學校大舞台，有人走有人來。被育才外派交流的二十名老師們分成四隊，每隊五人，跟隨著各自的領隊來到了在台河市鼎鼎有名的四所重點初中。

　　參加交流活動的學校對於育才的老師們的到來表示了相當程度的重視。原學校的老師們也很好奇育才的老師手裡到底有幾把刷子。

　　前往四中的五名老師被分配到了三個學年。初一兩名，初二兩名，初三一名--正好有一位帶畢業班的老師身體狀態不佳，育才的老師來得正是時候。

　　劉偉就是那個被分到初四任教的倒霉蛋，他以為的交流就是聽聽課、上上課，給畢業班的學生上課、當班主任是他從未設想過的展開方式。

　　國良校長這麽信任咱?真不怕自己把畢業班給教毀了?雖然育才學校的成績是有目共睹的，但育才的大部分老師都是剛畢業的新手...只能說國良校長是有勇氣的。

　　但育才的老師會認慫嗎?肯定不能！咱是開著楊校長贈送的車來上班的。食君之祿，為君分憂。君以國士待我，我必以國士報之。這個初三我教定了，而且一定要教好，老教師也攔不住--我劉偉說的。

　　而且劉偉不是一個人在戰鬥，育才是一個和諧友善的集體，是一個有戰鬥力的集體。

　　教材不熟就學，重點把握不住就問，管理有難度就練。育才的老師的身上是沒有任何所謂的“傲氣”的，就算曾經有過，但也都在教研室一遍又一遍地打磨中消失殆盡。

　　問四中的老師領導，問育才的同事，問育才的教研員...能給劉偉提供幫助的人太多太多，世上無難事，只怕有心人，育才的老師在攻堅克難方面都是一把好手。

　　二十位老師當中只有劉偉這個倒霉蛋是地獄開局，其他老師不在初一就在初二，只有他需要帶著倆畢業班完成最後的衝刺。

　　初三畢業班臨陣換帥可還行?楊方在收到消息的時候人都麻了，他覺得自己的一台車真配不上劉偉同志遭的這份罪...

　　畢竟他這四個月不在育才上課，課時費方面肯定是要降的。雖然有一台車作為補貼，但真的彌補不了小劉的精神壓力。

　　只能祝他好運啦！帶一回畢業班也是寶貴的經驗嘛。這是其他老師未曾擁有過的機會，塞翁失馬焉知非福。

　　“同學們，韓老師因為身體原因需要住院，三年七班的班主任和語文老師的工作暫時由劉偉老師代理。”國良校長帶著劉偉進班的時候看見的是一群面面相覷的學生。

　　學生們也未曾想到自己會在還有幾個月畢業的時候換班主任...太刺激了！

　　劉偉一點不虛，他自信地走上講台道:“同學們好，我是劉偉。相逢即是緣分，希望我們能開心、快樂地走過初中最後幾個月的光陰。”

　　學生們對於劉偉的到來總體上還是歡迎的，韓老太太身體不好這事兒全班都知道，但誰也沒想到她會在這時候住院。

　　這位年輕的劉偉老師一看就是面善之人，也許接下來的幾個月能過上好日子呢。

　　國良校長沒有久留，把班級交給劉偉之後就走了。他相信育才老師的實力，一定能經管好韓老師留下的班級。

　　半路接班是所有老師都忌諱的事，也就劉偉這種外來戶能泰然處之。反正他們就在這裡待半年，八月份就回育才上班了。

　　國良校長走後，三年七班的教師嗡的一聲炸開了。一群學生七嘴八舌地向劉偉詢問著各種各樣的問題:他多大了?家是哪裡的?結婚了嗎?

　　劉偉淡定的一一解答，看時間差不多了之後便開始宣布他的規矩。

　　沒有規矩不成方圓，以前的三年七班是什麽樣的他不管，既然劉某人成了這個班的班主任，那這個班級就要變成他的模樣。

　　“明天下午四點開家長會，希望所有家長能夠出席。”最後劉偉拿出殺手鐧道。

　　“啊?”

　　隨著劉偉的話音結束，三年七班只剩“啊”聲一片。沒人喜歡家長會這玩意，這玩意不就是老師的告狀大會嗎?

　　好在這個劉偉剛來，手裡沒有自己的黑料，大家心態還能平穩一點，這個家長會的目的估計就是讓自己爹媽認認人，省得以後出現烏龍事件。

　　這邊劉偉在整頓班級，育才參加交流活動的老師們也沒閑著。市裡的中學的教育模式和育才是不一樣的。這邊的課是按照教材編寫的順序講的，而育才那邊則是把整個學段的知識點拆分、歸類並經過架構之後方才形成的教學規劃。

　　育才的老師們在設計教案的時候都是圍繞著相關聯的知識點構建知識體系，哪像現在這樣一個點一個點地往外崩?

　　難受！

　　打個惡心點的比方，育才學校的教學設計就像噴射戰士一般的酣暢淋漓;普通學校的課程設計就像便秘患者一樣一點一點往外擠，明明能捆綁起來系統教學的玩意非要今天擠一點，明天擠一點...

　　但楊校長臨行前的囑咐被老師們牢牢記在心中--入鄉隨俗，入鄉隨俗！他們是來交流的而不是去指導工作的，育才的體系在外邊肯定會水土不服，這就需要老師們進行自我調整了。

　　好在覺醒了名師宿慧的育才教師的職業能力相當過硬，能從育才前衛的教學方式無縫切換到傳統的教學方式。

　　有深厚的教學底子擺在那裡，育才的老師怎麽講課都不帶露怯的。即使他們初來乍到，但只要走上講台就會變成最靚的仔。

　　為了表現出各自學校的重視，育才的老師們在上第一節課的時候，校領導帶著教學領導和同科目教師集體前來聽課。

　　面對著教師後邊黑壓壓一排的聽課教師，育才的小老師們的心中毫無波瀾。聽課?小兒科罷了！

　　育才的教室前前後後掛了一堆攝像頭在無死角錄課，只要老師走上講台面對著的就是鏡頭後邊的教研室老嗶燈...被批到體無完膚是正常情況， 被罵哭的情形比比皆是。

　　這點牌面能嚇唬到誰?

　　立刻進入狀態的育才教師向全市優秀的同行們展示了什麽叫育才標準，什麽叫育才能力。給我一個講台，我還你一個未來。

　　每個育才老師都拿出了自然的教態，引導著學生研究學習，順利地完成了課時任務。而且他們還適當地重組了教材，將關聯性大的知識點組成了知識體系進行啟發性教學，讓學生們在一反三的過程中完成了系統的知識學習。

　　不看不知道，一看嚇一跳。講課誰都會，但能把課講到這種程度很難。一堂講授課能讓學生接受百分之四十就難能可貴了，但育才的課堂學生接受率低於百分之八十就是不合格。

　　為什麽育才的老師總會被教研室的人噴?不是他們講課不好，而是學生吸收不到位。上課不是老師講爽就夠了，學生學會才是目的。

　　隨堂檢測的成績不會騙人，冰冷的數據拍在臉上的時候哪個老師也反駁不了。不想挨批只能提升自己，提升業務。短短幾個月時間，育才的課堂效率就被提升到了一個離譜的高度。

　　這就是別人家天天上課，育才課時減半也能和同行一較高下的秘密--學生課堂吸收率極高。

　　當老師從育才的地獄級副本裡走出來到了市裡的學校，他們發現上課竟然如此簡單...

　　不過讓出去交流的育才老師們悵然若失的是上完課看不到教研室那幫家夥想噴人但噴不出的樣子了，就剩下教室後排一群仰望神仙的同行的臉。

　　嘖嘖嘖...

　　沒有那味兒了！