大三下學期開始，新書記與老郭一樣想把《青馬班》再次組建起來，因此給我們下達了組織學生幹部培訓的任務，時隔兩年，曾經的《青馬班》如今對我而言是那麽近又那麽遠。接到任務後，我根據以往學生幹部培訓的經驗進行分析總結。我認為學生幹部應該分級培訓因材施教，畢竟作為班長、團支書、乾事、部長及主席團成員，每個人的思維層次，對工作范疇的了解及對環境的認知不一樣，在這種情況下如果“一鍋燴”式的進行培訓，培訓的內容與結果只會“高不成，低不就”。讓認知和閱歷還不夠的乾事去聽課，培訓所講授的知識大多數人都理解不了、用不上、聽不懂;讓認知閱歷及思維意識相對來說比較強的主要學生幹部去聽課，會覺得空洞乏味沒有任何意義、是在浪費時間;兩個群體在這樣的培訓下學不到任何東西，最後的效果無疑以失敗告終。

　　因此對於學生幹部培訓我們應該分層次進行，一方面，可以讓學生幹部更好的接受每個階段該接受的培訓，他們可以理解與應用，循序漸進式的不斷進步;同時學生幹部培訓，不能只是一味的培訓一些思想，更應該多去切身實踐，有了切身體會才能更容易理解理論上的知識，把理論與實踐相結合的進行。更應該多增加一些關於學生幹部工作、安全及生活方面的技能技巧，這樣的培訓可以加強應用性，同時也可以很直觀、很正面的讓每一個參加培訓的人接受理解。個人覺得有意義的培訓是要針對不同的群體而進行。

　　例如:乾事、班長等學生幹部基礎群體，盡可能教授他們一些基礎工作應用方面技巧，社交禮儀、基礎的生活及安全技能、如何提高工作中的執行力、學生幹部的基礎內涵、如何提高自身上升的空間以及綜合素質核心競爭力、個人三觀的培養、如何正確的看待人和事等等;

　　中層部長級的幹部學習怎樣管理團隊、如何團結個人及群體、學習尋找適合自身實際的人際關系處理方式方法、如何整合各方面的資源、對於突發事件基本的判斷力及應變能力、對於信息的收集及處理能力、對於工作中的總結創新能力、學習關於各種場合的禮儀著裝、關於自製能力及心裡承受壓力的能力、如何把握好自身的思想動態向著正能量的方向發展等等;

　　主席團的主要學生幹部，要學會怎樣把握下屬學生幹部的思想及內心、如何把握一個組織的前行方向、大局觀與格局的培養訓練、如何增強個人素養及氣場、如何在突發事件中保持冷靜理智的思維、如何正確的對自己進行心理疏導緩解心理壓力等等。

　　學生幹部要學的東西很多，需要熟悉周圍的工作生活環境、了解各項技能的應用、協調工作與生活的關系、同時還要懂得如何承受各方面的壓力和輿論、耐得住身為學生幹部的一種“孤獨感，寂寞感”、學會一種適用於自己的排解內心煩悶的方式方法等等。

　　學生幹部培訓要物盡其用、人盡其才的培養，對接受過培訓的學生進行“跟蹤式”的觀察，從中找尋各方面不足的地方，逐漸發現問題並及時進行修正，逐漸升華著這種有意義的項目。我們要從根本去了解學生幹部群體想得到怎樣的培訓。高大上不是花架子，而是真正具有含金量的培訓。也許培訓的內容很樸實，但讓學生幹部能夠充分感覺到很充實，這樣的內涵才是一個高大上的本質存在，而不是搞形式主義，金玉其外敗絮其中只會讓人覺得在“作秀”。任何事，任何項目活動，只有內在足夠強大，才能支撐得住華麗的外表，要明白什麽是厚積薄發。學生幹部培訓的內容越是精煉，越是從學生角度出發，最後的效果會越好。學生幹部文化底蘊從而產生，一屆影響一屆，代代相傳，用學生幹部群體去影響周圍的學生，從而為良好的校園文化氛圍添加濃重的一筆，最終形成一種良性的循環。