陳夢蝶到教室時就感覺氛圍有點奇怪，但馬上就要開始早讀讓她沒時間多想。

　　其他人也有點奇怪今天的班長竟是掐點才來，她低著頭快步走向自己的位置。

　　[可惡，早知道昨晚就不看到那麽晚了！差點遲到，嗚]

　　然而剛到座位拿出書本，陳夢蝶就和想到什麽似的，心中陰霾一掃而空，轉頭向竇尋安問道:

　　“誒，你昨天和林茂起衝突了嘛?”

　　她當看到了昨晚班群裡的消息，也向竇尋安發了幾條信息詢問，奈何石沉大海。

　　“誤會而已”

　　依舊是簡短且無力的語氣，不過這個回答倒沒讓陳夢蝶懷疑。

　　她也覺得這事多半是以訛傳訛，按竇尋安在學校的表現，還嘴都不太可能，更別提動手打起來了。

　　[可能只是和他長得像的人吧]

　　殊不知竇尋安口中的“誤會”是指林茂對他的誤會，而不是他錘了林茂一頓這事是個誤會。

　　還沒能再聊兩句，班中就響起了朗朗讀書聲，一些同學捂著耳朵和吼似的大聲朗讀，好像聲音大小和記的牢靠與否成正比一樣。

　　然而實際上更多的作用只是干擾其他人罷了，讓人只是聽著都替那些唐詩宋詞感到悲哀，“早知道這樣當初就該爛在文人騷客肚子裡”。

　　竇尋安對這種環節向來是敬謝不敏的，別說讀了，他連嘴都懶得張開，甚至翻的也不是早讀的語文或英語課本。

　　在剛開學的時候，這種無組織無紀律的行為就被巡邏老師當場抓到，當做典型準備拉到講台上批鬥。

　　然而竇尋安一聲不吭的開始將要背誦的內容寫在黑板上，不只是這周要背的內容，而是整本書的所有標注要背的古詩詞，且一字不差。

　　那個老師隻好悻悻的當場立了個“只要能一口氣全默完，你也可以像他一樣在早讀乾自己的事”，給自己一個台階下的同時還顯得自己挺開明，其實心裡很不爽的找了半天有沒有寫錯的字。

　　以至於第二天不是他巡邏卻還是特地來到竇尋安的班級，就為了看看英語早讀還能整什麽么蛾子。

　　竇尋安這次都沒讓他喊，看到他那張臉後就自覺跑到黑板前，刷刷開始默只是要求熟讀的英語課文。

　　於是老師徹底沒話說了，又和昨天一樣放下一句看似激勵的狠話，回到教師辦公室裡開始抱怨有個刺頭，可能成績好，但還是刺頭。

　　然而竇尋安只是想跳過早讀這種對自己沒啥意義的環節而已，要不是他自認為還算老實本分的學生，他都想帶個降噪豆來間歇性屏蔽下班上同學。

　　但起碼現在的竇尋安，是能在早讀時光明正大的摸魚了——其實也不止早讀。

　　為數不多與竇尋安非常相熟的幾個好友，從來都不會問出諸如

　　“哇你不用睡覺的話，是不是可以多出很多學習時間，怪不得你成績這麽好”這種問題。

　　一來顯得自己很沒有情商，二來是他們知道，竇尋安向來不需要“課後學習“。

　　竇尋安的所有學習時間，就只有上課時順手翻翻課本的那會。

　　而這項學習任務已經在開學第二天就結束了，從那以後到現在，他無一例外在摸魚和發呆。

　　竇尋安無比痛恨的“不正常”，從根本上來說就是因為大腦太活躍和發達導致的。

　　所以對他來說，

很多知識一旦了解了個原理，剩下的所謂習題的知識點變化在他看來就和呼吸一般自然。　　雖然他寧願用這份很多人求之不得的“聰慧”去換取人人都有的夜晚能睡覺的權利。

　　而此時的竇尋安正在奮筆疾書，補的卻是昨天的回家作業。

　　不帶作業回去的原因是背著累，早上補是因為不寫會罰站也累。

　　竇尋安也不想寫這玩意，前兩天和學姐班主任交涉後的答覆是“你要是能考年級第一就可以不寫”，於是竇尋安打算下次月考時開個機先。

　　旁邊輕聲早讀中的陳夢蝶對此已經見怪不怪了，她的同桌天天不帶書包回去顯得相當瀟灑，誰能想每天早上都得擱這狂補。

　　竇尋安從來都不會問別人要個樣本抄啥的，陳夢蝶剛開始認為只是出於內向。

　　後來發現看似毫無思考的胡亂填寫答案往往就是標準答案，只是少了中間的過程。

　　[啊?難道他天天都記下題目，回家搜完答案後第二天來默一遍?

　　他記憶力那麽好應該是能做到的。但為啥呀，這就是她們之前說到的“男生的無聊顯擺“嗎……]

　　這是陳夢蝶當時的第一反應，至於“會不會是當場寫的”這種想法壓根沒在她的腦海中出現過。

　　然而第一次月考時這家夥也是這麽寫題的，一張卷子十分鍾不到就塗完，完事就托著下巴發呆。

　　結果成績一出，班級第一年級前幾，這在那會對陳夢蝶的世界觀造成了小小的震撼。