　一聲哀嚎過後，李然又向前排學習優異的同學發去了求助式的竊竊低語。

　　昨日，王宇仿佛行走在夢境中，對老師的講解充耳不聞，更別提作業了。

　　除去寒假和新年假期，距離高考僅余不到五個月的時間，王宇意識到，從今天起，他必須珍惜每一分每一秒，為高考進行最後的衝刺。

　　從這個角度看，這個目標與摩卡為他設定的任務不謀而合，兩者的目的一致，目的相同的情況下肝就完了。

　　六點二十開始早自習，經過初期同學們的低聲喧嘩階段，碩大的教室內逐漸的只剩下一些翻書聲和極為細微的低聲議論。

　　當然除去一部分趴在課桌上睡回籠覺的同學，姑且不論。

　　上學階段，尤其是高三後期，班級裡面後三排大部分都是那些被老師放棄又或者在繁重的學習階段掉隊的同學。

　　只要不去主動影響其它同學的學習，老師通常也不會過於苛責他們，畢竟人各有志，強扭的瓜不甜！

　　王宇的同桌是一個名叫孟慶新的瘦削男生，戴著厚厚的眼鏡。

　　他平時話不多，每次二人的話題都是由王宇發起，卻常常由孟同學一語結束，可見其有多麽的冷，因此被同學戲稱為“話題終結者”。

　　孟同學的學習雖然也不怎麽樣，但比王宇還要強一些，家裡還算殷實，父母都是縣裡稅務系統的職員。

　　要說到王宇班上的同學那一個個簡直是臥虎藏龍，家裡幹什麽的都有。

　　這也許是因為這裡是縣裡唯一的一所還不錯的高中緣故，畢竟，那些成績稍遜的學生，早在初中畢業後便選擇了其他道路。

　　要麽輟學成為無業遊民，要麽去了職高。

　　教體局長家的公子孫浩，副縣長家的少爺郝運來，還有家裡做房地產開發的富二代李然，以及家裡跟部隊有些關系的楊瑞雪，公務員家庭的張彤，開工廠的武文華等等！

　　這些同學中除了李然和孫浩外，幾乎和王宇之間沒什麽交集。

　　或許在高考之後，班上的同學只會在提及王宇時，用一個“那誰”來代替他的名字。

　　王宇偶爾會和李然廝混在一起，至於原因嘛，也很簡單。

　　李然需要一個不會搶他風頭的跟班，王宇則是跟著偶爾混點吃喝玩樂，有時一起打打遊戲。

　　兩者之間亦或是多少有些共同語言，隱隱繪出了同學情誼的一種別致風景;

　　談到“學霸”這個詞，它的歷史意義遠比我們所知的要豐富，從元朝的衢州學霸王杞者久佔出納之計，半為己資，橫行積久。

　　再到明朝:學霸不守學規，濫冒衣巾，挾霸娼妓/嘉靖十年題準，生員內有刁潑無恥之徒、號稱學霸...

　　這個詞匯的逐漸演變，背後蘊藏的是時代的變遷和社會的壓力。

　　近代學霸一詞流行始於網絡，具體時間未知，指的是:

　　擅長學習，分數很高的學生。他們對學習有著很強的興趣和熱愛，能夠自覺、主動地學習，並且在學習方面取得了很好的成績和表現。

　　而現代的學霸稱呼，已不再是簡單的成績優異者，更是代表了一種積極向上的學習態度和不斷追求卓越的精神。

　　因此，成為學霸並不僅僅是取得了好的成績，更是一種追求自我超越和實現人生價值的體現。

　　王宇這個曾與“學霸”毫無瓜葛的普通學生，雖說也到不了學渣的程度，但教了其三年的班主任若是給他一個中肯評語，頂多算是一個還算聰明，沒用到正地方的孩子罷了。

　　英語這個學科在這個年代那可是妥妥的重點中的重點，而且對於一個縣城的教育而言，英語可以算是大部分學生的攔路虎之一。

　　原因很明顯， 普遍接觸到英語的時間比較靠後，錯過了學習語言的最佳年齡，自然就要比大城市的孩子要多付出許多。

　　高中英語的詞匯量大概三千五百左右，一個字“背”，至於語法理解與掌握，閱讀理解的技巧和聽力等等，都是要建立在強大的詞匯量之上。

　　至於口語表達嘛，呵呵，仁者見仁智者見智~~

　　語文自不必說，母語嘛，古文理解翻譯，詩詞鑒賞解析，現代文章閱讀理解，作文的扣題和立意等，只要多看相關書籍，分數不會少就是了！

　　至於數學這種吃學生硬性條件的學科，真是應了那句話:“牛逼的是真牛逼，不會的是真不會！“

　　數學厲害的學生可以做到糾正老師的錯誤，甚至老師不會的他都會，數學好的滿分不在話下。

　　至於學不會的，考試時，也只能在試卷上默默的寫下個解字...

　　就在王宇全身心的投入學習之後，外界的一切紛紛擾擾就仿佛都消失了一般。

　　不像以往在教室自習時，需要很久才能做到全身心的投入進去。

　　此時的他，只需目光鎖定課本中的每一個字句，大腦便能自動屏蔽所有雜念，輕而易舉地進入深度學習的境界，無需長時間的調整...

　　在這種狀態下，王宇驚喜地發現，他的思維前所未有的清晰，對知識點的記憶也異常深刻。他隱約感覺到，這些印在腦海中的知識，似乎將伴隨他一生。

　　這種全新的感受，讓王宇體驗到一種從未有過的內心愉悅，遠離了以往背誦時的枯燥......