姥娘:沂蒙山區很貼切的叫法——即是姥姥也是娘

　　“她把我周圍的一切聯結起來，把這一切編織成色彩繽紛的花邊圖案。她很快就成了我終生的朋友，成了我最貼心的人。

　　她最理解我，也是我最珍貴的人，這是因為她對世界充滿了無私的愛。這種愛使我感到充實，使我在艱難的歲月裡充滿了堅強的力量。”

　　多年後我寫下:我的姥娘也是我的奶奶;我無緣做我奶奶的孫子;但我有幸做我姥娘的外孫。

　　暮色遮住你蹣跚的步伐

　　走進床頭藏起的畫

　　畫中的你低著頭說話

　　是的:我們現在開始聯想——老沙此刻又成了另一個維度的我了;老沙(真我)的性格特征:善於觀察;善惡分明;富有同情心。。。

　　我也想聊點，關於這些特質，產生的原因。我們需要:見諸相非相;見見如來——透過這些現象來探尋本質——本質是現象的升華！

　　人類最敏感最缺乏安全感的時候，當是所處環境不確定性最多的時候。

　　我想現在坐在書桌前“奮筆疾書”(侃大山)的我:我所處的這個環境是我習慣的，熟悉的，安全的;現在的我就比幾萬年前置身荒野的猿人我，比之後置身戰場上的我，比高中時期上課開小差的我——更有安全感，更有鈍感。

　　很簡單:飽暖思淫欲;小命不保求生欲。

　　現在的我不必擔心被野獸/同類吃掉;不必擔心下一顆子彈何時射向我;不必擔心懸在在頭頂的，老師手裡的達摩克利斯之劍。

　　也就是說:缺乏安全感，環境充滿不安定因素(包括無緣由的責備)是導致敏感，機敏善於觀察(這也要包括察言觀色)的“鯰魚效應”

　　而善惡分明呢?其實就是你的生活充滿“黑暗”(老謝的生活環境自不必多說;我的生活環境:其實也是出刁民的窮山惡水。。。)的時候，你具有一個燈塔(姥娘這樣的形象);姥娘以身作則，時刻教育你什麽是“善”。

　　當你們遇到惡行，姥娘會告訴你，這是不對的;人在做老天爺(上帝)是在看著的。。。潛移默化的，你便心中有了一杆秤，一杆善惡分明是非分明的秤——這是善惡分明的來源。

　　善良、富有同情心:我想到一個有趣的故事——何不食肉糜

　　這是說的有一年國家鬧饑荒，大臣把災情報告給晉惠帝。晉惠帝完全不能理解為何饑荒。他只是對大臣說:“沒有飯吃，為何百姓不吃肉粥呢?他們不喜歡吃嗎”

　　對呀，沒有飯吃，吃肉嘛——美味又健康，多麽感人至深，體貼的一句話！

　　此時我們也能看到:善良與同情心是不能失去一定的土壤的;晉惠帝在這個故事裡，表現得既“善良”又有“同情心”

　　可是，彼時要是我在他身邊，我會揍他的。

　　因此我們說:只有當你遭受過苦難，經歷過別人正在經歷的——你才更具善良，與同情心——感同身受的，立得住腳的善良與同情。

　　因此姥娘善良，有豐富的同情心，老沙也是這樣，得出:我也是這樣滴

　　偶然出現的(品質)，極有可能是錯覺！但是這樣的品質常態化，那麽他才真的是你的特質！

　　其實那時候去姥娘家，也是頗為無奈之舉:一方面父母創業初期，心有余而力不足;另一方面:父母總要力所能及的為你創造更好的條件——顯然，去姥娘家就是更好的條件(被照顧以及生活條件);我時常記得姥娘對我講:那時住在二伯家隔壁的時候，我哭而無人照料。二伯大怒，對伯母說:你快去看看他！你快去照顧他。

　　對於那時的我的家庭條件，我寫下過:“我出生之時，村裡尚未通路

　　翻山越嶺的去鎮上的醫院，座駕乃三輪小車——一路顛簸

　　我的童年，是一家三口擠在，30平米的小瓦屋;此小瓦屋除了袖珍玲瓏，還有一個好處是:夏暖冬涼(就是這樣)。

　　說起來蓋這個屋子，我的外祖父擔任了石匠。

　　讓我們走進這間留在我記憶裡的小屋:首先看看臥室吧:站在床上是要碰到頭的——不是因為我高

　　對這間臥室的記憶有:鼻孔流血;堵住左邊右邊複流、、、尿床，濕乎乎黏糊糊的睡——沒有多余的床單。

　　爺爺於我三歲去世——死因至今還是個謎團。。。

　　對爺爺的記憶有，(爺爺見到我總是說):我揍飽你

　　爺爺最常吃的(可能是僅會做的):“渣豆腐”——一種以時令蔬菜，野菜和黃豆等原料(有啥放啥)做成的農家菜

　　我再沒有吃過比爺爺做的更好吃的渣豆腐了。

　　寫到這裡我的淚水已經難以抑製了。

　　我的童年是，“偷雞摸狗上山下鄉，滿世界瘋跑的，是粘知了偷地瓜吃過豬食的，傳統的山區小孩的童年

　　農民們少有打工的——好鐵不打釘，好男兒不打工。。。靠侍弄土地在土裡刨幾個錢:小農生活。

　　那時候村裡的大戶人家住磚房，瓦屋次之;黃土房子還很常見

　　那時候也是窮的純粹的”

　　啥時候才不會再傷心呀?當你心傷透以後吧

　　啥時候才會不再流淚呀?當你淚流乾以後吧

　　童年

　　幼兒園的我;每天都在上演:與父母的生死離別;仿佛我去上學與父母的分開，是陰陽兩別的分開，是再也不見的分開——分不開。

　　此時我由姥娘的身邊來到了父母的身邊;值得一提的是:之前我2歲的時候，父母去姥娘家看我，我不理他們;只是自顧自的吃蘋果(當然這是日後姥娘給我講的);不知道我的母親用了什麽手段，吸引了我的注意力;此時我才知道。意識到對我感興趣的這倆人:是我的爸爸媽媽。後來;我們仨相擁而泣。

　　無言有淚！斷腸，唯有淚千行。

　　跟自己和解難嗎?難！難於登天;我是我最大的敵人;簡單嗎，簡單！只要你想！

　　什麽叫和解:就是你和你自己解釋一些，你想不通的事物;你和你自己解釋，用各種手段(可以是談判，甚至是欺騙)，把你自己說服，此謂——和解。

　　幼兒園的我，整日，以淚洗面:這時候我已經離不開父母了！

　　見了還依舊，不見就思量！

　　我找到過我母親在這一時期寫的日記:“寶貝在上車(校車)的時候一直在流淚，無論我們怎麽勸或是鼓勵，都於事無補。這次他爸是真的生氣了，啪的一聲打在他臉上;於是他哭的更凶了。

　　我知道我的兒子是最害羞的，尤其是當著這麽多人的面挨打。

　　可是我又有什麽辦法呢?我對他爸說不要打他的臉，可是他卻變本加厲，又打了兩巴掌;我越勸他越打，可每一巴掌都似乎打在我的心尖上。我隻好躲進了屋裡，自己也偷偷哭了起來;孩子的姥姥也在偷偷抹眼淚，但是愛莫能助！雖然這事已經過去了很長的時間，可一想起來我還是會生他的氣……”

　　以我為鑒吧！以現在陷入痛苦泥潭的的我，來照照你吧！我揭開我的傷疤，我把錯位的骨頭掰斷;我也痛啊！

　　可是我不是自虐！而是撥亂反正！不破不立啊！可是我不能不正視！問題不會因為逃避而消失，不會因為看不見就不存在！

　　以我為鑒:1教育是偉大的，毆打是低劣的:棍棒教育作為教育裡的一方面，一定要慎用！在不能打打殺殺的現代法治社會，你要把“打”作為一個不到關鍵時刻，就不要用的“秘密武器”——核武器

　　而核武器隻用在小日子過得不錯的人身上。

　　當然，我經歷過這樣的武器的打擊，對我有沒有好處呢?有！我從沒有用拳頭、棍棒對他人造成過傷害;我不動手了——動手的對方也不該是你愛的人，愛你的人。

　　2逃避是沒有用的！躲起來哭是鴕鳥行為，是逃避。兩個人是過日子的，一方覺得有問題，總要提出來！理念不認同要講，三觀有衝突要磨合;你們是為了彼此，為了家庭，為了孩子。

　　3沒有人先天就臉皮薄(被打擊的薄了)，更沒有人先天臉皮厚(被打擊的厚了)。

　　我曾無數次在夢裡驚醒;我寫下了:夜深忽夢少年事，夢啼醒來淚滿面。

　　幼兒園的我，籠中鳥！那時我不會看到這一首詩:歎隙中駒，石中火，夢中身。

　　否則我會說:

　　歎籠中鳥，心中苦，園中身。

　　“有些鳥兒是關不住的，因為它的每一片羽毛都閃耀著自由的光輝”

　　當然，幼兒園不是監獄;我也不是安迪

　　可是從沒有人告訴我:為什麽這小小一矮牆，就要從時間上，空間上，思想上，言行上來約束、規范、控制我?

　　時間上規范你:周一到周五、清晨到下午——你不能騎在爸爸的肩膀上，你不能跟在爸爸的後面當尾巴。

　　空間上規范你:明明比坐車好幾個小時去到的淄博近的多的多得多，可是——你不能吃媽媽做的飯

　　思想上規范你:你要按照老師的想法來行動——你不能胡思亂想天馬行空。

　　言行上規范你:你要說小孩的話，做“小朋友”做的事——你不能上山下田打瘋狗

　　我也總是和安迪一樣:向往“越獄”——雖然每次都以失敗告終。

　　我曾靠近窗戶，站在凳子上，頭伸出去:爸爸，來接我！爸爸，來接我啊！

　　幸好小孩沒有自殺的概念——要不老師會以為我想跳樓呢！

　　而後我會收獲一頓愛意滿滿的毆打(彼時法治不健全，老師可不管你是不是爸爸媽媽的心肝寶貝！老娘不開心就要揍你！你不聽話老娘也要揍你！)

　　我想，感謝我的幼兒園生活！我的自由精神，我的反抗精神，正是在此處埋下的伏筆！幼時我的偶像一定有猴哥！那時電視節目也畢竟不多嘛——西遊記總是熱播。

　　我3歲還不會說話;外祖父彼時曾滿臉愁容的看著我:這孩子不會是啞巴吧……。我們聯想一下:原來現在的我這麽喜歡侃大山，是因為說話說的晚嘛。

　　我天天自稱:猴哥;由於發音不標準(嚼舌頭)，最終言不及義——說出來就演變為狗哥。所以我本想自稱猴哥，卻當上了狗哥。直到現在家人也會這樣叫我。

　　當然，如果我們再發揮我們的“以人為鑒”精神，我們會發現:我不是隨便叫猴哥的;俺老孫！真的放蕩不羈愛自由！

　　那時我唱歌也頗有意思:老婆老婆我愛你！爸爸不要你！

　　歌曲含牽掛;我也問媽媽:媽媽，牽“瓜”是什麽瓜。

　　我的童年沒有同性的玩伴——同年齡段的朋友都是女生;你不能不承認女性的細膩——這影響了我——使我一直擁有細膩的感情。

　　對了！我是個愛哭的人。我從小就愛哭，我的淚水容易波濤洶湧;李淵號稱:大唐江山哭到手;第一次看到這話就是小時候，說是以哭服人，哭到你自開城門投降為止。就這樣，李淵輕松地渡過黃河，抵達長安城下……

　　也說劉備愛哭！

　　劉備或許是我的先人——因為我遺傳了劉備的愛哭(三國演義)，劉備哭是因為:張飛失徐州，要自殺謝罪，劉備勸解;遂兄弟仨人相擁而泣;

　　以及:感歎自己飄零半生，卻功業不建:潸然流涕;

　　還有:與徐庶分別，因傷心失去徐庶:淚如雨下哭凝淚而望

　　劉備哭了很多次(有演義記載);而我，哭的次數卻多的數不勝數了。

　　包括:被打哭;被凶哭;感動哭;想哭的時候哭。

　　“其實:為什麽我的眼裡常含淚水?因為我對這片土地愛得深沉。”

　　愛哭一定是情感豐富的人的特點:感情充盈，發之於外，外化為淚;真氣升騰，上衝七竅，化為雨——淚如雨下。

　　是滴:俺愛哭——純粹是俺情感豐富！

　　希望我的眼淚不會有流乾的那天——希望我的感情沒有枯竭的那天。

　　你可以哭

　　但不能輸

　　這一時期的幾個夢，我至今都難以忘懷;實際上那時候我做過的很多夢我都還記得:曾夢見我的媽媽不要我了;我去找媽媽，找到了她，而她只是默然的看著我;然後我從哭泣中醒來;

　　夢父母俱亡，二伯把我領走;哭醒;然後接下來的幾天，每天都哭:我怕——怕父母真的棄我不要;一方面，夢境如此真實;另一方面，一想到這樣的事情，我就難過。

　　幼兒園似乎並沒有給我留下什麽好印象，我試著努力思考、回憶。

　　哦，我想起來:那時候上課，我在下面偷吃果凍:吃的可爽，一口一個，深刻發揮的囫圇吞棗的精神

　　可是悲劇也就此發生:有一個果凍不聽話，我一口沒吞下去;當我想吐出來的時候，他卻也不想再出來——他卡住了。

　　我的臉由起初的激動引起的紅色，轉而變成豬肝色——醬紫色;我也無法喊救命:因為我說不出話來——可我想當年的幼兒園老師是沒有經歷過海姆立克急救法培訓的。

　　老師詫異的看著我——因為此時茄子顏色的我緩緩站了起來——我想的是，去飲水機那裡喝一口水;因為我只知道吃飯噎住了，喝口水就能順下去;我以為果凍卡住了也是同樣的道理。(童心純真，天真爛漫啊！)。

　　然後戲劇性的一幕發生了:當我拿起水杯，將要接水，果凍很聽話的順下去了……當然這一切也就發生在十幾秒以內。

　　同期還乾過:活人被尿憋死的蠢事;那是一個開會的中午，老師在操場主席台上講，小朋友們在台下席地而坐。

　　屎意襲來，我想……;但是，你要知道:老師的權威是神聖不可侵犯的;更何況台上講話的還是院長大人——是可以對你專政的！

　　那怎辦，憋著吧！我展現了頑強的毅力。結果是:我的毅力還不夠強大。

　　我拉褲子了。

　　活人還能被尿憋死?其實多少英雄好漢被“一分錢”難倒;多少道義被關進制度的籠子裡。。。多少活人真被一泡尿給憋死。。。

　　對我的啟示是:不想尿(拉)褲子，就要想盡一切辦法來解決當務之急……

　　小學

　　小學我開始當好孩子了——認真學習有禮貌，尊敬老師又重道。起初的那幾年大概是我妥協的幾年吧！

　　那時候我們放學需要站隊——同鄉的小學生排隊站到一起——以防止人販子隻抓到一個(你知道我是幽默的)。那時我剛上小學，因此當我放學找不到自己隊伍的時候——我又默默地流下了眼淚

　　我的大姐大——童年玩伴之一(總是做我稱職的姐姐，領導力極強，我們幾個小孩忠誠於她。)

　　彼時是我2年級。在一個風和日麗的下午，我的大姐大突發疾病。同在學校的我得知消息後——只是在默默地流淚;我的同學安慰我，而我竟在口袋裡掏出了一隻手絹——擦拭了眼淚。

　　多情應笑我。

　　至此我們可以看到:我是忠誠的——忠誠於我的大姐大;我的處事原則是:對“對我好的人”好;關心“關心我的人”;而且我的一些行為是刻意為之——使之帶有喜劇色彩的(畢竟誰家好男人拿手卷嬌羞的擦眼淚呀~討厭~)。

　　因為當時同學對我的安慰，女同學;反倒襯托出了我的軟弱;於是便想出這樣一個法子來“活躍氣氛”;而後同學笑了，我也笑了。

　　當後來的我看亮劍，看亮劍精神;聽李雲龍首長的畢業論文:“論首長性格與部隊傳統”——一支部隊的氣質與性格(企業文化)，往往是由這支部隊的首任軍事首長決定的;因為這支部隊在創立之時，就被這位首長注入了靈魂——底色。我的大姐大是我們這夥“童子軍”的首任首長;我的大姐大給我們注入了一些色彩:包括懂事，自立，堅韌，好學，勤奮……但是我也時常會想:我的大姐大的底色也包含了逃避、憂鬱。是否這類的底色也融合進我們的靈魂了呢?

　　我的小學，是我遇到過，有最多良師的地方——最稱職最認真最負責的老師們——純粹。師者，傳道受業解惑者也！

　　而非開班授課，開補習班賺錢者也！

　　我的小學的老師們是最純粹的一批人民教師。

　　那時候:我的王師父表演節目，演唱歌曲:我的父親;

　　與我的陳老師，開發了我的歌唱天賦，為我們帶來了音樂課。

　　當我們想起“放牛班的春天”的時候;我們總是想起:一群問題兒童;一位純粹的教師。

　　而我的記憶也如劇中一般:“莫昂克重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特·馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，”

　　一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。

　　前幾天我寫下:小學時期，置身吵鬧的班級之中，恍惚之間:我與這個世界脫離了——與周圍同學們，這個場景，格格不入。恍若夢境?那時的我不會知道:微醺正是這樣的感覺。

　　彼時便埋下以後愛酒伏筆邪?

　　我也不禁會聯想到:我的小學和電影中的“池塘之底”小學，究竟有啥不同嗎?

　　讓我們來發揮一下我們的邏輯推理能力吧！我們將從:學生，老師;管理方式這幾個方面來考慮。

　　我的小學:坐落在美麗的荒郊野嶺上，建築歷史久遠，古色古香;教室主要是突出了通風功能(常記得語文老師講課:從西伯利亞吹來的寒冷的北風……)可以肆無忌憚的出入我們教室，帶走我們的熱量與學習的激情;校內綠化設施建設良好:隨處可見雜草;

　　當年考試的時候，可是有蛇大人去到考場參加考試的;

　　學生:留守兒童佔大多數(留守兒童有很多問題;根本原因應當是父母愛的缺位)少部分的非留守兒童，也是我這樣——心裡多少存在一些問題的;

　　老師:老師突出了老字;資歷老，年紀大，更有甚者:我父親的老師又成了我的老師。當然，客觀來說，老老師的教學經驗豐富，社會實踐能力強;可也壞在:經驗豐富(自我)，實踐能力強(動手能力強)。

　　管理手段:在這一點上，我們小學與池塘之底小學保持高度一致:以暴製“寶”。

　　也想起來小學時候的“權力鬥爭”，是我們班級內部爭奪班長職務的鬥爭——彼時我們班的班長是一人之下萬人之上的，是至高無上為所欲為的。

　　那時候我們班的班長都是女生;倒確實是——女生早熟;亦或是我們小時候宮鬥劇放的火熱?

　　反正我們小學時候，班裡的女生就挺有“政治頭腦”的:拉幫結夥，打擊異類，收復異己，明爭暗鬥;總歸是宮鬥劇的現實體現。

　　記得那時候女生們拉選票，曹班長用了什麽手段使劉班長落馬;日後倆人明爭暗鬥了很久。

　　倒是曹班長一直坐穩了班長的寶座。

　　那時候我們班有個“幾姐妹”?便是以曹班長為中心的黨派，文能投票選舉，武能打擊敵人(彼時男生的體型優勢並未展現);我記得有一次一位同學看上了我的“糖果橡皮”，想據為己有。我自是不願意的，而後我倆人的爭奪戰請到了曹班長來裁決;說來大事不妙！因為橡皮的爭奪者是曹班長的弟弟。

　　但是你絕對想不到曹班長是怎麽處理的:我舉證，我說這個橡皮被我咬了一口，上面還有我的牙印。(說來是在舅舅家，晚上睡迷糊了把糖果形狀的橡皮真的當成了糖果咬了一口。)

　　所以按照這個鐵證來說，這個橡皮的所有者是誰就沒有懸念了。

　　但是你絕對想不到曹班長是怎麽處理的:各打五十大板！

　　把我和她弟弟各扇一巴掌，把橡皮判給了我。

　　嘖嘖，女人，真厲害！這麽絕的招都能想得出來！

　　穩固權力和自己的地位就是靠著這樣的方法。

　　後來王師父上台班主任;我得到了班長的職務。

　　我倒是乾的不怎好，倒是受到了不小的阻力——來自於老班長，老曹班長。

　　甚至於當時直接給我帶來了“物質”上的傷害，打了我。

　　哈哈哈，不過想來都是趣事！

　　我想起當時在王師父手下當差的時候:由於作業沒做完，火急火燎的補作業;而未謀吾職。

　　班級在我的缺位下，亂作一團;於是我挨了，來自王師父的，小學最重的也是唯一一次的揍。

　　委屈，不甘;我只是補作業，至於嘛。回到家我也哭，我也抱怨。

　　現在分析起來:1在其位謀其職，缺位就要挨揍。

　　2法不責眾，老師打不過(來)這麽多搗蛋分子，於是我這個雞就被宰了。

　　3撥亂反正:有時候你需要立威，需要再一次的講述規則的重要性;於是你的親信可能就要犧牲一下了。

　　有時候也回憶回憶吧！從歷史當中總是能收獲一些新知識。

　　我時常說，我是出身底層的;何為底層?難道你出身在一個民風淳樸但是貧窮吃土的落後山區，你就叫出身底層了嗎?這是狹隘的，也是狹義上的底層——因為這個底層只是物質水平上的底層。

　　我出身的底層:是窮山惡水出刁民的地方——是善惡並存的地方;和你打招呼的人日後可能會成為犯罪分子——我的好多熟人都是犯罪分子;你能夠接觸到殺人犯。我的同學:有好有壞，三好學生有，光榮入獄的也有。

　　你時常能夠聽說一些惡行，你時常能看到暴力行為;有大孝子也有“大孝子”;一個如此複雜的地方——這才是真正的底層;但是社會就是這樣！你不能幻想烏托邦吧?你不能怨天尤人吧?你不能抱怨並以此為借口吧！你出身哪個維度都不重要！你的底色如何都不重要——只要你想，你就能發揮你獨有的力量。

　　我的心小小的:小的容不下很多東西;我的心大大的:可以裝下整個世界。

　　“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。

　　每一個孩子都來自純淨無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。”

　　因此:從學生，老師，到管理手段——倆維度的學校都十分具有相似性。

　　更何況其中不乏都有，稱職的老師呢！

　　“用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。”

　　老師也是這樣做的:從合唱，到後來我的獨唱。

　　只不過後來的我沒有成為藝術家(當然現在下結論還為時尚早:莫欺少年窮;莫欺中年窮;莫欺老年窮——死者為大)

　　但是咱也是在後來的“小學生歌唱比賽”拿過一等獎的——在技術上來說無愧老師的教誨了;

　　在非技術上來說:彼時對我的啟蒙，是我心裡埋下藝術的種子——這個影響是深遠的。以及:面對“大”場合的能力;面對諸多陌生人，在這些陌生人面前鎮定自若的能力——這個能力在多年以後的生活裡無數次發揮其作用。

　　老師平等的對待;尊重與關愛:有如皮革馬力歐效應——心想事成;使得:池塘之底的學生並沒有沉淪池底——有如我們小學走出的一個個好學生一般！

　　更何況其中不乏都有:不配老師身份的人呢！

　　然而，在老師的偏見與歧視之下，再天性純良的孩子，也極有可能成長為心理扭曲的人。(很遺憾我們的教師隊伍裡充斥了這一類人;當然:社會總是有許多君子、小人。)

　　我又回憶起那位，個人素質不太高的老師了:透露著一股精致利己主義——面相是個神奇的東西——因為他簡直和小兵張嗄裡面的“假特派員”一模一樣。

　　這位老shei(老shei是沂蒙山區的稱呼，詞性只根據語境、語氣來決定;也就是說，如果當別人聲色俱厲的叫你:老shei！那你肯定是做錯了什麽的。)或許不得志吧！鬱鬱不得志的前人，作詩作賦作詞來排解;這位先生，通過侮辱小學生來排解。

　　據說:“可愛性侵略”是指:你看到可愛的事物，大腦一定會產生超多的喜愛;為了調節這種過度的喜愛，大腦會下指令——欺負ta。

　　小學生的標簽一定有可愛(即使彼時的我們穿的破破爛爛邋邋遢遢，掛著鼻涕流著口水)

　　所以這位先生:一定是將可愛性侵略發揮到了極致:從“可愛性侵略”發展到“變態性施虐”;

　　這個時期我的大大娘去世;那是我懂事以後第一位離世的親人。那一時期我們全家都籠罩在這樣的陰影裡。

　　我的大大娘一輩子普普通通，有些小氣;但是我不能忘記多年以前那個孩童時期的我，睡覺掉了床;那時我的大大娘帶我到碾旁邊，以刷子沾水，輕輕地刷我的背，似乎寓意是:不會再掉床。

　　好像自那以後我真的沒有再掉過床。

　　語言侮辱(涉及到家人);記得那時我的大娘去世;這位先生安慰的話語是:什麽?你大娘死啦?你爸哭了嗎?

　　口頭禪常常是:你滴良心，大大滴壞了;你滴，死啦死啦地(不禁懷疑此先生是日本遺孤)

　　動手(腳)能力強:踹兩腳啦，大比鬥啦;掐兩把啦。

　　他以言行舉止來培養:我們對學習的不喜愛——代言人一定會使你產生對其“產品”的主觀意志;而且當某些劣跡代言人“落馬”以後，產品方做的第一件事便是:及時解除合約，趕緊劃清界限，盡快消除影響，甚至踹上兩腳。以避免產品本身的客觀因素倒是收到來自於代言人所帶來的“感性認識”，刻板印象。

　　所以代言人都要選擇正派，正面的角色。

　　老師便是教育的代言人;譬如政客是為政治的代言人一般。

　　他以態度和情緒來打消:我們對學習的積極性。那時候上課做作業，他要求我們給他摘白頭髮;是的，你沒有看錯——雖然可能摘一根長十根;可是“先生”還是能想到，以這樣的方法來控制我們，來浪費我們小學生不算寶貴的學習時間;或者是以這樣的方式為我們放松學習的壓力，不可謂不是用心良苦啊！

　　有次的期中考試，他為我們按照名次，各自制定了“不可能完成的目標”——這肯定是兵法中的“置之死地而後生”——破釜沉舟精神。

　　不出事物發展的客觀規律:我們(前十名)沒有完成滿分的任務;

　　於是乎:考試成績公布後的“暨XX考試後經驗總結大會”便成了“關於XXX，XX等幾位同志身為前十名卻沒有考滿分”批鬥大會。

　　彼時第一名的我，學會了:無論何時都要保持低調的偉大經驗。

　　大會第一項:領導發言;“先生”先是“苦口婆心”的講了一通，差點就聲淚俱下;

　　大會第二項:犯罪分子請起立;(前十名)站起;而我畢竟是第一名嘛，想著怎麽不得有點特權——站起來我在笑。

　　“先生”:啊?沒考滿分還敢笑?於是乎，我“首當其衝”的受到了教育(語言與行為教育)。

　　這一巴掌打上來，倒是從此打消了我對數學的學習熱情。

　　大抵厭學情緒總是在這樣的情況下發生的，在類似的情況下生長的！在成熟的時候爆發的！

　　“老shei”存在的意義，或許就是襯托的;但是反過來說:如果沒有這樣的“老shei”，又是誰去教會你:這個社會不是完全美麗的;陽光總有照不到的地方;善是因為有惡才存在的。

　　不過善惡到頭終有報:前幾年老教師被學生掌摑的新聞鬧得沸沸揚揚;而我們的這位老shei，被他的學生捅了一刀(“麥克-柯裡昂向你問好”)。

　　教育啊！如前文所述:暴力真的是行之有效的管理手段嗎?

　　非也！

　　我想，暴力的本質是一種:破格獲取;他不是一種根據事物發展的客觀規律來運行的手段;暴力，我只能說:你給與對方多少暴力，對方便會如你所願——變得多麽暴力——把暴力傳遞下去——陷入惡性循環。

　　或者發展為反面的極端——變成一個弱者，一個懦夫;一個十分擅長逃避的怯懦的人——一個像我這樣的人——像我這樣迷茫的人——像我這樣尋找的人——像我這樣懦弱的人。

　　像我這樣孤單的人;像我這樣傻的人;像我這樣不甘平凡的人——你還見過多少人?

　　我即是全世界——或許你們都是我這樣的人。

　　很幸運，以前社會上存在的各種各樣的問題，因為歷史的前進性，因為我們社會的不斷向前發展;全都落後於時代，埋沒在時代的洪流裡;現在我的妹妹，就可以快樂的生活在陽光下，做溫室的花朵了！

　　我們可以說，在歷史向前發展的過程中，不可避免的會產生種種問題，有的作用於當時，有的爆發於後世;我們往往稱後者為:歷史遺留問題。我們不過是歷史洪流裡裹挾著的一粒小沙粒;可是歷史上的任何一粒沙子，落在我們個體身上，都是極具打擊的。

　　而我便是深受“歷史遺留問題”的侵害。

　　善良的人，因為吃過很多苦，所以不忍心對別人殘忍——所以他選擇逃避所有的關系來防止對人可能會造成的傷害。沒人告訴他:這種逃避有時候，本身就是一種傷害

　　你可以祈禱，你可以逃避;

　　但你終將，成為屍骨一具。

　　我的一生，其實也是逃避的一生——我是個善於逃避的人。

　　我想人類最早的逃避:應該是發現了無法戰勝的天敵——惟有逃避才能保全性命——此為趨利避禍。

　　但是究其原因——究竟:還是無法戰勝;也就是說:逃避是因為無法解決——當人類發展出兵器，戰術，團隊——他們就不會逃避天敵了，而是擊斃天敵。

　　我們得到了一個結論:逃避問題是因為無法擊斃問題。

　　逃避，是因為你無法擊敗，自卑這個敵人。

　　阿甘正傳，阿煊正傳

　　“你以後想成為什麽樣的人?”

　　“什麽意思，難道我以後就不能做我自己了嗎?”——阿甘

　　總是說:一生做好一件事就夠了——這是工匠精神

　　阿甘卻說:一生做好一個人就夠了——做好自己——這是自我精神

　　做好自己就該先了解自己。

　　小學生活，已經發展到了，我情竇初開的時候了;我會為你們講個故事，一個頗似“阿甘正傳”的故事。

　　“在一個鄉村的小學

　　轉來了一個大城市的女孩子。

　　長得高，也很漂亮。

　　當時很多男生都比較喜歡她。

　　有一個小胖子，卻不這樣想

　　小胖子以為

　　女生調皮搗蛋，被迫轉校

　　可是後來呀，小胖子發現原來不是這樣。

　　那個女生是因為家庭變故才回到了老家。

　　小胖子不禁對他心生同情。

　　小胖子不免也喜歡上了他。

　　小胖子那時候不會撩妹，不會情話

　　只是笨拙的表達好感，只是小心翼翼

　　只是每天都給那個女生講笑話逗她開心。

　　只是看到女生開心，自己也會開心

　　在學習上，小胖子是名列前茅的

　　然後數學不太好。

　　那個女生也是，數學也不好。

　　但是他們英語成績都是班裡數一數二的。

　　經常是這次小胖子英語考第一，然後下一次是那個女生考第一。

　　他們又在競爭當中，關系越來越好。

　　他們一起吃，一起玩;一起學習一起進步

　　一起笑，一起哭

　　一起走過很多路

　　後來，小升初

　　他們很幸運分到了一個考場。

　　小胖子真的是很喜歡她了

　　看見那位女生

　　和同考場的個子很高的小哥哥說話，他心裡很不是滋味，但是也說不出來是怎麽了。

　　後來呀，小胖子上了初中。

　　“明明說好了要在一起的”

　　可惜小胖子啊，在初中卻是孤身一人。

　　轉身既天涯

　　再也不見。

　　後來過了一年吧，他們第一次聯系。

　　她說很好。

　　他說你在那邊要好好的啊

　　那個女生還騙這個小胖子，說在那邊也會好好學習的

　　後來呀，女生發來了一張照片，是她抱著孩子照的

　　然後他們再也沒聯系。

　　那個小胖子早已不是小胖子了。

　　那個她，也早已不是她了。”——作於初中

　　她是阿欣。

　　愛是一種偉大的力量——所有力量的集合;追求愛的過程是道阻且長的;這個過程是需要用盡渾身解數的;喜歡是指:你對一個人有好感——對他的外在有好感;那麽愛，就該是你對他內在的探索;他的一切;他的維度，他的底色。

　　我比阿甘聰明——我是說智商;但是在面對感情問題上，我不比阿甘聰明。

　　現在的我——很多人說我傻;但是阿甘說:蠢人做蠢事;也就是說:即使阿甘的智商低，但是他的行為不一定是愚蠢的;

　　那麽反過來說:有時候雖然我做很多傻事，但是我的智商是沒問題的。

　　當阿甘最好的朋友躺在自己的懷裡——他失去了朋友

　　當阿甘最愛的女人躺在自己的床上——他失去了愛人

　　當我最好的朋友躺在自己懷裡的時候——那是初中的暑假——朋友車禍;至今，朋友還躺在床上。

　　當我最愛的女人躺在我的懷裡的時候——怎可溫柔的走進那個良夜(是的;我知道這句詩是描寫死亡的;但是你知道的我描述的這件事:發生之後，難道就沒有我的什麽東西埋葬在了這個夜嗎?以後我會詳述)

　　我們現在開始以人為鑒，以阿甘為鑒——繼續我們的故事。

　　阿甘的祖上有一位著名的，納森-貝夫-福雷斯特——三k黨領袖——曾經當過牛仔，奴隸主，美國內戰爆發後，這個沒進過西點軍校，沒讀過一本軍事書的人拉起了一支騎兵隊伍為南方而戰，成為南方少有的騎兵名將，他曾在皮特堡屠殺了300黑人戰俘，戰後出任三K黨的頭目，美國電影《阿甘正傳》的主角就是以這位祖先命名的。

　　我們可以說:這個三K黨，是一個暴力組織;而福雷斯特本人，可以說是一位造反派。

　　巧的是，我的祖上有一位叫做劉黑七的人物——1915年從事土匪行業，縱橫匪界29年，燒殺淫掠的足跡遍布北方各省，被他(匪幫)禍害的人多達幾十萬——1943年，一生不羈放縱愛自由的造反派劉黑七，被八路軍擊斃。

　　按照故事(維度)發展的順序:這是我和阿甘的第一個相似之處:我們都有一個反派人物的祖先。

　　或許這對我們的影響是:我們的血液裡也流淌著一種元素;這種元素是推動你與一切對抗的力量——一種鬥志，一種戰鬥精神;一種與天鬥與人鬥與自己鬥的底色。

　　阿甘的出場:是腿上裝著支架的——醫生:“他的腿很強壯;但是他的脊背像政客一樣扭曲”。

　　阿甘雖然日後跑過很多地方，他一run就run四年——跨越美國全境。

　　但是此時他是不能像正常小孩一樣奔跑的——走路都費勁。

　　同期的我:患有哮喘;病發之時，走路尚且費勁，喘不過氣來——這是此時的我和阿甘另一個相似之處——我們都不能奔跑。

　　後來，阿甘能夠擺脫物理上的束縛(腿上的支架)，飛快的跑。

　　我們何時能夠擺脫精神上的枷鎖(底色元素)，飛快的跑呢?

　　只要你想！

　　“我一生中從未見過如此美麗的存在她就像一個天使”——阿甘對珍妮的第一印象。阿甘最愛的珍妮:美麗動人，是個天使，但是遭受了家庭的璀璨——也如我最愛的她——也因家庭的變故而墮落。

　　我們可以說:你在步入社會之前，擁有的一切問題，一切的負面因素——都來自於你的原生家庭，這就是你的底色。

　　我的那個她:父母從相愛，走向不愛，再到冷熱交替的暴力，直到離異:婚姻是一場夢，不是美夢就是噩夢——但是不要醒來。

　　受到這一切影響最深的，其實是孩子啊！

　　“親愛的上帝，請把我變成一隻鳥

　　這樣我就能逃離這裡遠走高飛”——珍妮

　　逃避;珍妮的一生都在逃避:逃避原生家庭，逃避原生家庭的影響;逃避真正愛他的人;直到逃避自己的生命——珍妮死於非命。

　　珍妮是真我，阿甘是真我——二者都不因我的主觀意志而改變——他們存在於歷史上，存在於作品裡——你隨時可以了解他們。

　　Run， Forrest！ Run！

　　“-你最好一直跑下去蠢蛋-快跑蠢蛋”- You better be running， stupid！！”於是——支架破碎，打破枷鎖;阿甘奔跑了起來。後來的我擺脫了哮喘的影響後，我也開始奔跑。

　　我的生日禮物，能記得的並不多(或許收到的少);但是我不會忘記:那輛自行車——我上五年級的生日禮物。

　　正如阿甘後來說的:無論我去哪兒，我跑著去;那時候的我，無論去哪兒，我都騎著我的自行車——去小鎮，去縣城。

　　我也不會忘記那個下雨天——突然想見見她(在此也體現了我和阿甘做事的隨機性，突發性，偶然性)，於是我騎上我的自行車，在不知道她家在哪的情況下;就去了——當然我不是傻子，我在去她家之前，先是去到另一位好友，灰灰的家——兩個臭皮匠總比一個強嘛。

　　有人說我行動力強，有人卻也不以為然;我想，像我，對於某些，強烈想做的事情，才會有強烈的行動力吧！

　　行動力的強弱取決於你的決心;有志者，事竟成——有時候只要你有足夠的決心，你會發現，只要你做了——邁出那一步，就能成——心想事成。難的只是邁出那一步而已。

　　灰灰也不知道佳人家在何處;但是:我的好友的好友(浩子)，是欣的同鄉;(暈否?)而我好友(灰灰)知道浩子的家在何處。

　　問題便簡單了起來:到了浩子家，也就約等於到了欣家。於是倆小孩就出發了。

　　喝樂虎會不會興奮呢?當時的我十分興奮。是因為做這件事導致了我的興奮，還是喝樂虎導致了我的興奮?究竟是我夢到了蝴蝶還是蝴蝶夢到了我?

　　當我們到了浩子家:我們打遊戲——插卡遊戲機;不亦樂乎;當然我也沒有忘了此行的主要目的;於是過會在浩子的帶領下， 我們去了人家——不過佳人不在。

　　人家房子，是我小時候住的那種房子——欣此時和爺爺奶奶住。這時我們得知:欣去山上給爺爺幫忙做農活去了。

　　後來回去的路上，我也保持著興奮的狀態;如果我的山地車上的速度器沒壞的話——我衝下那個長下坡的最快速度——90km/h。

　　當然，無論速度是否真的達到了這個數字——只是數字而已;當時的情況是:

　　我乘風破浪，我飛翔;憑胯下寶馬;風比我慢，雨滴打在我的臉上——竟是如此的痛。我超然，我脫離，我遺世獨立(當然沒有羽化登仙)。那一刻雖然有樂虎給與的牛磺酸，大腦分泌的多巴胺，血液輸送的腎上腺;

　　我還是想和她相見。

　　然後又是心想事成的發生:當我看見一位身著雨衣，雨中漫步的女生;當我從她身邊哈哈大笑的經過。

　　她說:這人犯病了吧;我刹車;我漂移，我乾坤大挪移——車子轉了一圈。

　　回頭，追上她:你說啥?

　　她帶著耳機聽著歌。她是如此的優雅！這時候的她！似乎世界與她無關，下雨和她無關;又仿佛，世界就是她的——她只是在自己的土地上散步;

　　鄉間小路閑信步，雨滴數點，風約住;笑裡輕輕語。一寸相思千萬緒，人間沒個安排處。

　　她就是全世界，全世界也是她。

　　後來的初中，如上所述:她輟學去了遠方;然鵝我們的故事還沒畫上句號呢。

　　時也，運也，命也。