“尊敬的楊校長，五月是收獲的季節，育才學校一年級全體師生歡迎校長蒞臨育才學校第一屆采摘節的現場。”

　　楊方看著一年級學生代表送來的邀請函欣然應允道:“感謝你們的邀請，我肯定會出席的。”

　　“謝謝校長，校長再見！”小女孩甜甜一笑，然後向楊方敬了一個禮之後離開了。

　　育才小學部的拓展教育中有很重要的一部分就是農業體驗。學校在校外開拓出一片面積很大的空地給孩子們耕種，學生可以選擇自己心儀的水果蔬菜進行種植，學校提供技術指導以及種子和肥料。

　　雖然多年生的水果還沒有掛果，但應季的蔬菜卻業已成熟。一年級的老師、領導一合計，乾脆把五月二十五日定為采摘節，讓孩子們親手采摘並邀請家長們品嘗自家孩子種下的蔬菜。

　　這算是小學部一次大膽的嘗試，同時也是一個學校活動的絕佳展示平台。所以楊方要錢給錢，要人給人--畢竟讓小學生去做飯屬實有點不靠譜，家長們的手藝也各有參差，不如直接派出育才食堂的師傅現場料理好了讓眾人直接品嘗。

　　作為育才的校長，一年組的老師和學年主任肯定得做出邀請啊。校長來不來是校長的事兒，一年級邀不邀請卻是態度問題。

　　在活動前夕，學校已經製作好精美的邀請函和回執單發給學生。如果家長同意參加采摘節的話，需要填好回執單並標注好幾人參加。育才並沒有限制家長人數，如果你能把你家七大姑、八大姨都拉來，楊方也絲毫不介意。

　　五月二十四日的下午，宋振波主任就帶著黃巾力士開始布置采摘節的活動現場。采摘節共有三個步驟:

　　一、親子共同下地采摘蔬菜;

　　二、由育才大廚將食材烹飪成菜品;

　　三、學生之間可以相互交換菜品任意品嘗。

　　原本一年級主任還想邀請楊方進行一番講話的，但被楊方給婉拒了。好好的活動講什麽話?只要家長們滿意，孩子們開心並能感受到勞動的快樂，這次采摘節的目的就達到了。無端地說教只能給人帶來厭煩，你當看春晚呢?

　　當然，活動肯定不能白辦--楊方早就安排好學校宣傳辦公室的乾事對活動全程進行拍照和錄像。這是一次非常有意義的活動，能向外界展示育才學校獨特的教育理念，能獲得更多的社會認同。

　　勞動教育是上級大力號召推廣的德育教育，育才的采摘節就是一種敢為人先的教育成果。如果做好推廣宣傳的話還能受到上級的表彰呢。

　　“移動灶台離觀眾席遠一點...”

　　“明天采摘用的勞動保護物資準備好了嗎?”

　　“把地面弄平整了！”

　　宋振波主任身先士卒地衝在一線，事無巨細地指揮著黃巾力士們做好準備工作。

　　當他看見楊方的時候湊過來問道:“校長，如果明天下雨的話怎麽辦?天氣預報雖然說明天是多雲轉晴，但誰也不知道準不準啊。”

　　天氣預報的準確率確實是個相當感人的玩意，尤其是在天上有雲層的時候，誰也不知道能不能下雨。如果天公不作美的話，好好的采摘節將會變得十分難受。

　　“不就是雲層嗎?交給我！”楊方豪氣乾雲地道。

　　如果是別地方的天氣，楊方只能表示鞭長莫及。但育才頭頂的這片天下不下雨，楊方至少有兩種手段進行乾預。

　　第一種方案就是祭天，育才自建校以來就擁有了獨立自主的天地規則。育才以外道不生法不顯，但育才裡邊就不一樣了。不管是黃巾力士、耿二峰的法術還是司徒鍾的半仙修為，在育才校園裡是一點不打折扣的。如果楊方能領著全校師生祭天祈晴，第二天絕對不會下雨。

　　但這種方案需要消耗功德之力，改變天象這種事兒肯定要支付功德的。預想取之，必先予之，這是放在天下皆允的公理。

　　但楊方不想花功德怎麽辦?那就只能選擇第二種方案了--以力破之。

　　只要楊方拿出好酒請酒劍仙喝一頓，司徒老哥不介意一劍劈開雲層還育才一片朗朗晴空。雲層都沒了還拿什麽下雨?明天肯定是大晴天！

　　楊方個人是比較傾向於第二方案的，因為他身上真的沒剩多少功德值了，再這麽亂花拿什麽抽獎召喚?

　　最後，司徒鍾以兩瓶台子的價格接受了楊方的雇傭。他趁著晚上夜深人靜的時候禦劍飛上天空，以萬劍訣將育才上空的雲層全部攪碎。輕盈的水汽被微風吹散，隻留下乾爽的空氣迎接明日的朝陽。

　　第二天清早，育才的門口就停滿了大大小小的車輛。這些都是前來參加活動的家長們的座駕。當然，如果家裡沒車的話也可以乘坐育才校車來學校。

　　今天總共來了二百多位家長， 有的家長需要上班，來的是爺爺奶奶，也有家長寧可請假也要參加如此重要的活動。

　　在育才學校的乾事們的帶領下，家長們沿著剛壓好的土路步行來到了活動現場。家長們放眼望去，眼前一片碧綠，而這一片菜地就是孩子們辛苦種出來的勞動結晶。

　　孩子們牽著家長的手來到屬於自己的小天地，他們自豪地向家長們展示著自己的成功。

　　“這是茄子，這是辣椒，這是西紅柿...”

　　“媽媽！這是我種的青菜！白菜、萵苣、生菜...”

　　家長們真的不敢相信這些綠油油的蔬菜是自家從小嬌生慣養的孩子們親手種出來的，但菜園裡的“時光牆”中的照片卻說明了一切。

　　老師們會把孩子們在田裡勞動的情景拍照、打印、塑封之後貼在他們各自的“時光牆”當中。當他們在收獲的時候再看到曾經勞動時的情景肯定會感歎:我怎這麽厲害呢?

　　家長們紛紛找到班裡的老師詢問能否把時光牆裡的照片帶走，哪怕花錢也行。

　　老師啞然失笑:“這些是屬於你們家孩子的珍貴記憶，當然可以隨時帶走。請把這些珍藏起來，在若乾年後，這些將會是他們一輩子的記憶財富。”

　　家長們如獲至寶，雖然在教育中他們的參與度不高，但能看到寶貝們茁壯成長，他們無不感到欣慰和感動。

　　直到這個時候，家長們才徹底認同育才學校的育人模式。在勞動中成長，在成長中收獲，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　這一波育才學校贏麻了！